本研究主旨是探討國小四年級音樂創作教學的教學方案適切性與實施歷程，採質性取向的個案研究執行，根據九年一貫藝術與人文課程綱要及翰林版教科書四年級藝術與人文教材內容，輔以文獻探討所歸納之音樂創作教學策略，考量研究對象的音樂能力，編制設計音樂創作教學方案進行教學，在研究過程中，透過多元方式蒐集資料，隨時反思教學上的觀點與方法，後續進行文件分析與討論。
本研究主要結論與發現如下：
一、適切的教學目標應顧及該階段藝術與人文學習領域課程綱要與課本所涵蓋的認知、情意及技能的學習，並著重學生興趣的培養。
二、適切的教學活動與內容應考量學生程度，由易而難安排。
三、適切的教學策略應從示範模仿開始，善用小組合作，適時調整教學鷹架。
四、適切的教學評量應多元化，重視學生發表，並以正向鼓勵、肯定學生表現為原則。
五、透過引導及鼓勵，學生對於音樂創作由害怕到喜愛。
六、學生的音樂基本能力不足會侷限音樂創作的發展，須落實音樂基本能力的培養。
七、妥善運用資訊軟體的輔助，即時提供音樂創作的真實回饋。
八、音樂教師在指導音樂創作教學，應營造正向友善空間，並給予足夠的創作時間。
根據研究結論，提出建議如下：
音樂教師可參加相關研習課程，組成教學團隊、激發教學創意；在教學設計上可結合表演藝術與視覺藝術，進行科目統整，並將創作融入音樂課程中，延長研究時間。

This qualitative case study aimed to investigate the appropriateness of applying music creating activities to fourth grade class and its implementation. Course design was based on the Grade 1-9 Curriculum Guidelines of Arts and Humanities, Hanlin Arts and Humanities textbook for fourth Grade, and the teaching strategies learned after literature review. Data was collected via video record, learning sheets, and teaching diary. The researcher also introspection and modified her teaching methods after each class. After analyzing the gathered information, the following conclusions were made:
1. Appropriate teaching objects should consider the cognitive, affective and psychomotor domains of learning which illustrate by guidelines and textbooks, and arousing students’ interest in creating music.
2. Appropriate teaching activities and the difficulty of contents should be arranged according to pupils’ level.
3. Appropriate teaching strategies should start from demonstration and imitation, using group cooperation, and adjusting the instructional scaffolding in time for elementary students.
4. Proper multiple assessment is an appropriate way to affirm students’ performance.
5. Students enjoy music creating rather than fear it after being instructed and encouraged by teacher.
6. Insufficient knowledge and skill will restrict the development of students’ music creating; teachers should make effort to improve pupil’s music abilities during the course.

7. Proper use of information technology can provide immediate feedback to student during class.
8. Teachers should set up a friendly environment when instructing music creating, and allow students have sufficient time to create their music.
This research also gave following suggestions:
Music teachers can participate in relevant course, using teamwork in order to inspire their creativity of teaching. Combining performing arts and visual arts to conforming subjects is a good option. Integrating creating activities into common music course can extend the study period.

中文摘要 ⅰ
英文摘要 ii
謝辭 iv
目次 v
表次 vii
圖次 viii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討
第一節 音樂創造力 9
第二節 音樂創作教學 16
第三節 小學階段音樂課程綱要與創作教學 25
第四節 音樂創作教學之相關研究 32
第三章 研究設計
第一節 研究方法與流程 37
第二節 研究對象與研究場域 40
第三節 研究工具 45
第四節 課程設計 52
第五節 資料處理 57
第四章 研究實施與分析
第一節 創作實施歷程 61
第二節 綜合討論 117
第五章 結論與建議
第一節 結論 125
第二節 建議 129
參考文獻
中文部分 131
英文部分 136
附錄
附錄一 教學方案 139
附錄二 教學日誌 148
附錄三 觀察記錄表 150
附錄四 協助觀察記錄表 151
附錄五 第一單元〈有趣的聲音〉學生創作學習單示例 152
附錄六 第二單元〈不一樣的小星星〉學生創作學習單示例 153
附錄七 第三單元〈我問你答〉學生創作學習單示例 154
附錄八 第三單元〈Let it go!Let me try!〉學生創作學習單示例 155

中文部分
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