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研究生:鄭如華
研究生(外文):Cheng, Ju-Hua
論文名稱:屏東縣國中教師專業學習社群與教育品質關係之研究
論文名稱(外文):Research in Pingtung County Junior High School Teachers’ Professional Learning Community and Educational Quality Relationship
指導教授:張慶勳張慶勳引用關係
指導教授(外文):Chang, Ching-Hsun
口試委員:林官蓓蔡文正
口試委員(外文):Lin, Kuan-PeiTsai,Wen-Cheng
口試日期:2016-05-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:教師專業學習社群教學正常化適性輔導教育品質
外文關鍵詞:teachers’ professional learning communitynormalization of instructionadaptive trainingeducation quality
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本研究旨在探討國中教師專業學習社群與教育品質關係之現況與二者間之關係研究,本研究之對象以屏東縣公立國民中學104學年度之教師為母群體,採用問卷調查法,以「屏東縣國中教師專業學習社群與教育品質關係之研究問卷調查」,共計發出350份,回收343份,回收率98%,有效問卷323份,有效問卷回收率93.3%,資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異素分析及多元逐步分析等統計方法。
歸納研究發現,本研究結論如下:
一、國中教師認為「教師專業學習社群」對「教育品質」具有重要性。
二、國中教師在教師專業學習社群各構面上以「教學專業增能」最有解釋力。
三、國中教師在教育品質各構面上以「教學正常化」最有解釋力。
四、國中教師之教師專業學習社群以男性且服務年資在5年以下並兼任行政職務及參加社群者具有密切關連性。
五、國中教師以男性且服務年資在5年以下並兼任行政職務較重視教育品質。
六、國中男性、服務年資5年(含)以下服務年資、擔任行政職務等教師,感受教師專業學習社群與教育品質具有重要性。
七、教師專業學習社群與教育品質的感受不因教師的教育程度而影響教師擔任社群召集人。
八、影響教育品質最大的原因為「學習成就表現」。
九、國中教師於教師專業學習社群的優質學校文化,對適性輔導最具有解釋力。
十、教師專業學習社群能有效解釋教育品質,其中以「優質學校文化」的解釋力最高,惟「教學專業增能」的解釋力最低。

This study explores junior high school teachers’ current professional learning community and education quality and the relationship between the two. The teachers at public junior high schools in Pingtung County in 2015 were taken as the parent population of this study. Of the 350 copies of “Questionnaire of the Relationship Between the Professional Learning Community and Education Quality” that were sent out, 343 copies were retrieved, for a 98% retrieval rate; there were 323 valid copies, for a valid return rate of 93.3%. Descriptive statistics, the independent sample t test, the One-Way ANOVA, and multiple regression analysis were used to analyze the data.
According to the research results, the following conclusions have been drawn.
1.Junior high school teachers believe that “teachers’ professional learning community” is important for “education quality”.
2.For junior high school teachers, “enhancement of professionalism of instruction” is the most explanatory among the dimensions of the teachers’ professional learning community.
3.For junior high school teachers, “normalization of instruction” is the most explanatory among the dimensions of educational quality.
4.In the junior high school teachers’ professional learning community, there is close relevance between male teachers with a service period of less than 5 years and holding a concurrent administrative post and the community participants.
5.Of the junior high school teachers, male teachers with a service time of less than 5 years and holding a concurrent administrative post pay more attention to education quality.
6.Male junior high school teachers with a service period of less than 5 years and holding a concurrent administrative post feel that teachers’ professional learning community and education quality are important.
7.Neither teachers’ professional learning community nor education quality influences teachers’ post as a community leader according to their educational level.
8.The factor that has the greatest influence on education quality is “academic achievement”.
9.The high-quality school culture in the teachers’ professional learning community for junior high school teachers is the most explanatory for adaptive training.
10.Teachers’ professional learning community can effectively explain education quality. “High-quality school culture” is the most explanatory, while “enhancement of professionalism of instruction” is the least explanatory.


第一章 緒論1
第一節 研究緣起 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義6
第四節 研究範圍與限制9

第二章 文獻探討11
第一節 教師專業學習社群意義與相關研究11
第二節 教育品質的理念與相關研究22
第三節 教師專業學習社群與教育品質之理念與研究30
第四節 綜合評析與啟示37

第三章 研究設計與實施43
第一節 研究架構43
第二節 研究假設 45
第三節 研究方法與對象47
第四節 研究工具52
第五節 資料處理 61

第四章 研究結果分析與討論 63
第一節 教師專業學習社群與教育品質之現況分析63
第二節 教師專業學習社群與教育品質之差異分析65
第三節 教師專業學習社群與教育品質之解釋力分析79
第四節 綜合討論91
第五節 主要研究發現104

第五章 結論與建議107
第一節 結論107
第二節 建議111
第三節 對未來研究之建議114

參考文獻116
中文部分116
西文部分123

附錄125
附錄一 專家效度調查問卷推薦信125
附錄二 專家效度調查問卷126
附錄三 專家內容效度修正建議一覽表132
附錄四 預試問卷(學校聯絡人信函)137
附錄五 預試問卷138
附錄六 正式問卷141
一 、中文部份
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