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研究生:王嬿茹
研究生(外文):WANG, YAN-RU
論文名稱:運用繪本實施國中性別平等教育之行動研究-以「性別刻板印象」為核心
論文名稱(外文):Action Research of Using Picture Books on Gender Equity Education for Junior High School - Based on "Gender Stereotype"
指導教授:曾榮華曾榮華引用關係
指導教授(外文):TSENG, JUNG-HUA
口試委員:王金國陳延興
口試委員(外文):WANG, CHIN-KUOCHEN, YEN-HSIN
口試日期:2016-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:性別刻板印象繪本行動研究
外文關鍵詞:Gender stereotypepicture bookaction research
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本研究以性別平等教育中的「性別刻板印象」為核心,探討利用繪本進行國中性別平等教育之歷程與方法,再藉由觀察記錄、學生學習單、研究諍友回饋單等資料,來進行課程實施成效之分析,最後再透過課程實施中發現的困境,找出因應之道。本研究以研究者任教學校之國中二年級太陽班學生為研究對象,進行兩個月的行動研究,其研究結果為:
1. 運用繪本於性別平等教育課程的實施歷程為繪本導讀、教師提問、小組討論與分享。
2. 學生的性別刻板印象前後測差異達顯著水準,其性別刻板印象明顯降低,顯示其性別平等認知情形有所改善。
3. 透過行動研究,可增進教師專業知能、透過增加和學生間的互動以了解學生,並提升教師的觀察力和反思能力,也可藉由和同儕教師間的交流,在教學上有所收穫。

關鍵詞:性別刻板印象、繪本、行動研究 
With the core values of gender equity “gender stereotype” as research topics, this research discusses the teaching process and teaching methods of applying picture books to improving the gender equity education of the second-graders in the junior high school. The data were collected through teaching observation, students’ recorded interviews, collaborative feedbacks, etc. Through the difficulties found in the gender equity education curriculum, identify suitable response, the researcher finds out the suitable solution in the long run. The researcher selects the junior high school’s second-graders of her own schools as the research objects, and conducts action research for two months. Theconclusions of the research are as followins:
A. The developing processes of applying picture books to gender equity education curriculum are picture books reading, teacher’s questions and group discussion and sharing.
B. The differences between pre-test and post-test on students’ gender stereotypewere statistically significant– it has sharply declined, which means students’ gender equity cognitive has improved.
C. After action research was done, we found it had positive effects on teachers, such as improving teachers’ professional skills, promoting teachers’ observation and self-examination through increasing the interaction with students and communicating with teachers.

Keywords: Gender stereotype, picture book, action research
摘要 I
目次 III
表次 VI
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 性別平等教育之相關內涵 9
第二節 繪本內涵之探究 14
第三節 繪本與性別刻板印象之相關研究 21
第三章 研究設計與實施 31
第一節 採用行動研究之理由 31
第二節 研究對象 32
第三節 研究者與研究諍友 35
第四節 研究流程與教學設計 37
第五節 資料蒐集、處理與分析 44
第六節 研究的信實度 50
第七節 研究倫理 52
第四章 研究結果與討論 53
第一節 運用繪本實施國中性別平等教育課程之教學歷程與分析 53
第二節 運用繪本實施國中性別平等教育課程後學生的性別平等認知情形 70
第三節 運用繪本實施國中性別平等教育課程之教師的自我省思與專業成長 77
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 87
參考文獻 91
附錄 99
附錄一:教案設計 99
附錄二:繪本相關資料 108
附錄三:國中生性別刻板印象量表 111
附錄四:課程回饋單 114
附錄五:家長通知書 117

中文文獻

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