(3.231.166.56) 您好!臺灣時間:2021/03/08 12:15
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:吳佳珊
研究生(外文):Wu, Chia-Shan
論文名稱:國小四年級音樂創作教學之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of Music Creating for Elementary School Fourth Grader
指導教授:謝苑玫謝苑玫引用關係
指導教授(外文):Hsieh, Yuan-Mei
口試委員:徐麗紗高政賢
口試日期:2016-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:音樂學系音樂科教學碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:音樂創作音樂創作教學教學方案
外文關鍵詞:music instruction and learningcreating, instructional designelementary school
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:372
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:119
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究主旨是探討國小四年級音樂創作教學的教學方案適切性與實施歷程,採質性取向的個案研究執行,根據九年一貫藝術與人文課程綱要及翰林版教科書四年級藝術與人文教材內容,輔以文獻探討所歸納之音樂創作教學策略,考量研究對象的音樂能力,編制設計音樂創作教學方案進行教學,在研究過程中,透過多元方式蒐集資料,隨時反思教學上的觀點與方法,後續進行文件分析與討論。
本研究主要結論與發現如下:
一、適切的教學目標應顧及該階段藝術與人文學習領域課程綱要與課本所涵蓋的認知、情意及技能的學習,並著重學生興趣的培養。
二、適切的教學活動與內容應考量學生程度,由易而難安排。
三、適切的教學策略應從示範模仿開始,善用小組合作,適時調整教學鷹架。
四、適切的教學評量應多元化,重視學生發表,並以正向鼓勵、肯定學生表現為原則。
五、透過引導及鼓勵,學生對於音樂創作由害怕到喜愛。
六、學生的音樂基本能力不足會侷限音樂創作的發展,須落實音樂基本能力的培養。
七、妥善運用資訊軟體的輔助,即時提供音樂創作的真實回饋。
八、音樂教師在指導音樂創作教學,應營造正向友善空間,並給予足夠的創作時間。
根據研究結論,提出建議如下:
音樂教師可參加相關研習課程,組成教學團隊、激發教學創意;在教學設計上可結合表演藝術與視覺藝術,進行科目統整,並將創作融入音樂課程中,延長研究時間。

This qualitative case study aimed to investigate the appropriateness of applying music creating activities to fourth grade class and its implementation. Course design was based on the Grade 1-9 Curriculum Guidelines of Arts and Humanities, Hanlin Arts and Humanities textbook for fourth Grade, and the teaching strategies learned after literature review. Data was collected via video record, learning sheets, and teaching diary. The researcher also introspection and modified her teaching methods after each class. After analyzing the gathered information, the following conclusions were made:
1. Appropriate teaching objects should consider the cognitive, affective and psychomotor domains of learning which illustrate by guidelines and textbooks, and arousing students’ interest in creating music.
2. Appropriate teaching activities and the difficulty of contents should be arranged according to pupils’ level.
3. Appropriate teaching strategies should start from demonstration and imitation, using group cooperation, and adjusting the instructional scaffolding in time for elementary students.
4. Proper multiple assessment is an appropriate way to affirm students’ performance.
5. Students enjoy music creating rather than fear it after being instructed and encouraged by teacher.
6. Insufficient knowledge and skill will restrict the development of students’ music creating; teachers should make effort to improve pupil’s music abilities during the course.

7. Proper use of information technology can provide immediate feedback to student during class.
8. Teachers should set up a friendly environment when instructing music creating, and allow students have sufficient time to create their music.
This research also gave following suggestions:
Music teachers can participate in relevant course, using teamwork in order to inspire their creativity of teaching. Combining performing arts and visual arts to conforming subjects is a good option. Integrating creating activities into common music course can extend the study period.

中文摘要 ⅰ
英文摘要 ii
謝辭 iv
目次 v
表次 vii
圖次 viii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討
第一節 音樂創造力 9
第二節 音樂創作教學 16
第三節 小學階段音樂課程綱要與創作教學 25
第四節 音樂創作教學之相關研究 32
第三章 研究設計
第一節 研究方法與流程 37
第二節 研究對象與研究場域 40
第三節 研究工具 45
第四節 課程設計 52
第五節 資料處理 57
第四章 研究實施與分析
第一節 創作實施歷程 61
第二節 綜合討論 117
第五章 結論與建議
第一節 結論 125
第二節 建議 129
參考文獻
中文部分 131
英文部分 136
附錄
附錄一 教學方案 139
附錄二 教學日誌 148
附錄三 觀察記錄表 150
附錄四 協助觀察記錄表 151
附錄五 第一單元〈有趣的聲音〉學生創作學習單示例 152
附錄六 第二單元〈不一樣的小星星〉學生創作學習單示例 153
附錄七 第三單元〈我問你答〉學生創作學習單示例 154
附錄八 第三單元〈Let it go!Let me try!〉學生創作學習單示例 155

中文部分
毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸臺(2000)。創造力研究。臺北市:心理。
王秀苓(2007)。「邁向藝術」課程模式應用於國小四年級學生音樂創作之研究。國立
臺灣師範大學音樂學系碩士論文,未出版。
朱富榮(2005)。國小音樂創作課程實施現況之研究。臺北市立教育大學音樂藝術研究
所碩士論文,未出版。
吳巧凡(2011)。創思音樂教育模式應用於國小六年級生音樂創作歷程之探究。國立臺
南大學音樂學系碩士論文,未出版。
李雪禎(2006)。運用「兒童音樂短劇」及「創造性戲劇」於國小學童音樂創作學習成
效之行動研究〜以國小五年級為例。國立臺南大學音樂教育學系音樂科教學碩士班
碩士論文,未出版。
李園會(譯)(2003)。日本中小學新學習指導要領。臺北市:水牛。
李錫津(1987)。創造思考教學研究。臺北市:臺灣書局。
吳蕙純(2008)。兩岸三地小學音樂創作教學課程綱要與教材內涵之分析比較。國立臺
南大學音樂學系碩士論文,未出版。
吳黛豔(2011)。電視廣告音樂運用在國小高年級音樂創作教學之行動研究。國立新竹
教育大學人資處音樂教學碩士班碩士論文,未出版。
李麗芬(2006)。應用生活經驗於兒童音樂創作教學之研究。國立新竹教育大學人資處
音樂教學碩士班碩士論文,未出版。
吳躍躍(2005)。新版音樂教學論。長沙:湖南文藝出版社。
林小玉(2002)。音樂創造力之內涵與研究趨勢探討。音樂藝術學刊,2,87-118 。
林小玉(2003)。藝術與人文教師應知的創造力五提問與創造力教育七建議。國民教
育,43(6),50-55。
林有安(2006)。國小音樂創作教學初探。【人教網】。民國104年08月20日,取自http://cms.pep.com.cn/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=102&id=24081
林朱彥(1996)。撒播音樂的種子-音樂教育論集。高雄市:高雄復文圖書出版社。
林幸臺(1974)。創造性教學對才賦優異者創造力發展的影響。國立臺灣師範大學工業
教育研究所碩士論文,未出版。
林宜廷(1994)。國民小學音樂科教材教法研究:創作教學與音樂遊戲。教師之友,35
(3),66-70。
林松興(2013)。探討智慧型手機程式Ensemble Composer 對學童音樂創作與學習
成效之影響。國立臺南大學數位學習科技學系碩士班論文,未出版。
金信庸(1996)。國小音樂創作教學研究。高雄市:高雄復文。
林敏(2012)。引導式發現學習應用於國小音樂創作學習之成效探討。國立臺北教育大
學音樂學系碩士班碩士論文,未出版。
林靜芸(2009)。國小五年級學童運用 Hyperscore 創作音樂思考表現之個案研究。國
立臺南大學音樂學系碩士班碩士論文,未出版。
林耀弘(2008)。流行音樂運用在國小高年級音樂創作課程設計之研究。國立新竹教育
大學人資處音樂教學碩士班碩士論文,未出版。
香港課程發展議會編訂(2003)。香港教育學習領域音樂課程指引。1999年9月1日會議,
香港。
范儉民(1996)。音樂教學法。臺北市:五南。
孫佩琳(2015)。音樂創作教學對國小五年級學生視譜能力影響之研究。國立臺北教育大
學音樂學系碩士班碩士論文,未出版。
陳友新(1979)。音樂教學法。臺北市:樂韻。
陳永明(1995)。國民小學音樂科創造思考教學研究。臺北市:皇龍。
陳永明(1999)。論創作思考模式(策略)在國小音樂創作教學中的應用。國民教育,
34(7),48- 62。
教育部(2002)。創造力教育白皮書。臺北市:教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域。臺北市:教育部。
教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域。臺北市:教育部。
郭美女(1998)。基礎的音樂教育:節奏教學。國教之聲,32(1),8-13。
陳祐加(1997)。創造思考策略教學對國小學童曲調創作學習效果之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
國家教育研究院(2015)。十二年國民基本教育課程藝術領域綱要草案。【課程綱要草案網路論壇】。民國104年09月13日,取自http://12basic-forum.naer.edu.tw/?q=node/70
陳淑文(1992)。以圖畫輔助音樂教學之研究。臺北市:樂韻。
張統星(1984)。音樂科教學研究。臺北市:大陸書局。
張統星(1997)。音樂創作教學。臺灣省國民小學音樂科教學研習會參考教材(基礎班用),131-139。臺北市:國立臺北師範學院。
崔清泉(2006)。拓展思維空間培養創造能力──音樂教學中如何培養學生的創造性思
維。【人教網】。民國104年08月20日,取自http://www.pep.com.cn/yinyue/yyjs/jxyj/jxsb/201311/t20131121_1173103.htm
章連啟(1996)。音樂教育教學經驗。北京:人民音樂出版社。
張渝役(1995)。國小音樂科教材教法。臺北市:五南。
康德音(2015)。國中學生對於引導式音樂創作之展現。國立臺南大學音樂學系碩士班
碩士論文,未出版。
陳龍安(1988)。「問、想、做、評」創造思考教學模式的建立與驗證。國立臺灣師範
大學教育研究所博士論文。
陳龍安(1999)。創造思考教學的理論與實務。臺北市:心理。
康謳(1984)。音樂教材教法與實習。臺北市:天同。
梁寶華(2005)。音樂創作教學:新世紀音樂教育新趨勢。香港:卓思。
梁寶華(2014)。音樂創作教學:理念、原則和策略。北京:人民音樂出版社。
黃玉生(2004)。電腦科技在音樂創作上之應用。國立臺北師範學院音樂研究所碩士班
碩士論文,未出版。
曾如詵(2008)。應用5E學習環觀點輔以資訊科技融入音樂創作教學之探討。國立臺灣
師範大學資訊教育學系碩士論文,未出版。
黃怜慈(2006)。圖像科技融入音樂創作上的探討~以 Hyperscore 應用於國小五年級
音樂創作為例。國立臺北教育大學音樂學系碩士班碩士論文,未出版。
曾興魁(1996)。音樂創作教學探討:即興創作與具象音樂素材之運用。載於中國音樂
教育協會主編,國際音樂教育學術研討會論文集。臺北市:師大音樂研究所。
葉玉珠(2006)。創造力教學—過去、現在與未來。臺北市:心理。
楊兆禎(1983)。音樂創作指導。臺北市:全音。
葉怡君(2013)。互動式電子白板融入國小五年級音樂創作課程之研究。高雄師範大學
音樂學系碩士班碩士論文,未出版。
葉雲生(2011)。自動作曲融入國小六年級音樂創作教學之教材設計與學習成效研究。
元智大學資訊傳播學系碩士論文,未出版。
蔡清田(2000)。教育行動研究。臺北市:五南。
劉禾寰(2011)。國小學童音樂創意表現之研究─以雲林縣安慶國小直笛教學為例。南
華大學視覺與媒體藝術學系碩士論文,未出版。
鄭芳珍(2013)。以創作為導向之國小三年級音樂教學行動研究。國立臺南大學音樂系碩士論文,未出版。
劉英淑(1995)。國民小學音樂科新課程的精神與特色及實施之相關配合做法。研習資
訊,12(5),33-40。
駱正榮(1992)。國小音樂創作教學探討:節奏部份。國教世紀,27(6),48-61。
謝苑玫(2005)。音樂的創造性思考。國教輔導,44(6),42-46。
謝苑玫(2014)。臺灣地區中小學音樂教學。收錄於梁寶華編著《音樂創作教學—理念、
原則和策略》,62-74。北京:人民音樂出版社
謝苑玫(2015)。創意與整合-回應時代需要的音樂教學。2015年9月9日。北京中央
音樂學院國際研討會。論文集出版中。
鍾若欣(2008)。國語流行歌曲融入國小高年級音樂創作教學研究。國立新竹教育大學
人資處音樂教學碩士班碩士論文,未出版。
羅雅莉(2007)。圖像符號應用於音樂創作之教學。國立臺北教育大學音樂學系碩士班
碩士論文,未出版。



英文部分
Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity . NY:Spring -Verlag.
Balkin, A. (1990). What is creativity? What is it not ? Music Educators Journal, 76 (9),
22- 28.
Busse, T. V., & Mansfield, R. S. ( 1980). Theories of the creative process: A review and a
perspective. Journal of Creative Behavior, 14 (2), 91- 132.
Crawley, F. E. (1995). Collaborative action research in two high schools:The story of SS&C
Reform in North Carolina . Paper presented at the annual meeting of the National
Association for Research in Science Teaching, San Francisco, CA.
Feinberg, S. (1991). Creative problem- solving and the music listening experience . In D. L.
Hamann (Ed.), Creativity in the music classroom,77-83.
Ginocchio, J. (2003). Making composition work in your music program. Music Educators
Journal,. 90 (1), 51- 55.
Gorder, W. (1976). An investigation of divergent product ion abilities as constructs of
musical creativity . Unpublished doctoral dissertation , University of Illinois, IL.
Hickey, M., & Webster, P. (2001) . Creative thinking in music. Music Educators Journal ,
88 (1), 19-24.
Kaschub, M.(1997). Exercising the music imagination . Music Educators Journal, 84 (3), 26-
32.
May, R. (1975). The courage to create . New York: W. W. Norton.
Paynter, J. (1992). Sound and Structure . England: Cambridge University Press.
Reimer, B. (1989). A philosophy of music education ( 2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.
Reimer, B. (2003). A philosophy of music education : Advancing the vision ( 3rd ed.) . Upper
Saddle River, NJ : Prentice -Hall.
Sternberg, R.J. (1988) . A three- face theory of intellectual giftedness. In Sternberg R. J. (E
d.), The nature of creative ( pp. 125-147 ). New York.
Swanwick, K.,& Tillman, J.(1986). The sequence of musical development : A study of
children’s composition. British Journal of Music Education, 3, 305-339.
Webster, P.R.(1977) . A factor of intellect approach to creative thinking in music . Unpublished doctoral dissertation. Eastman School of Music .
Webster, P.R. (1991). Creativity as creative thinking. In D. L. Hamann (Ed.), Creativity in the music classroom (pp. 25 -35). Reston, VA: MENC.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔