臺灣博碩士論文加值系統

本研究個案學校為基隆市一所國民小學，化名陽光國小。旨在探究陽光國小透過課程計畫的文件分析和對教師的訪談，瞭解海洋文化教育課程內容，在海洋歷史、海洋文學、海洋藝術、海洋民俗信仰與祭典四個層面的分配比重及其原因。此外，透過年級教師與行政人員的焦點團體訪談，瞭解海洋文化教育課程歷程，包含課程設計、教學活動與課程反省歷程。最後，藉由學生的調查問卷及訪談，瞭解海洋文化教育課程的實施成效，涵蓋學生對課程滿意度的反應、學生知識學習情形和學生的行為改變。本研究主要採個案研究法，透過「訪談」、「團體焦點訪談」、「文件內容分析」與「問卷調查」等不同的途徑蒐集資料來探討陽光國小海洋文化教育課程的實施情形，經過質性與量化敘述統計資料分析，最後獲得結論如下：

一、陽光國小海洋文化教育課程規劃緣起於校長配合政策的主導。
二、陽光國小課程規劃歷經模糊、清晰與成果期專家引導扮演重要角色
三、陽光國小海洋文化教育課程規劃內容整體偏向海洋文學層面仍有調整需要
四、陽光國小海洋文化教育課程實施採取多元活動的方式
五、陽光國小海洋文化教育課程實施後的反省發現有必要擴大人員交流參與
六、陽光國小學生對海洋文化教育課程滿意度中上，其中六年級滿意程度最低
七、陽光國小學生在海洋文化教育課程實施後具有中上的認知程度
八、陽光國小海洋文化教育課程實施後學生具有中上程度的行為改變

最後，根據本研究結論，針對陽光國小、教師，與未來研究分別提出啟示。


關鍵詞：個案研究、海洋文化、海洋文化教育課程

The study case is based on Yang Guang primary schools which is located at the Keelung City. Through analysis of files in program of course and interview with teacher. There are four levels of allocation in proportion and its causes, in the oceanic history, oceanic literature, oceanic art, oceanic folk beliefs and oceanic rituals. Otherwise, through interviews of focus group with teacher and administrative staff. It contains design of course, reflection process of teaching course. Finally, by the questionnaires for student and interviews. It is covered the reaction of satisfaction in the course to students, the situation of students in learning knowledge, and behavior of change on student. This study adopted case study, through the "interview", "interviews of focus group," " analysis of file content " and" questionnaires ". In different ways to collect information to explore the implementation of oceanic culture educational course for Yang Guang primary schools. Through the analysis of narrative statistical data, the final conclusions are obtained as follows:

1.The planning of oceanic culture educational course was originated by the principal coordinate with policy.
2.The course planning through vague, clear and results of period ,the guidance of expert plays an important role.
3.The content of oceanic culture educational course planning still needs to adjust because the overall bias to the level of the literature of oceanic.
4.The implementation of oceanic culture educational course takes the way of multiple activities.
5.After the educational course of oceanic culture was implemented and reflected , we found it is necessary to expand the participation of personnel exchanges.
6.The satisfaction of oceanic culture educational course was above the middle level. Within the average, the 6th grade was the lowest .
7.After the educational course of oceanic culture was implemented, it was above the middle level of awareness.
8.After the educational course of oceanic culture was implemented, the behavior of students has changed and it was above the middle level of degree.

Finally, according to the conclusions, the revelation are provided for Yang Guang primary schools, teachers, and the researcher in the future.




Keywords: case studies, oceanic culture, oceanic culture educational course

摘 要 I
Abstract II
目次 III
圖目次 V
表目次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與名詞釋義 2
第三節 研究方法與步驟 4
第二章 文獻回顧與探討 11
第一節 海洋文化意涵與基隆市海洋文化現況 11
第二節 基隆市海洋文化教育的發展 26
第三節 海洋文化教育成效的評估模式 37
第三章 研究設計 43
第一節 研究架構與方法 43
第二節 研究對象與場域 44
第三節 研究資料的蒐集與實施 49
第四節 研究資料的處理與分析 56
第五節 研究倫理 59
第四章 研究結果與討論 61
第一節 學校海洋文化教育課程計畫內容的結果與討論 61
第二節 學校海洋文化教育課程實施的結果與討論 78
第三節 學校海洋文化教育課程實施成效的結果與討論 90
第四節 綜合分析與討論 153
第五章 結論與啟示 158
第一節 結論 158
第二節 啟示 160
參考文獻 162
附錄一同意書 169
附錄二陽光小學各年級教學架構 172
附錄三陽光國小海洋文化教育課程單元與主題能力指標符應數量一覽表 179
附錄四陽光國小實施海洋文化教育課程一年級到六年級單元內容實施滿意度調查問卷 187
附錄五陽光國小實施海洋文化教育課程認知學習調查問卷 190
附錄六陽光國小實施海洋文化教育課程後行為改變調查問卷 191
附錄七訪談逐字稿 192
附錄八陽光國小海洋教育評鑑會議記錄 208
附錄九海洋文化一到六年級行為改變各子題現況分析 212
附錄十表海洋文化一到六年級認知各子題現況分析 216
附錄十一學校實施海洋文化課程實施成效之研究調查之問卷 222

一、專書
方雅芳等撰文、薛麗妮主編，《大船入港、快樂出帆：基隆的故事》，（基隆市：基隆文化中心，2001）。
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二、學位論文
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王淑珍，《探討雲林縣轉型優質特色課程與學校效能關係之研究》（雲林縣：國立雲林科技大學資訊管理系碩士班論文，2012）。
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江韻華，《基隆市外木山與大武崙海岸帶推展海洋觀光休閒活動之成效分析》（基隆市：國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學研究所碩士論文，2013）。
冷芸樺，《戰後基隆文學發展之研究》（臺北市：淡江大學中國文學研究所碩士論文，2005）。
吳明德，《以基隆市國小學童的認知探討海洋教育之實施成效》（基隆市：國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系研究所碩士論文，2007年）。
吳淑娟，《臺灣基隆地區古典詩歌研究》（臺北市：中國文化大學中國文學研究所碩士論文，2003）。
吳麗琴，《基隆書法發展研究》（新北市：國立臺灣藝術大學書畫藝術研究所碩士論文，2013）。
李宜玲，《基隆和平島海洋文化之研究》（臺北市：國立臺灣師範大學台灣文化及語言文學研究所碩士論文，2010）。
李還緒，《基隆市國民小學實施海洋教育之成效分析》（國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系研究所碩士論文，2006年）。
李鈺蓉，《小學教師對海洋教育認知之調查研究》，（基隆市：國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系，2011）。
沈心菱，《文學中的基隆歷史意象》（臺北市：國立臺北教育大學台灣文化研究所碩士論文，2008）。
周育聖，《台灣神話傳說與故事中的海洋文化研究》，（臺北市：台灣師範大學台灣文化語言及文學研究所碩士論文，2007）。
高旗，《基隆漁民民俗研究：以外木山漁村之信仰與禁忌為例》（基隆市：國立臺灣海洋大學海洋文化研究所碩士論文，2011）。
陳宗志，《我國海洋教育政策之研究》，（臺北市：國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，2009）。
陳維文，《基隆地區民間文學與礦工生活》（花蓮市：國立花蓮教育大學民間文學研究所碩士論文，2006）。
陳緯華，《雞籠中元祭：儀式、文化與記憶》，（臺北市：國立政治大學民族學系碩士論文，1997）。
許素梅，《基隆市國民小學高年級學童海洋文化認之調查研究》，（基隆市：國立台灣海洋大學教育研究所碩士論文，2014）。
陸立儀，《基隆市國小推展海洋鄉土教育之成效分析》（基隆市：國立台灣海洋大學環境生物與漁業科學研究所碩士論文，2010）。
曾坤輝，《臺北縣「特色學校」課程發展之研究--偏遠小學的危機或轉機》（臺北市：臺北國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，2007）
游淑珺，《基隆地區俗語研究》（臺北縣：淡江大學中國文學研究所碩士論文，2001）。
黃金地，《雲林縣國民小學學校特色課程之研究》（嘉義市：國立嘉義大學教育學系博士論文，2015）。
黃英人，《基隆市九年一貫課程中海洋鄉土教學之研究》（基隆市：國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系論文，2005）。
楊玉梅，《國民中小學推展海洋教育之內涵與其網際網路資源之分析》（基隆市：國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，2006）。
葉玿伶，《尋找台灣的另一半版圖：評海洋教育的可能性》，（花蓮市：東華大學教育研究所碩士論文，1990）。
葉連鵬：《臺灣當代海洋文學之研究》（桃園市：中央大學中國文學系博士論文，2006）。
楊雅婷，《運用影片融國小五年級海洋教育之學設計研究》，（臺北市：國立臺北教育大學理學院教育傳播與科技研究所，2012）。
鄭伊伶，《國民小學學校發展特色課程之研究》（嘉義市：國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所，2012）。
劉忻瑜，《基隆市國小教師海洋文化素養與地方認同相關之研究》（基隆市：國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，2015）。
謝紅玉，《基隆市國民小學學生海洋教育藝文活動參與之研究》（基隆市：國立臺灣海洋大學海洋環境資訊研究所碩士論文，2011）。
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三、期刊論文
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史偉民，〈黑格爾歷史哲學的海洋〉，《海洋文化學刊》，創刊號（基隆市：海洋大學海洋文化研究所，2005.12），頁269。
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鄭貞銘，《屏東師院學報》（屏東：屏東師院，2002），第14期，頁437- 464。
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維基百科https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%96%87%E5%8C%96105年4月23日搜尋。
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