臺灣博碩士論文加值系統

本研究之主旨在於探討屏東縣國小學生學習策略，透過問卷調查的方式，瞭解國小學生在學科學習方面的情形。本研究利用「屏東縣國小高年級學生學習與讀書策略量表」及「社會經濟地位量表」，分析屏東縣國小高年級學生學習現況，
並且探討國小學生學習態度與動機、學習專心、學習時間管理、學習訊息處理與閱讀、考試技巧，及解決學習困難策略運用等六方面。經過抽樣調查屏東縣國小高年級生學科學習策略運用情形，本研究主要結論如下：
1. 國小學生在學科學習策略運用上屬於良好程度，女學生的學科學習策略優於男學生。
2. 國小不同變項學生在學習態度與動機方面，並未有顯著差異。
3. 國小不同變項學生在學習專心情形有顯著差異，男學生優於女學生且學習成績高學生優於低的學生。
4. 國小不同變項學生在學習時間管理方面有顯著差異，男學生優於女學生且學習成績90 分以上優於70-79 分的學生。
5. 國小不同變項學生在訊息處理與閱讀情形方面有顯著差異，不同性別、父母社經地位、學習成績、父母學歷方面優於一般的學生。
6. 國小不同背景變項學生在考試技巧策略運用方面有顯著差異。
7. 國小不同背景變項學生在解決學習困難策略運用方面有顯著差異，不同性別、社經地位、學習成績、父母最高學歷學生優於一般的學生。
最後，研究者根據研究結果進行討論並提出建議，以利教師了解學生學習策略之運用，希望透過經驗分享、高效能解決學習困難策略的教導，藉以提升學生的學習成效。

This research aims to study the learning strategies adopted by elementary students in Pingtung through questionnaires as a survey method in order to understand the overall situation of their academic learning. The study utilizes “High Grade Student Learning and Study Strategies Inventory in Pingtung County” and “Socioeconomic Status Inventory” to analyze the current learning state of the selected students, and continues to extend the discussion into six respects, which include students’ learning attitudes and motivations, learning concentration, time management, information processing and reading, test-taking skills, as well as the use of strategies to solve learning difficulties.
By conducting a sample survey of how high grade elementary students use strategies in academic learning, this study concludes as below:
1. The students are able to apply academic learning strategies in a good degree, and the female students perform better than the males.
2. Little difference is found in terms of variables in students’ learning attitudes and motivations.
3. Significant difference is found in terms of variables in students’ learning concentration; the male students perform better than the females, and so do the high score students in contrast to the low score students.
4. Significant difference is found in terms of variables in students’ learning time management; the male students perform better than the females, and so do the students with scores above 90 in contrast to those falling between 70-79.
5. Significant difference is found in terms of variables in students’ information processing and reading, and the performance varies with regard to sex differences, socioeconomic statuses, academic scores and parental education levels.
6. Significant difference is found in terms of background variables in the use of test-taking skills.
7. Significant difference is found in terms of background variables in using strategies to solve learning difficulties.

Based on the research results, I proceeded to a further inspection and therefore proposed certain suggestions for teachers so as to better understand students’ use of learning strategies. Last but not least, it is hoped that through experience sharing and teaching highly effective strategies can students improve their academic achievement.

中文摘要 i
英文摘要 ii
謝辭 iv
目次 v
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節　　研究動機動機與重要性 1
第二節　　研究目的與問題 6
第三節　　名詞釋義 7
第四節　　研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 學習的意涵 9
第二節 學習策略方法的意涵 31
第三節 學習的策略與方法 50
第四節 相關研究 77
第三章 研究方法與設計 85
第一節 研究架構 85
第二節 研究流程 85
第三節 研究對象 87
第四節 研究工具 87
第五節 資料處理與分析 89
第六節 研究倫理 90
第四章 研究結果分析與討論 91
第一節 屏東縣國小學生學習策略現況分析與討論（一） 91
第二節 屏東縣國小學生學習策略現況分析與討論（二） 98
第三節 綜合分析與討論 104
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 108

參考文獻 111
附錄 116
附錄一 社會經濟地位量表 116
附錄二 屏東縣國小高年級學生學習與讀書策略量表 117

一、中文部份
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