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研究生:何淑媛
研究生(外文):Ho, Shu-Yuan
論文名稱:國小高年級學童環境態度與環境行為之調查研究
論文名稱(外文):The study of Elementary School Student’s Environmental Attitude and Environmental Behavior
指導教授:羅綸新羅綸新引用關係
指導教授(外文):Lwo, Lwun-Syin
口試委員:張正杰張子超
口試委員(外文):Chang, Cheng-ChiehChang, Tzu-Chau
口試日期:2016-06-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:88
中文關鍵詞:環境態度環境行為新生態典範
外文關鍵詞:environmental attitudeenvironmental behaviornew environmental paradigm
相關次數:
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摘要
本研究之主要目的在探討宜蘭縣國小學童目前環境態度與環境行為的現況。全球環境的惡化日益嚴重,要解決我們環境上的困境不僅需要技術的改變,更需要改變人們的態度和行為。孩童是國家未來的根本,所以孩童對環境的態度與行為也是決定了我們下一個世代要走的方向。
本研究之研究方法係採用「問卷調查法」蒐集資料。採用「新生態典範量表」和「環境行為量表」為研究工具,以宜蘭縣104學年度公立國民小學五、六年級530位學生為樣本,探討學童對新生態典範的態度及其環境行為。根據統計資料分析結果,本研究之發現如下:
一、整體而言,學童在新生態典範量表的正向支持百分比為63.16%。表示傾向支持新生態典範。
二、從新生態典範量表的三個向度而言,以「生態危機」的每題平均得分 4.13 最高,「大自然的權利」每題平均得分4.0 次之,而「人類免除主義」平均得分只有 2.99,是三個向度中最低的。
三、新生態典範量表中的「生態危機」和「人類免除主義」向度,研究顯示,專科或大學、研究所以上的教育程度,其表現優於國中小或高中職的教育程度,顯示教育程度愈高,表現出合宜的環境態度的機會也愈高。
四、整體而言,學童在環境行為量表得分上,正向的環境行為百分比平均為59.15%,表示傾向於正向的環境行為居多。
五、從環境行為量表的三個向度而言,「生態管理行為」每題平均得分3.87 是所有向度中最高的,「消費行為」每題平均得分3.74次之,「說服行為」每題平均得分3.36,是所有向度中最低的。
六、學校規模在環境行為量表中的表現雖沒有顯著差異,但三個向度中,學校規模在7-18班的表現在「說服行為」(F=3.212,P=.023)向度上的表現優於19-30班。
七、長輩教育程度在環境行為量表的「生態管理行為」向度表現上達顯著差異(F=2.75,P=.04),但若以Scheffe 法進行事後檢定,發現各教育程中並沒有顯著差異。性別上則無顯著差異。
八、新生態典範與環境行為之間相關係數為0.18,P<0.01,顯示學童新生態典範與環境行為之間存在顯著的正相關。即宜蘭地區國小高年級學童之新生態典範愈高者,則其環境行為也愈高。

最後本研究依資料分析結果,提出有關課程設計及環境教育之建議,供學校老師與教育相關單位參考。

Abstract
The purpose of this study is to investigate the current status of the environmental attitudes and behaviors of the fifth and sixth grade students of the elementary schools in Yilan County. Global deterioration of our environment is a problem that can be resolved through technical means, but must be corrected through changing the attitudes and behaviors of the public. Children are our future; their attitudes and behaviors toward the environment will determine and shape the environment of the next generation.
In order to complete the purpose, a questionnaire survey will be conducted to obtain the data of their attitudes toward new environmental paradigm and behaviors toward the environment. The samples are 500 students of fifth and sixth grade in elementary schools in Yilan County. Results and suggestions from this paper can be used as reference for teachers and educational institutions on environment education.
There are eight conclusions in this study as following:
1.Positive support is 63.16% on the New Ecological Paradigm scale.
2.On the NEP scale of one to three, ranking of the three dimensions in order from high to low are, “ecocrisis”(4.13), ”rights of mother nature”(4.0), “absolute immunity”(2.99).
3.The result of the NEP scale of“ecocrisis” and “absolute immunity” shows that there are significant distinctions among different education levels. The higher education level, shows the higher environmental attitudes.
4.Positive environmental behavior is 59.15% on the” Environmental Behavior scale”, indicating a tendency toward positive environmental behaviors.
5.On the Environmental Behavior scale of one to three, ranking of the three dimensions from high to low are, “eco-management”(3.87), “consumer behavior”(3.74), “persuasion behavior”(3.36).
6.There are no large distinctions among the school size. But the number of classes between 7-18 have higher scores than the 19-30 in the dimendions of “persuasion behavior”.
7.The result of the “Environmental Behavioral Scale ”questionnaires shows that there are significant distinctions among the education level of family in the dimendions of“eco-management”. However, there are no large distinctions among the education level of family with Scheffe’ method.
8.Correlation coefficient between new environmental paradigm and environmental behaviors is 0.18, p<0.01, indicating a positive correlation between new environmental paradigm and environmental behaviors. Also, the higher the new environmental paradigm in Yilan County ,shows the higher the environmental behaviors.
The results of this study will be hopefully used to improve the environmental education.
目 次
摘要-------------------------------------------------------Ⅰ
Abstract---------------------------------------------------Ⅱ
圖目次-----------------------------------------------------Ⅴ
表目次-----------------------------------------------------Ⅵ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機----------------------------------1
第二節 研究目的----------------------------------------3
第三節 研究問題----------------------------------------3
第四節 名詞釋義----------------------------------------3
第五節 研究範圍與限制----------------------------------4
第二章文獻探討
第一節 環境教育主軸與意涵------------------------------5
第二節 環境態度之理論與相關研究-----------------------14
第三節 環境典範與量表的發展---------------------------25
第四節 環境行為之理論與相關研究-----------------------37
第三章 研究方法
第一節 研究對象與取樣---------------------------------49
第二節 研究架構---------------------------------------50
第三節 研究工具---------------------------------------51
第四節 研究設計與流程---------------------------------54
第四章 結果分析與討論
第一節 學童背景資料分析-------------------------------56
第二節 學童在新生態典範量表之傾向---------------------58
第三節 學童背景變項與新生態典範量表之分析-------------61
第四節 學童環境行為之傾向-----------------------------65
第五節 學童背景變項與環境行為之分析--------------------71
第六節 新生態典範與環境行為相關之相關分析--------------75
第五章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------------77
第二節 研究建議---------------------------------------79
參考文獻---------------------------------------------------81
附錄 正式問卷----------------------------------------------85

參考文獻
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