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研究生:蔡宛玲
研究生(外文):TSAI,WAN-LING
論文名稱:臺中市國小教師兼任有給職行政職務意願與影響因素之研究
論文名稱(外文):A Study on Elementary School Teachers’ Willingness and Influenced Factor on Having Part-Time Paid Administrative Duties in Taichung City
指導教授:楊銀興楊銀興引用關係
指導教授(外文):YANG,YING-HSING
口試委員:楊武勳陳慧芬
口試委員(外文):YANG,WU-HSUNCHEN, HUI-FEN
口試日期:2016-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系教育行政與管理碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:有給職行政職務意願國小教師
外文關鍵詞:paid administrative dutieswillingnesselementary school teachers
相關次數:
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本研究旨在探討臺中市國小教師兼任有給職行政職務意願及兼任有給職行政職務意願與影響因素兩者間的關係。研究者採問卷調查法,以自編「臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願與影響因素問卷」為研究工具,以臺中市市立國民小學現職教師為研究對象,依學校所在地區及學校規模採分層隨機抽樣,共抽測50所學校,總計發出570份問卷,回收565份問卷,問卷回收率99%,有效問卷為550份,有效問卷可用率為96.49%。以描述性統計分析(平均數、標準差)、t考驗(t-test)、獨立樣本單因子變異數分析(one-way ANOVA)、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析、等方法對問卷所得結果進行統計分析。
依據資料分析結果,本研究獲致結論如下:
一、臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願為中上程度。
二、臺中市國小教師兼任有給職行政職務意願影響因素各層面對兼任有給職行政職務意願具有中度影響。
三、臺中市國小教師兼任有給職行政職務意願影響因素的五個層面中以「教師個人因素」影響教師兼任有給職行政職務意願程度最高,為中度影響。
四、不同背景變項在兼任有給職行政職務意願之比較結果發現,在「性別、學歷、婚姻家庭、目前職務、曾經擔任過行政職務」等變項有顯著差異;在「年齡、服務年資、學校規模及學校所在地區」等變項則無顯著差異。
五、不同背景變項在兼任有給職行政職務意願影響因素各層面對兼任有給職行政職務意願影響情形之比較結果發現,在「性別、年齡、學歷、婚姻家庭、目前職務、曾經擔任過行政職務」等變項有顯著差異;在「服務年資、學校規模及學校所在地區」等變項則無顯著差異。
六、臺中市國小教師兼任有給職行政職務意願與影響因素在「教師個人因素」、「家庭與社會因素」、「學校氛圍因素」、「薪資福利因素」四個層面有正相關,但「教師課稅因素」與兼任有給職行政職務意願無相關。
七、「教師個人因素」、「家庭與社會因素」「教師課稅因素」三個影響因素對臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願具有預測力,且以「教師個人因素」的預測力最佳。
根據研究所得結論,本研究提出建議供行政機關、學校與未來相關研究參考。
The main purpose of the study is to discuss the relationship of willingness, the situation of having part-time paid administrative duties and their relationship between these two variables among elementary school teachers in Taichung city. The method of questionnaire survey was used, and the self-developed questionnaire of “Taichung’s elementary school teachers’ willingness and effect on having part-time paid administrative duties in Taichung city” was used as the research tool. The subjects were current public elementary school teachers in Taichung, and 50 elementary schools were chosen by stratified random sampling based on their location and size. A total of 570 questionnaires were distributed, and 565 of them were returned. The response rate was 99% with 550 valid questionnaires, and the effective rate of valid questionnaires was 96.49%. Then the withdraw data were analyzed by descriptive statistics (mean, SD), t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis
Based on the analysis results, the conclusions were summarized as follows:
1. Taichung’s elementary school teachers’ willingness of having part-time paid administrative duties reaches “upper-intermediate level.”
2. The impact factors of each level have moderate impact on teachers’ willingness of having part-time paid administrative duties.
3. Among the five levels, the “teacher’s personal factors” have the highest degree of influencing teachers’ willingness of having part-time paid administrative duties, which reaches moderate impact.
4. Different background variables show that in the willingness, there are significant differences in variables of gender, education background, marital status, current position, and served as executive positions. However, there are no significant differences in age, years of service, school size and school location.
5. Different background variables show that in the impact factors, there are significant differences in variables of gender, education background, marital status, current position, and served as executive positions. However, there are no significant differences in age, years of service, school size and school location.
6. The impact factors of Taichung’s elementary school teachers’ willingness of having part-time paid administrative duties have a positive correlation between four levels of teacher’s personal factors, family and social factors, school factors and benefit factors. However, there is zero correlation between tax factor and having part-time paid administrative duties.
7. The factors of teacher’s personal factors, family and social factors, and tax factors have predictive power of Taichung’s elementary school teachers’ willingness of having part-time paid administrative duties. Besides, the teacher’s personal factors have the optimal predictive power.
According to the results of the study, the researcher offered some suggestions to educational authority, schools administrative, school teachers and future researches as references.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 8
第三節 重要名詞解釋 9
第四節 研究方法、範圍、步驟與限制 11
第二章 文獻探討 15
第一節 國民小學行政及行政組織 15
第二節 意願及兼任有給職行政職務意願之意涵與相關理論 29
第三節 影響教師兼任有給職行政職務意願之因素 43
第四節 教師兼任有給職行政職務意願與影響因素相關研究 60
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究對象與樣本選取 72
第三節 研究工具 76
第四節 實施程序 89
第五節 資料處理與分析 90
第四章 結果與討論 92
第一節 臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願與影響因素之現況分析 92
第二節 不同背景變項對臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願之差異分析 103
第三節 不同背景變項對臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願的影響因素之差異分析 116
第四節 臺中市國民小學教師兼任有給職行政職務意願與影響因素之相關與迴歸分析 136
第五章 結論與建議 144
第一節 結論 144
第二節 建議 148
參考文獻 154
附錄 167

參考文獻
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