跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.236.84.188) 您好!臺灣時間:2021/08/01 18:29
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林晏汝
研究生(外文):Lin, Yen-ju
論文名稱:案例教學法融入國中九年級法治教育之行動研究
論文名稱(外文):An Action Study of Case Method on Law-Related Education in a Junior High School
指導教授:顏佩如顏佩如引用關係
指導教授(外文):Yen, Pey Ru
口試委員:陳慧芬陳珊華
口試委員(外文):Chen, Hui FenChen, Shan Hua
口試日期:2015-10-05
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:227
中文關鍵詞:法治教育案例教學法公民教學
外文關鍵詞:law-related educationcase methodcivic curriculum
相關次數:
  • 被引用被引用:10
  • 點閱點閱:588
  • 評分評分:
  • 下載下載:186
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本文主要是探究案例教學法融入國中九年級學生法治教育之教學策略與其策略對於提升國中法治觀念及法治態度之效益。研究目的有三:一、瞭解教師以案例教學法融入國中九年級法治教育之實施歷程、遭遇困難與因應策略。二、探討教師以案例教學法融入國中九年級法治教育教學後,學生在法治觀念及法治態度的成效。三、探討教師在案例教學法融入國中九年級法治教育教學歷程中,所做的省思與專業成長。
本研究方法採行動研究法,研究對象為27位國中九年級學生,接受共30節之法治案例教學方案,研究者依據質性資料輔以量化資料分析案例教學課程教學結果,檢討反省教學策略的運用及學習成效的情形。結論有:
一、案例教學法融入法治教育有助於提升九年級學生之法治觀念及法治態度:(一)法治觀念有所提升:1.能理解國家「依法行政、權利本位、調和原則」的內涵。2.能了解「權利救濟、程序正義」之重要價值。3.學生能了解法律的特性。(二)法治態度正向成長:1.法治態度量表有所提升。2.增進學生學習法律之興趣。
二、充實教師法治素養及彈性調整法治案例教學之實施,能有效解決歷程中遭遇之問題:(一)學生學習心態與方式尚未轉變,老師應建立學生信心,鼓勵及製造發言。(二)學生準備度不夠,影響討論成效,要求學生於課堂撰寫學習單,當日收回。(三)小組分工易流於形式,改變分工方式、增加資料蒐集指導。(四)案例導讀教師角色過重,強化學生角色,改由學生以角色扮演法來進行。(五)減緩加卡利誘,以學生相互辯論方式提升學習興趣、釐清自我盲點。(六)針對課堂產生的迷思概念,教師應適時引導與提問。
三、實施案例教學法融入法治教育教學,有助於教師在教學歷程中的自我省思與專業成長:(一)有關「案例設計」的成長:1.案例故事可參考大法官釋憲相關叢書與新聞時事。2.案例內容應符合學生生活經驗並能製造兩難困境。3.案例主題應多引導學生思考法律的本質。(二)有關「案例討論」的成長:1.教師應協助學生調適學習心態,並建立明確班級討論規則2. 案例教學法應結合講述教學法、角色扮演及辯論式討論之教學方式。3.教師於課堂中應頻繁的巡視並適時提問與引導。4. 案例教學法之教學流程應包含案例導讀、討論活動、綜合歸納,並以學生為主體。(三)整體教學過程之省思:1.應加強教師班級經營之專業能力。2.需時時提升自我法治教育之素養。3.法治教育需要社會環境整體之配合。

The study was intended to investigate the teaching strategies of integrating case method into law-related education in a junior high and the effectiveness of those strategies on promoting ninth-grade students’ understanding and attitude to the ‘rule of law’ . Three main focuses were included as followings: 1. Analyses of the teaching process, strategies and restrictions of case method on law-related education. 2. The effectiveness of case method on students’ understanding and attitude to the ‘rule of law’. 3. Improvements and reflections after implementing case method into ninth-grade students.
The study was an action study. The subjects were 27 ninth-grade students who were instructed by case method for 30 classes. After classes, the data were collected and analyzed both quantatively and qualitively. The followings were the main conclusions and findings:
1. There were improvements on students’ understanding to law. (1) Students understood the real meaning of ‘administration by law’, ‘standard of right’ as well as ‘principles for reconciliation’. (2) Students realized the importance of ‘right-relief’ and ‘procedure justice’. (3) Students comprehended the properties of rules. 2. There was positive development of students’ attitudes to law.
2. If teachers were proficient in law and applied the case method properly, the difficulties during the teaching process could be effectively solved: (1) Since the students were still not used to the brand-new learning way, teachers had better build up students’ confidence and encourage them to speak up during class. (2) If the students were not well-prepared, the effectiveness of discussing would be limited. Thus, it was better that students were required to write learning sheet and to hand it in the same day. (3) Teachers needed to change the grouping way, guided students how to collect the information since some students might not take in charge of his/her job while being one of the group members. (4) In case reading, teachers played vital role. Therefore, it was important to strengthen the role of students by letting students be like teachers. (5) Reduced using the extra incentive. Tried to improve students’ self-awareness as well as their learning interests. (6) Based on the myth occurred during class, teachers should guide and propose questions timely.
3. The case method helped teachers improve and reflect themselves professionally. (1) The growth of ‘case method’: (1.1) The cases might refer to constitutional interpretation-related books and news. (1.2) The case must closely relate with students’ life experiences and create a dilemma as well. (1.3) The themes of cases should be more to guide students to think about the essence of law. (2) The growth of ‘case discussing’: (2.1) Assisted students directing their attitudes toward learning, and specified the rules for class discussion. (2.2) The case method should be combined with other instructions such as didactic teaching, role playing and debate discussion. (2.3) Teachers should frequently go around inspecting the interaction between students and giving guides properly. (2.4) The procedure of case method should include guided reading, discussion and comprehensive inducing. And the most important of all, students play the main role during the whole process. (3) The reflection of teaching process: 1. Teachers' proficiency in classroom management should be improved/enhanced. 2. Always level up our knowing to law education. 3. Law education should be supported by the social environment.

第一章 緒論 1
第一節 研究問題的背景與緣起 1
第二節 研究動機與目的 4
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 11
第一節 案例教學法之內涵與相關研究 11
第二節 法治教育之相關探討 29
第三節 案例教學法融入法治教育教學之相關研究 53
第三章 研究設計 61
第一節 研究方法、時間及流程 61
第二節 研究場域與研究參與者 78
第三節 資料蒐集與分析 81
第四節 教學設計 85
第五節 研究效度 97
第六節 研究倫理 97
第四章 研究歷程與討論 99
第一節 實施歷程、遭遇困難與因應策略 99
第二節 法治觀念及法治態度的成效分析 116
第三節 研究者的自我省思與專業成長 135
第五章 結論與建議 146
第一節 結論 146
第二節 建議 151
參考文獻 155
附錄 163
一、中文文獻
孔令堅(2012)。運用反思教學模式於教師專業學習社群之個案研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
方璽鈞(2010)。合作學習教學法應用於國小學童法治教育教學之成效研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
毛中勻(2002)。國小學生法治教育實施情形之調查研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
王千倖(1999)。案例教學法。發表於1999年新世紀中小學課程改革與創新學術研討會,國立高雄師範大學。
王妙里(2002)。反思教學中教師內省智慧的探索(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
王海南等(2000)。法學入門。台北:元照。
王淑鈴(2007)。繪本教學對國小二年級學生民主法治認知及態度影響之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
王嘉恩(2004)。全球化對我國公民教育影響之研究--以法治教育為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
王震義(2005)。國小教師法治專業知能與法治教學實施之探討(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南。
王麗雲(1999)。案例教學法之理論與實務。課程與教學季刊,2(3),117-134。
古志峰(2005)。國民小學法治教育實施情形之調查研究--以九年一貫課程實施後為例(碩士論文)。國立台中師範學院,台中。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
史慧琪(2007)。國小法治教育之探討─以高雄市國小學童法律知識與態度為例(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南。
民間司法改革基金會(2003)。大法官,給個說法!:人權關懷與釋憲聲請。台北:商周。
吳伊惠(2005)。桃園縣國小社會學習領域教師法治教育認知程度之相關研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
吳青樺(2003)。案例教學法在教師專業成長網路學習社群之發展(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
吳清山、林天佑(2002)。教育名詞:案例教學法。教育資料與研究,46,91。
李冬梅(2002)。台北地區國中公民與道德科教師法治知識與態度之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
李育茹(2011)。資訊科技融入國小六年級法治教育教學之行動研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
李奉儒(譯)(2001)。質性教育研究之基礎。載於黃光雄主譯,質性教育研究:理論與方法(5-68)。嘉義:濤石文化。
李宗薇(1996)。國小民主法治教育之課程內涵與課程實施之研究。台北師院學報,9,19-52。
李宣俞(2006)。國小品格教育融入綜合活動學習領域學習成效之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
李茂興、余伯泉(1995)。社會心理學。台北:揚智。
汪履維(1995)。在師資養成教育中應用「案例法」與「自傳法」的教學經驗。論文發表於1995年師資培育的理論與實際研討會,國立台灣師範大學教育研究中心。
卓亦甄(2004)。實施網路案例教學法輔導生物科實習教師教學專業知能之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
周天瑋(1998)。蘇格拉底與孟子的虛擬對話-建構法治理想國。台北:天下文化。
季亞南(2009)。國中實施法治教育之行動研究-以性騷擾防治為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
林之婷(2010)。法治教育於八年級社會學習領域實施之行動研究-以案例教學法為方法(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
林世文(2006)。國小法治教育之探討─以高雄市國小學童法律知識與態度為例(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南。
林兆君(2003)。本土少年小說改寫為情意教學案例之行動研究--以學習挫折容忍力為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
林吟霞、王彥方(2009)。情境學習在課程與教學中的運用。北縣教育,69。
林佳範(2003)。論我國法治教育的問題與發展─從法治理念的傳統與現代說起。律師雜誌,281,24-37。
林孟皇、陳叡智(1998)。談國小法治教育之推展。研習資訊,15(5),64-87。
林金燕(2006)透過案例教學法探討生命價值觀之研究:以一所國民小學為例。(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄。
林政旭(2013)。運用案例教學法於國小三年級品德教育之行動研究-以尊重為主題(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
林益興(2006)。宜蘭縣國小學童法治知識與態度及其相關因素之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
林純華(2007)。案例教學法實施之研究-以職前戲劇教育師資培育課程為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
林毓生(1989)。政治秩序與多元社會。台北:聯經。
林嘉音(1998)。台北市高職學生法律知識與法治態度之研究(碩士論文)。 取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
林懿伶(2009)。國民小學教師法治態度與法治教育實踐之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
金志強(2003)。案例教學法與傳統教學在高商商事法教學成效之比較(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
侯玉波(2003)。社會心理學。台北:五南。
侯玉芳(2011)。案例教學法結合七年級歷史教材應用於品德教育之行動研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
施能杰(2002)。法治取向德育教學對國小學童道德判斷與法律知識成效之研究─以台北市一所國小六年級學童為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
洪頌媖(2013)。活化國中法治教育課程的行動研究-以美國民主基礎系列教材「認識正義」為藍本(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
徐振雄(2008)。憲法學導論。新北市:高立圖書有限公司。
徐敏韶(2008)。法治教育對國小六年級學生法治知識與態度影響之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
徐新逸(1998)。情境學習對教學革新之回應。研習資訊,15(1),16-24。
翁俊生(2009)。體驗學習取向法治教育課程實踐之研究~以美國「民主基礎系列叢書」少年版為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
翁國彥(2004)。由法律文化觀點檢討臺灣的法治教育(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
翁婉琦(2010)。法治教育對國小高年級學童法治知識與法治態度影響之研究-以讀報活動為例(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,台北。
翁瑞美(2005)。班級法庭對國小學生法治知能及其相關影響之行動研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
高涌誠(2003)。法治教育向下扎根。律師雜誌,281,2-4。
高博銓(2007)。教學論:理念與實施。台灣:五南。
高熏方、蔡宜芳(2001)。案例教學法在中小學統整課程教學之應用:教學案例之發展。淡江人文社會學刊,7,263-305。
高熏芳(2002)。師資培育:教學案例的發展與應用策略。台北:高等教育。
張天吉(2010)。角色扮演案例討論教學策略對國小品格教育利社會行為影響之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
張秀雄(1993)。民主法治教育的理論與內涵。台北,師大書苑。
張民杰(2001)。案例教學法-理論與實務。台北:五南。
張春興(1994)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張益瑞(2012)。數位影片案例教學對國小六年級學童反霸凌知識、社交技巧及同理心影響之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
張傑生(2003)。法治教育的實例演練-看電影學法律。律師雜誌,281,99-102。
張雅淳(2008)。案例教學運用在國小高年級情緒管理教學之行動研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
張雅媚(2006)。案例教學法進行性別教育之行動研究-以國中綜合活動領域為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
張儷儀(2007)。案例教學法應用於七年級社會學習領域人權教育之行動研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
教育部(1999)。中小學辦理法治教育實施要點。教育部。取自http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL000470
教育部(2008)。九年一貫課程綱要。國民教育社群網。取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
許育典(2002)。法治國與教育行政。台北:高等教育文化。
許育典(2005)。人權與法治教育的理論與實踐。當代教育研究季刊,13(3),29-58。
許瑞軒(2011)。應用美國《民主基礎系列》教材進行國小高年級學童法治教育之研究--以桃園縣某國小六年級學童為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
郭乃華(2007)。以班級自治活動建立國小學童法治觀念和守法態度之行動研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹。
郭瑛美(2009)。高職學生法治知識與法治態度之研究--以彰化縣為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
陳正沙(2010)。中小學教師法治態度與教育法規認知之研究-以桃園縣為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
陳玉玫(2013)。法治認知與態度形塑之行動研究-以桃園縣某國小四年級學生為例(未出版之碩士論文)。元智大學,桃園。
陳志昇(2007)。衝突情境案例教學法對國小高年級學童處理人際衝突事件影響之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
陳秀端(2009)。國中學生法律知識與法治態度之研究-以台北市為例(未出版之碩士論文)。國立師範大學,台北。
陳秀蘭(2007)。宜蘭縣國民小學教師使用教學媒體態度與行為之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
陳芳萍(1995)。價值澄清式法治教學對國中生法治知識與態度影響之實驗研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
陳彥廷(2012)。國(初)中公民教科書法治教育內涵之轉變(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
陳智冠(2007)。國小法治教學方案之行動研究-以國小五年級學生為例(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南。
陳朝陽(1997)。法治教育的精神與教學。研習資訊,14(4),頁8-16
陳慈陽(2004)。憲法學。台北:元照。
陳新民(1999)。憲法基本權利之基本理論(上冊)。台北:元照。
陳新民(2001)。法治國家論。台北:學林。
陳萬淇(1995)。個案研究法。台灣:華泰。
陳瑩容(2010)。案例教學法運用於生命教育課程之行動研究(未出版之碩士論文)。臺北教育大學,台北。
陳靜宜(2007)。新竹縣國民小學法治教育實施現況之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
陳瀅淑(2004)。國小法治教育之探討-以台南市國小學童法律知識與態度為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
曾心瑜(2006)。案例教學法在ㄧ所幼稚園之運作研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
曾敏慧(2010)。案例教學法應用在性別教育之教學研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
黃光國(1989)。儒家思想與現代化:理論分析與實徵研究。中國論壇,319,7-29。
黃旭田(2003)。台灣地區中小學法治教育之現況與展望。律師雜誌,281,38-49。
黃秋美(2004)。建構主義學習理論運用在國小低年級視覺藝術教學之研究:以「重要概念」為課程設計之途徑(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
黃啟維(2013)。挫折容忍力案例教學運用在促進國小六年級足球隊學習表現之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
黃國峰(2009)。國小學生法治概念認知與態度形塑之教學研究─從美國公民教育中心《民主基礎系列》教材的觀點談起(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
黃琡雯(2010)。台南市國中教師法治態度與行為相關之研究─以對零體罰政策之因應作為為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
黃雅玲(2010)。從媒體識讀落實人權法治教育—以線上遊戲廣告識讀教學為例(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
溫珮夙(2008)。基隆市國中教師法治知識與法治態度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北。
董秀蘭(2009)。國中階段公民教育案例教學的研發與實例。臺灣教育,659,24-32。
廖添富(1994)。我國大專民主法治教育之研究。台北:水牛。
劉美琳(1995)。台北市高中職學生自我觀念與法治態度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北。
劉常勇(1998)。管理教育中之個案教學。教育研究資訊,6(2),101-114。
劉榮碩(2013)。國小高年級學生實施自治活動建立法治觀念與態度之行動研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹。
樂為良(譯)(2011),Michael Sandel原著。正義:一場思辯之旅。台北:雅言文化。
潘世尊(1999)。根本建構主義及其教學意含。教育研究,7,203-216。
蔡佩芬(2008)。案例教學法應用於品格教育對國小三年級學童挫折容忍力之影響(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
蔡宜君(2000)。案例教學法在中等學校師資培育之應用:教學案例之發展(未出版之碩士論文)。淡江大學,台北。
蔡慧雯(2005a)。台中縣市國民中學法治教育實施現況調查及其可行策略之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
蔡慧雯(2005b)。九年一貫社會學習領域法治教育課程內容探討:以康軒版第四冊第三本為例。人文及社會學科教學通訊,15(6),36-51。
鄧宇政(2010)。臺東縣高職校生法治教育知識與態度之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
鄧毓浩(1998)。論青少年法治教育。公民訓育學報,7,221-232。
鄭豐裕(2011)。案例教學法應用於國小五年級品德教育之行動研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
賴廣富(2014)。國中教師在教育專業上的權利之法律知識與法治態度之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Qo3Egt/webmge?mode=basic
謝國村(2002)。民主法治教育。師友月刊,416,57-59。

二、外文文獻
ABA (2011). What is Law-Related Education? Retrieved from http://www.americanbar.org/groups/public_education/resources/law_related_education_network.html
Adam, M. (1992). The response of eleventh grades to the use of the case method of instruction in social studies. Abstract retrieved from ProQuest Dissertation and These database.(MM83668)
Allport, G. W. (1935). Attitudes, In C.Murchison (Eds.), Handbook of social psychology(Vo1. 2, pp. 798-844). Worcester, Clark University Press.
Benham, M. K. (1996). The practitioner-scholars' view of school change: A case-based approach to teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 12(2), 119-135.
Blumerthal, J. (1991). Use of the case method in MBA education. Performance Improvement Quarterly,4(1), 5-14.
Campbell, A. B. (1988). Citizenship for the 21th Century, Legal Content in Civics Curriculum. Retrieved from ERIC database. (ED 308110)
Grundy, S. (1987). Curriculum: Product or Praxis. London: Falmer.
Hayek, H.L. A. (1960). The Constitution of Liberty. Chicago: The University of Chicago Press.
Lang, C. (1986). Case method teaching in the community college. Newton, Massachusetts:Education Development Center.
Lynn, L. E. Jr. (1999). Teaching and learning with cases-a guidebook. New York, NY: Chatham House Publishers.
Merseth,K.K. (1996). Case, case methods,and the professional development of educators. Retrieved from ERIC database.(ED401272)
Raz, J. (1979). The authority of law: Essays on law and morality. New York: Oxford University Press.
Shulman, L. (1992). Toward a pedagogy of cases. Case methods in teacher education.New York:Teachers College Press.
Solum, L. B. (1994). Equity and the rule of law. The rule of law, 36, 120-147.
Stivers, J. (1991). An introduction to case ues in teacher education. Retrieved from ERIC database. (ED 348366).
Tremblay, L. B. (1997). The rule of law, justice, and interpretation. McGill-Queen's University Press.
Wassermann, S. (1994). Introduction to case method teaching: a guide to the Galaxy. Retrieved from ERIC database.(ED383684)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 18. 劉小鳳,2003,淺談軟體品質,品質月刊,2003 年,頁97。
2. 王麗雲(1999)。案例教學法之理論與實務。課程與教學季刊,2(3),117-134。
3. 林吟霞、王彥方(2009)。情境學習在課程與教學中的運用。北縣教育,69。
4. 林佳範(2003)。論我國法治教育的問題與發展─從法治理念的傳統與現代說起。律師雜誌,281,24-37。
5. 林孟皇、陳叡智(1998)。談國小法治教育之推展。研習資訊,15(5),64-87。
6. 徐新逸(1998)。情境學習對教學革新之回應。研習資訊,15(1),16-24。
7. 張傑生(2003)。法治教育的實例演練-看電影學法律。律師雜誌,281,99-102。
8. 許育典(2005)。人權與法治教育的理論與實踐。當代教育研究季刊,13(3),29-58。
9. 陳朝陽(1997)。法治教育的精神與教學。研習資訊,14(4),頁8-16
10. 黃旭田(2003)。台灣地區中小學法治教育之現況與展望。律師雜誌,281,38-49。
11. 董秀蘭(2009)。國中階段公民教育案例教學的研發與實例。臺灣教育,659,24-32。
12. 劉常勇(1998)。管理教育中之個案教學。教育研究資訊,6(2),101-114。
13. 蔡慧雯(2005b)。九年一貫社會學習領域法治教育課程內容探討:以康軒版第四冊第三本為例。人文及社會學科教學通訊,15(6),36-51。
14. 鄧毓浩(1998)。論青少年法治教育。公民訓育學報,7,221-232。
15. 謝國村(2002)。民主法治教育。師友月刊,416,57-59。
 
無相關點閱論文