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研究生:李家宜
研究生(外文):Lee, Chia-Yi
論文名稱:國中特教班階級議題融入職業教育之多元文化課程研究
論文名稱(外文):A Multicultural Curriculum Research of Vocational Education with Social Class Issue for Special Education Classes in Junior High School
指導教授:黃純敏黃純敏引用關係
指導教授(外文):Huang, Chuen-Min
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:階級職業教育特殊教育多元文化課程
外文關鍵詞:social class issuevocational educationspecial educationmulticultural curriculum
相關次數:
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本研究採取質性的行動研究法,以11位國中特教班輕、中度障礙學生為主要研究參與者,依照其身心特質、學習需求與家庭社經背景,建構並實施國中特教班階級議題融入職業教育之多元文化課程。研究旨在透過行動研究取向之課程設計與教學實踐,採取觀察、訪談、調查、文件分析等資料蒐集方法,從課程與教學、學生學習成效和教師專業成長三個層面,探究多元文化課程的建構與實施。
研究結果如下:一、以職業、家庭階級和貧窮為主要概念,建構有助於特教班學生未來轉銜、家庭生活與社會適應之階級議題多元文化課程。二、以小組合作學習為主的多元教學策略,搭配增強制度與多元評量,能提升學生學習動機與成效,並促進師生間正向互動。三、多元文化課程可提升學生的階級意識,培養學生同理尊重的態度,以及展現階級關懷的行動。四、學生在人際互動、職業知能與態度的多元成長,有助於達成職業教育轉銜與社會適應的目標。五、實踐階級關懷的教育行動可提升教師多元文化教育知能與信念。
A Multicultural Curriculum Research of Vocational Education with Social Class Issue for Special Education Classes in Junior High School
Abstract

This is an action research with total of 11 students in special education, which includes mild mental retardation, moderate mental disabilities. Based on each students’ different physical and mental qualities, learning needs, and consider family socioeconomic status, developed a multicultural curriculum research of vocational education with social class issue for special education classes in junior high school. Through observations, interviews, survey, and data analysis, discuss how to construction and implementation methods multicultural curriculum, the outcomes of student learning, as well as professional growth of teachers.
The results are as follows:
1. The main concepts of the course, which includes employment, family class, and poverty. The multicultural curriculum is effective for special education students’ career transition, and facilitate adaptation to family and social life.
2. Developing cooperative learning based diversified teaching strategies, with enhanced system and multiple assessment methods, can effectively improve students’ motivation and learning effectiveness, and promotes positive interaction between teachers and students.
3. A multicultural curriculum can enhance students' understanding of social class consciousness, and helps students’ to cultivate an attitude of respect and empathy, and showing concern for the disadvantaged.
4. Students’ interpersonal ability, professional knowledge and ability, and professional attitude have more growth, contribute to the future career transition and social adaptation.
5. The actual operation of the present course, can enhance teachers' faith, knowledge, and ability of multicultural education.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究範圍與限制 7
第四節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 13
第一節 階級、特殊教育與多元文化課程 13
第二節 特殊教育領域職業教育之探究 29
第三節 多元文化階級議題、特教職業教育之相關研究 46
第三章 研究設計與實施 57
第一節 研究架構 57
第二節 研究場域與參與者 59
第三節 研究方法 63
第四節 資料處理與分析 66
第五節 研究流程 68
第六節 研究信實度與研究倫理 71
第四章 課程設計與教學 73
第一節 課程發展理念 73
第二節 課程發展模式 74
第三節 課程主題與單元 75
第四節 教學實施與問題解決 86
第五章 結果與討論 119
第一節 階級議題融入職業教育多元文化課程的實施與發現 119
第二節 學生對階級議題融入職業教育多元文化課程之學習成果 135
第三節 特教教師專業成長情形的檢視 141
第六章 結論與建議 145
第一節 結論 145
第二節 建議 148
後記 151
參考文獻 153
中文部分 153
外文部分 164
附錄 166
附錄一 階級議題之多元文化課程與教學之相關研究 166
附錄二 以特殊學生為學習主體的多元文化課程與教學之調查研究 169
附錄三 以特殊學生為學習主體的多元文化課程與教學之行動研究 171
附錄四 特教職業教育課程與教學之相關研究 172
附錄五 學生訪談大綱 175
附錄六 夥伴教師訪談大綱 176
附錄七 家長同意書 177
附錄八 學生課程意見調查表 178
附錄九 教學觀察紀錄表 184
附錄十 教學省思札記 186
中文部分
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