臺灣博碩士論文加值系統

國防轉型是一持續進行的過程，轉型範圍不僅涵蓋有形之武器裝備更新、組織體制精簡、作戰訓練精練與軍事理論精研，同時也包括無形之組織文化改革、管理制度精進以及思想觀念與時俱進。
本研究以探討國防部陸軍某訓練中心軍職教官，在國軍推動「數位學習」政策的接受程度作為研究事項，旨在發覺軍職教官個人在不同背景因素下，探討下列議題：（1）陸軍兵科訓練指揮部軍職教官對參與數位學習科技接受程度；（2）國軍數位學習環境，對國軍人員（教職人員）參與數位學習教學態度之影響為何。
研究係針對訓練中心104位軍職教官，採用問卷調查法進行量化問卷研究，所得資料以電腦統計套裝軟體IBM SPSS-22 進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行考驗。歸納本研究之結果得知，軍職教官在「電腦焦慮」對「知覺有用性」有顯著正向影響；「自我導向學習」、「組織支持」對「知覺易用性」，達顯著正向影響；身分別不同（軍官、士官）對數位學習系統的接受度有差異。

Renovation of Defense Force is a series of non-stop processes, including not merely hysical weapon renovations, streamlining of systems, organizations, trainings and military theories, but also at the same time cultural renovations, promotion on management mechanisms and non-stop improving of how people think.
This research focuses on how MOS （military occupational specialty） instructors （with different backgrounds and specialties） in an Army Branch Training Center would accept the overall policy on “Digital Learning” implemented by the MND （Ministry of National Defense）, in order to discover answers to the following questions:
(1)How well can these instructors participate on digital learning?
(2)How can MND policy on “Digital Learning” influence these soldiers （and instructors）?
This research had been conducted through questionnaires on 104 MOS instructors of a chosen Army Branch Training Center, and the outcome was a result after calculated statistically under oriented-descriptions, independent t-sample Examinations and single-variable analysis via IBM SPSS-22. The outcome of the research tells us that MOS instructors will react positively on” Acknowledgement on Usefulness” in face of “Computer-related anxiety”, and they also have high interest on “Acknowledgement on Simple Problem-Shooting” when facing “Self-Oriented Learning”, “A Supportive Working Environment”. Different hierarchical branches （Officers and Non-Commissioned Officers） can also affect how well one accepts “Digital Learning System”.

摘要 i
Abstract ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vii
第一章 緒論 1
1-1研究背景與動機 1
1-2研究目的 4
1-3研究問題 5
1-4名詞解釋 5
1-5研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
2-1數位學習 7
2-2科技接受模式 16
2-3自我導向學習、電腦焦慮及組織支持 21
2-4國軍數位學習發展概況 26
2-5本章小結 28
第三章 研究設計與實施 30
3-1研究架構 30
3-2研究假設 31
3-3研究方法 32
3-4研究對象 33
3-5研究工具 34
3-6統計方法 43
第四章 研究結果 45
4-1個人基本資料分析 45
4-2問卷項目描述性統計分析 49
4-3研究變項差異分析 52
4-4各變數間之相關性分析 66
4-5各變數間迴歸與路徑分析 68
4-6整體架構驗證與路徑分析 71
第五章 結論與建議 74
5-1結論 74
5-2建議 77
5-3後續研究建議 78
參考文獻 79
附錄A-預試問卷 90
附錄B-正式問卷 94

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