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研究生:郭梅雀
研究生(外文):Kuo, Mei-Chueh
論文名稱:高年級寫作能力指標之教材轉化研究—以康軒版為例
論文名稱(外文):The Research of the Teaching Material Transformation of Writing Indicators in Grade5 and 6 – Take KangXuan Textbooks for Instance
指導教授:陳光明陳光明引用關係
指導教授(外文):Chen, Kuang-Ming
口試委員:王錦華林登順
口試日期:2016-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:國語文學系國語文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:215
中文關鍵詞:寫作能力指標教科書九二課綱九七課綱
外文關鍵詞:Writing indicators, teaching material transformationtextbookGrade 1-9 Curriculum Guidelines2008 Revised Curriculum Guidelines
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本論文旨在探討九年一貫國語領域的課程綱要,有關高年級寫作部分的能力指標,在康軒版教科書中的轉化情形。本研究採取內容分析法,筆者考察了康軒版在一百零四學年度第九冊〜第十二冊課本的統整活動及習作內容,探究寫作能力指標在其中分布的情形及出現的頻率。最後分析這些有關寫作的練習內容,是那些能力指標轉化而來,是如何轉化的。研究結果如下:
康軒版高年級的課本統整活動及習作內容只提供約72%寫作能力指標的練習,大約有28%的高年級寫作能力指標被遺漏了。課本統整活動及習作內容偏重「遣詞造句」的寫作能力指標;「寫作步驟」的寫作能力指標練習安排次數雖多,但並未有系統呈現;「表述方式」的寫作能力指標練習,說明及抒情的練習都明顯偏少。
建議教科書應依不同學習階段的學習重點,調整寫作教材的編輯方向。教師應留意教科書所遺漏的寫作能力指標,隨時加以補充。

The purpose of the research is to investigate the transformation of the writing indicators in gade 5 and 6 KangXuan textbooks of Chinese area in Grade 1-9 Curriculum Guidelines. Content analysis was used in the research. The contents of Chinese textbooks and exercise books of book 9 to 12 in year 2015 were scrutinized to check the distribution and frequency of the writing indicators appeared in the textbooks. Finally, the exercise contents were analyzed to check which indicators they were transformed form and how they were transformed.
The results of the research are as follow.
Only 72% of the writing indicators is included in the exercise of the integrated activities of KangXuan, while approximately 22% of them is ignored. The indicator of making phrases and sentences, is emphasized in the integrated activities and exercise books. The indicator of writing process is not systematically presented though it appears frequently. As for the indicator of ways of expressions, the expository and descriptive practice are obviously less.
Following suggestions were made for the future researchers and practitioners. The edition of writing materials should be adjusted based on the learning emphasis of different learning stages. In addition, teachers should pay attention to writing indicators ignored in the textbooks and supplement the materials in teaching.

中文摘要…………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………ii
謝辭……………………………………………………………………iii
目次……………………………………………………………………………iv
表次…………………………………………………………………………vi
圖次…………………………………………………………………………viii
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的………………………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………………3
第三節 文獻探討………………………………………………………4

第二章 研究設計……………………………………………………………17
第一節 研究對象與限制………………………………………………17
第二節 研究方法、研究架構與研究流程……………………………23
第三節 研究分析之類目表……………………………………………26

第三章 九年一貫課程綱要寫作能力指標與高年級國語課本寫作教材的相
關探究………………………………………………………………35
第一節 寫作能力指標在高年級國語課本統整活動的分布情形…………………………………………………………………………35
第二節 寫作能力指標在高年級國語課本統整活動轉化的探究………………………………………………………………………61

第四章 九年一貫課程綱要寫作能力指標與高年級國語習作寫作教材的相
關探究……………………………………………………………103
第一節 寫作能力指標在高年級國語習作的分布情形……………………………………………………………103
第二節 寫作能力指標在高年級國語習作轉化的探
究…………………………………………………………132

第五章 結論與建議………………………………………………………197
第一節 結論…………………………………………………………197
第二節 建議…………………………………………………………208
參考文獻……………………………………………………………………211
附錄…………………………………………………………………………215

一、著作專書(依作者姓氏筆劃順序排列)
吳正吉:《怎樣寫好作文》,台北市:文津出版社,1981年。
林明進:《林明進作文教室訓練篇》,台北市:國語日報社,2007年。
夏家發:《小學語文課程標準與教材分析》,北京:科學出版社,2012年。
高新建,〈能力指標轉化模式(一):能力指標之分析及其教學轉化〉,《社會學習領域課程設計與教學策略》黃炳煌主編,台北市:師大書苑,2002年。
陳滿銘:《作文教學指導》,台北市:萬卷樓圖書有限公司,1994年。
陳弘昌:《國小語文科教學研究》,台北市:五南圖書出版股份有限公司,1999年二版。
教育部教育研究委員會:《我國中小學基本學力指標綜合規劃研究》完整版,台北市:教育部,2000年。
陳正治:《國語文教材教法》,台北市:五南圖書出版股份有限公司,2008年。
黃光雄、簡茂發:《教育研究法》,台北市:師大師苑,1996年。
羅秋昭:《國小語文科教材教法》,台北市:五南圖書出版股份有限公司,1999三版。
黃慶萱:《修辭學》,台北市:三民書局股份有限公司,2015年1月增訂三版。
鄭頤壽:《詞章學概論》,福建省:福建教育出版社,1986年。
二、期刊論文
李坤崇:〈能力指標轉化的理念〉,《國民中小學九年一貫課程理論基礎》,2003年。
吳詠蘭:〈看圖作文教學策略探討:以「九年一貫課程綱要寫作能力指標(1-6年級)」為例〉,《教育研究與發展期刊》,2008年6月第四卷第二期。
林永豐:〈新課綱,新觀點—能力指標的困境與調整〉,《臺灣教育評論月刊》2015年第四卷第一期。
陳新轉:〈社會學習領域能力指標之「能力表徵」課程轉化模式〉,《教育研究月刊》,2002年8月100期。
梁財妹:〈國語文教學時數不足的困境與突破〉,《九年一貫課程本國語文學習領域理念與實務的對話論文集》,2003年,屏東國立師範學院。
許民陽、林麗詩:〈自然與生活科技教科書之能力指標應用及評量設計初探〉,《教育研究資訊》,2004年12月1期。
陳清溪,〈升學考試不宜實施一綱多本教科書〉,《研習資訊》,2005年。
張芬芬、陳麗華、楊國揚:〈臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應〉,《教科書研究》, 2010年6月第三卷 第一期。
劉慧珍:〈作文教學師資養成策略探討-師範學院語文教育學系作文指導課程設計〉,《國小作文教學與文化互動學術研討會論文集》,1998年,國立花蓮師範學院語文教育學系主編。
盧雪梅:〈「九年一貫課程能力指標」知多少〉,《教育研究月刊》,2001年85期。
三、學位論文
田鎮榮:《雲林縣國小國語文寫作教學實施情形之調查研究-以第二階段為例》,國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,2008年。
高敏麗:《從九年一貫課程綱要國語文能力指標探討國小國語文閱讀教學》,國立新竹教育大學人力資源教育處教師在職進修臺灣語言與語文教育研究所碩士論文,未出版,2005年。
陳俊宏:《社會學習領域能力指標之研究-第一、二、三階段知識概念層面分析》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,2002年。
陳建利:《社會學習領域能力指標轉化教學目標之研究~以第 一、二、三學習階段「人與空間」主題軸為例》,。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,2005年。
陳宜雯:《九年一貫國語文教科書第一學習階段寫作教材與寫作能力指標之分析研究》,國立屏東師範學院語文教育研究所碩士論文,未出版,2005年。
張容敏:《國小國語教科書內容分析研究-以第二學習階段為例》,嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,2007年。
黃上芬:《國中理化課程轉化之研究》,國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,1996年。
曾郁敏:《國小音樂課程轉化之研究》,國立台灣師範大學教育學系研究所碩士論文,未出版,1997年。
曾玲珠:《國民小學生活課程教科書能力指標轉化--藝術與人文部分》,國立新竹師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版, 2004年。
楊淑媛:《說明文中的複句研究-以國語教科書課文語小六作品為例》,國立台南大學國語文學系國語文教學研究所碩士論文,未出版, 2013年。
賴慧嫻:《國語文教科書使用評鑑指標之研究~國小學生觀點》,臺北市立教育大學課程與教學研究所論文,未出版,2009年。
薛慶友:《社會學習領域能力指標內涵及評量實施之探究》,國立新竹師範學院社會教育學系研究所碩士論文,未出版,2003年。

四、網路資料
國民教育社群網 《97年國民中小學九年一貫課程綱要》,2015年7月10日,取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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