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研究生:蔡健功
研究生(外文):Tsai, Chien-Kung
論文名稱:霸王卸甲:受霸凌者的自我敘說
論文名稱(外文):Overlord Resurrection : Self-narrative of the Victim
指導教授:陳易芬陳易芬引用關係
指導教授(外文):Chen, Yi-Fen
口試委員:翁福元賴誠斌
口試委員(外文):WENG,FU-YUANLAI,CHENG-PIN
口試日期:2016-06-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:諮商與應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:霸凌受霸凌者自我敘說自我認同
外文關鍵詞:Bullyingvictimsself-narrativeself-identity
相關次數:
  • 被引用被引用:13
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本研究旨在探討霸凌經驗對受霸凌者的影響與其因應策略,以及受凌者在霸凌事件後所形成的自我認同及其影響,最後整理受凌者透過敘說受霸凌故事對受凌者自我認同的調適與影響。本研究使用自我敘說的研究方法,研究者以第一人稱的角度,依照時間先後順序敘說自己的成長故事,包括成長過程中受霸凌的經驗,一直到研究者就讀研究所後參加敘事團體的反思與覺察。依據Lieblich等人(1998)所提出的整體─內容敘事分析法進行分析,研究結果從故事文本中整理出三大故事主題,分別為追尋自我與他人認同、尋找團體歸屬感與環境的暴力因子等故事主題,及其它對故事造成頓點或轉折的關鍵事件,包含倒會、國中告白經驗、腫瘤、車禍、軍旅生活、敘事與敘說等六個關鍵事件。
從故事文本與關鍵事件中,發現受凌者的因應策略為察言觀色與討好他人兩種。受霸凌經驗與因應策略的影響,受凌者逐漸出現自我價值感低落與混亂的自我認同,其中包括無能的受害者、討好人的小丑與被壓抑的暴力等三種自我認同雛形,自我的狀態在三種角色中擺盪。同時受凌者也喪失與他人的連結感,無法真實與他人互動。參加敘事團體後,受凌者透過敘說自身受霸凌的經驗,讓過去的創傷浮現,重新體驗當時的情緒經驗,感受原先被壓抑的情感。在敘說的過程中,受凌者逐漸釐清並統整自己原先身為受害者、小丑與霸王的自我認同,找回各部份的自我。因此受凌者進而開始能夠出現不同以往的互動模式,在人際互動中不僅是情緒反應,而還能夠具有主動、思考性,且較能夠理性、客觀的去理解互動中產生的摩擦,而不再僅是戰或逃的反應。
依據本研究結果,對霸凌事件的受害者、助人者以及對霸凌、敘說的研究者提出建議。此外,研究者對研究的三點反思,包含受霸凌者的特質、完美的生命故事敘說、愛與傷害並存,以提供後續學者參考。

This research probes the effect of bullied experience for the victim as well as the coping strategies, and organizes the adjustment of self-identity for the victim by telling the bullied stories. Research method is self-narrative; using the first person angle, and tells my own stories chronologically, from the early time until my graduate school life. This research includes the bulling experiences in my growing process and my reflections of attending the narrative group in graduate school. This study is based on the holistic content analysis of narratives raised by Lieblich, et. al(1998). The result shows three theme stories from the text, which are pursuing self-identity by myself and others; seeking sense of belonging, and the factors of violence in environment. It also shows the other six key events which may cause the story to pause and transfer, including bankrupt, confessing love to somebody in junior high, suffering from the tumor, car accident, military service and the experiences of attending narrative group in graduation life.
From the text and the key events, there are two coping strategies of victim, one is weighing up somebody’s words and observe their facial expression, and the other one is pleasing other people. As the effect of bulling experiences and coping strategies, the victim gradually shows the declination of self-worthy and the chaos of self-identity. There are three types of self-identity, including incapable victim, pleasing clown, and the repressed violence. The state of self-identity move and fro in these three characteristics. In the same time, the victim loses his connection to others; he can’t truly interact with others in reality. During attending narrative group, the victim tells being bulling experience, let the trauma emerge and re-experienced the emotions, to feel the repressed feelings.
In the process the self-narrating, the victim gradually clarifies and reorganizes these self-identity, and retrieves different parts of identities. Hence, the victim can show up the brand-new interactive mode, not only just to react the emotions but also can use the rational and objective thoughts to realize the conflict between interaction, not fight or flight reactions anymore.
Based on the research result, suggestions were given to the victim, the helper and the researcher. Besides, three points of reflection, including the characteristics of victim, the perfect life story narrating and co-existence of love and harm, were given to follow-up researchers as reference.

目 次
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 9
第三節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節 霸凌學理、輔導實務與研究 13
第二節 自我認同的概念、理論與應用 22
第三節 敘事與自我敘說相關研究 29
第三章 研究方法 45
第一節 自我敘說研究取向 45
第二節 研究對象與工具 47
第三節 資料處理與分析 50
第四節 研究流程 52
第五節 研究嚴謹度與倫理 55
第四章 研究結果 59
第一節 整體生命故事敘說 59
第二節 敘說者的生命主題與影響性 114
第三節 其它影響生命故事的關鍵事件 128
第五章 結論與建議 133
第一節 研究結論 133
第二節 建議 137
第三節 研究者的反思 140
後記:旅程繼續 147
壹、 拿回自己力量的故事 147
貳、 說不完的故事:用兩個故事再度展現自己 152
參、 么兒與母親 154
肆、 回家:另一段旅途的開始 156
參考文獻 159
壹、 中文部分 159
貳、 英文部分 167


壹、中文部分
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