本研究旨在探討進行活化教學於國小四年級音樂課程之歷程與學習成效。採行動研究方式進行，立意取樣研究者任教的四年級五個班級學生為對象。研究者參考翰林版國小四年級藝術與人文課本自編教案，設計四個單元共十四節課之音樂課程並實施教學。歷程中研究者隨時關注學生的學習態度與反應，並透過錄影、教學省思日誌、觀課教師之回饋記錄，以及學生學習回饋，進行多樣資料蒐集。綜合分析整理以後，得到以下結果與發現：
一、 音樂教學從生活中尋找教材，讓所學與生活結合，能有效提高學生學習音樂興趣。
二、音樂活化教學活動設計上需從課程中心轉變為學生中心，適時變換教學方法讓學生主動學習。
三、多元而有系統的活動能有效活化音樂教學，讓學習有趣又有效。
四、結合行動研究的活化教學能促進教師成長，從師生互動中獲得之省思與回饋修正或構思課程與教學。
五、國小四年級學生創意無限，教師應妥善設計課程啟發學生的創造力並帶領其實踐於生活中。

The study focuses mainly on the course process and the learning effects of the activated education on fourth grade music class.Five classes of the 4th graders taught by the researcher were adopted as the study samples.Fourteen music classes were implemented using four units of self-designed teaching materials which take the Art and Humanity textbook of Han-Lin published version as reference. Students’ learning attitudes and responses were concerned at any time of during the research. Data were collected via video recordings, teaching diary reviews.The results are as follows:
1.To enhance learning interests the teaching materials of the music class should be able to relate to daily life.
2. To arrange a relatively activated education music class, teachers should focus more on students rather than the materials.In addition, timely chang teaching methods would motivate students in self-learning.
3. The varieties of course activities can activate music teaching,making classes more interesting and learning more efficient.
4. By combining the elements of action research with music courses, teachers are able to better themselves from the interaction with their students. Moreover, they will be more capable of properly modifying their teaching approaches and course contents.
5. Creativity of fourth-grade students is unlimited; teachers' obligation should be arranging well-designed courses and flexible teaching methods which can be applied to students' daily lives and broadening their horizons by stimulating their creativity.

中文摘要……………………………………………………………………………….…… i
英文摘要…………………………………………………………………………………….ii
誌謝………………………………………………………………………………………....iii
目次………………………………………………………………………………………....iv
表次………………………………………………………………………………………....vi
圖次………………………………………………………………………………………...vii
第一章 緒論…………………………………………………………………………….1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題……………………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………….6
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………………8
第二章 文獻探討………………………………………………………………………......11
第一節 音樂聽覺感知與兒童應具備之音樂能力及發展………...………………...11
第二節 活化教學與奧福教學之探究………………………………………………22
第三節 翰林版藝術與人文第二學習階段音樂教材分析…………………………..27
第三章 研究設計…………………………………………………………………………..55
第一節 研究與流程……………………………………………………………….55
第二節 研究場域究對象………………………………………………………….59
第三節研究工具………………………………………………………………….60
第四節 資料蒐與分析……………………………………………………………….66
第四章 研究實施與分析…………………………………………………………………..71
第一節 第一循環之教學方案實施概況分析與反思回饋…………………………..71
第二節 第二循環之教學方案實施概況分析與反思回饋…………………………..89
第三節 綜合討論……………………………………………………………………117
第五章 結論與建議………………………………………………………………………127
第一節 結論…………………………………………………………………………127
第二節 建議…………………………………………………………………………130
參考文獻…………………………………………………………………………………..132
附錄……………………………………………………………………………………….135
附錄一：教學省思日誌............................................................135
附錄二：教師觀察記錄表………………………………………………………………..136
附錄三：學習回饋單...............................................................137
附錄四：教學活動設計………………………………………………………………….138
 

中文部分
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