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研究生:黃紋萍
研究生(外文):HUANG, WEN-PING
論文名稱:臺北市公立幼兒園新移民女性親師溝通之研究
論文名稱(外文):Research on the Communication Behavior between Female Immigrant Parents and Teachers in Public Kindergarten of Taipei City
指導教授:姚蘊慧姚蘊慧引用關係
指導教授(外文):YAO,YUN-HUI
口試委員:丘立崗胡愈寧
口試委員(外文):CHIU,LI-KANGHu, Yu-NING
口試日期:2016-07-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:社會與區域發展學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:244
中文關鍵詞:新移民女性親師溝通父職角色
外文關鍵詞:female immigrantcommunication between parents and teacherspaternal role
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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臺北市公立幼兒園新移民女性親師溝通之研究
摘要
本研究旨在探討臺北市公立幼兒園新移民女性家長親師溝通之情形,比較不同背景變項之新移民女性家長親師溝通之差異,並分析其相關性。
本研究採問卷調查法,並以自編問卷為研究工具,以臺北市公立幼兒園新移民女性家長為樣本,有效問卷共計178份。所得資料採用SPSS統計套裝軟體進行描述性統計、單因子變異數分析等統計方法進行分析。此外再針對6位新移民女性家長做半結構式訪談輔助研究,將資料做更詳盡的分析與解釋。
本研究結論如下:
一、 臺北市公立幼兒園新移民女性家長親師溝通現況良好。
二、 臺北市公立幼兒園新移民女性家長對親師溝通內涵的知覺與國籍、閱讀程度、聽力程度、說話程度、書寫程度、溝通頻率,等個人背景變項有顯著相關。
三、 臺北市公立幼兒園新移民女性家長對親師溝通困境的知覺與國籍、學歷、閱讀程度、聽力程度、說話程度、書寫程度、溝通頻率等個人背景變項有顯著相關。
四、 臺北市公立幼兒園新移民女性對親師溝通成效的知覺與聽力程度、書寫程度、溝通頻率等個人背景變項有顯著相關。
五、 臺北市公立幼兒園新移民女性家長大都朝積極樂觀面向思考,相對降低親師溝通困境。
六、 親師溝通方式家長與教師最常溝通的管道為直接面談、聯絡本、電話聯絡。
七、 父職角色參與對親師溝通有正面的影響。

關鍵詞:新移民女性;親師溝通;父職角色


Research on the communication behavior between female immigrant parents and teachers in Public Kindergarten of Taipei City

Abstract
The study was designed to investigate and compare the differences of communication behavior between female immigrant parents with different background and teachers in Public Kindergarten of Taipei City, and analyze their correlation accordingly.
The study adopts the questionnaire survey approach, uses self-designed questionnaire as the research tool and take the female immigrant parents in Public Kindergarten of Taipei City as survey samples. A total of 178 valid questionnaires were analyzed by SPSS 20.0, including descriptive statistics, One-way ANOVA of variance Moreover, To facilitate more detailed analysis and further explanation to questionnaire survey, the study also adopts a semistructured interview with 6 female immigrant parents to make the study more complete.

The results of this study were summarized as below:
1. The communication between female immigrant parents and teachers in Public Kindergarten of Taipei City is good.
2. The awareness of communication content between female immigrant parents and teachers in Public kindergarten of Taipei City is apparently related to nationality, apprehensive level to reading, listening, speaking and writing, as well as communication frequency.
3. The awareness of communication difficulty between female immigrant parents and teachers in public kindergarten of Taipei City is apparently related to nationality,
education background, apprehensive level to reading, listening, speaking and writing as well as communication frequency.
4. The awareness of communication efficiency between female immigrant parents and teachers in public kindergarten of Taipei City is apparently related to apprehensive level to reading, listening, speaking and writing as well as communication frequency.
5. Most of female immigrant parents in Public kindergarten of Taipei City are with optimistic and positive thinking and that reduces the communication difficulty with teachers.
6. The most frequent approaches of communication between female immigrant and teachers in Public kindergarten of Taipei City preschools are face to face talk, parent-teacher contact book and phone conversation.
7. Paternal role has a positive influence on communication between parents and teachers

Keywords: female immigrant;communication between parents and teachers;paternal
role


目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 9
第三節 研究假設 10
第四節 研究範圍與研究限制 12
第五節 名詞釋義 14
第二章 文獻探討 17
第一節 新移民女性現況與親師溝通困境探討 17
第二節 親師溝通理論分析 26
第三節 新移民親師溝通相關研究 46
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構與研究流程 53
第二節 研究方法 57
第三節 研究對象 60
第四節 研究工具 69
第五節 實施程序 79
第四章 研究結果與討論 81
第一節 新移民女性背景資料分析 81
第二節 新移民女性親師溝通之現況分析 99
第三節 不同背景變項之新移民女性親師溝通的差異分析 114
第四節 新移民女性親師溝通方式之分析 165
第五節 半結構訪談其它發現 169
第五章 研究結論與建議 175
第一節 研究結論 175
第二節 研究建議 181
參考文獻 185
壹、中文部分 185
貳、英文部分 196
附錄 197
附錄一、專家效度問卷 197
附錄二、專家審題意見與修正彙整表 205
附錄三、預試問卷 216
附錄四、正式問卷中文版 221
附錄五、正式問卷越南版 226
附錄六、正式問卷印尼版 235
附錄七、受訪同意書 244
表目錄
表1-1-1 新移民子女就讀國中小學生數-按學年分別 2
表1-1-2 臺北市南港區A國小附設幼兒園新移民子女就學人數比 3
表1-1-3 父母與教師本質的差異 5
表2-2-1 教師與新移民親師溝通困境相關研究 30
表2-3-1 新移民親師溝通之相關研究 46
表3-3-1 預試問卷回收情形表 61
表3-3-2 正式問卷回收資料表 61
表3-3-3 立意抽樣訪談新移民家長背景資料 63
表3-4-1 預試量表內容效度審核之專家名單(依姓氏筆畫排序) 71
表3-4-2 親師溝通內涵量表(N=52) 73
表3-4-3 親師溝通困境量表(N=52) 74
表3-4-4 親師溝通成效量表(N=52) 75
表3-4-5 「臺北市公立幼兒園新移民女性親師溝通之調查問卷」信度分析摘要表 76
表3-4-6 新移民家長訪談大綱 78
表4-1-1 有效樣本之原國籍分析表(N=178) 81
表4-1-2 有效樣本之年齡層分析表(N=178) 82
表4-1-3 有效樣本之母國學歷分析表(N=178) 83
表4-1-4 有效樣本之中文閱讀程度分析表(N=178) 84
表4-1-5 有效樣本之中文聽力程度分析表(N=178) 85
表4-1-6 有效樣本之中文說話程度分析表(N=178) 86
表4-1-7 有效樣本之中文書寫程度分析表(N=178) 87
表4-1-8 有效樣本之來臺年數分析表(N=178) 88
表4-1-9 有效樣本之小孩出生序分析表(N=178) 89
表4-1-10 有效樣本之目前工作分析表(N=178) 90
表4-1-11 有效樣本之溝通頻率分析表(N=178) 91
表4-1-12 有效樣本之個人特質分析表(N=178) 92
表4-1-13 有效樣本之經濟狀況分析表(N=178) 93
表4-2-1 新移民女性親師溝通內涵各層面之現況分析摘要表((N=178) 99
表4-2-2 新移民女性親師溝通內涵(幼生表現)量表得分情形(N=178) 101
表4-2-3 新移民女性親師溝通內涵(教養能力)量表得分情形(N=178) 102
表4-2-4 新移民女性親師溝通內涵(人際互動)量表得分情形(N=178) 103
表4-2-5 新移民女性親師溝通內涵(班務方向)量表得分情形(N=178) 104
表4-2-6 新移民女性親師溝通困境各層面之現況分析摘要表((N=178) 105
表4-2-7 新移民女性親師溝通困境(自我因素) 量表得分情形(N=178) 107
表4-2-8 新移民女性親師溝通困境(外在因素) 量表得分情形(N=178) 108
表4-2-9 新移民女性親師溝通成效各層面之現況分析摘要表((N=178) 109
表4-2-10 新移民女性親師溝通成效(幼生表現) 量表得分情形(N=178) 110
表4-2-11 新移民女性親師溝通成效(教養能力) 量表得分情形(N=178) 111
表4-2-12 新移民女性親師溝通成效(人際互動) 量表得分情形(N=178) 112
表4-2-13 新移民女性親師溝通成效(班務方向)量表得分情形(N=178) 113
表4-3-1 新移民女性不同原國籍在溝通內涵之變異數分析摘要表 115
表4-3-2 新移民女性不同年齡層在溝通內涵之變異數分析摘要表 116
表4-3-3 新移民女性不同母國學歷在溝通內涵之變異數分析摘要表 117
表4-3-4 新移民女性不同中文閱讀程度在溝通內涵之變異數分析摘要表 118
表4-3-5 新移民女性不同中文聽力程度在溝通內涵之變異數分析摘要表 120
表4-3-6 新移民女性不同中文說話程度在溝通內涵之變異數分析摘要表 122
表4-3-7 新移民女性不同中文書寫程度在溝通內涵之變異數分析摘要表 124
表4-3-8 新移民女性來臺年數在溝通內涵之變異數分析摘要表 126
表4-3-9 新移民女性小孩出生序在溝通內涵之變異數分析摘要表 127
表4-3-10 新移民女性工作狀況在溝通內涵之變異數分析摘要表 128
表4-3-11 新移民女性不同溝通頻率在溝通內涵之變異數分析摘要表 129
表4-3-12 新移民女性家中經濟狀況在溝通內涵之變異數分析摘要表 131
表4-3-13 新移民女性不同原國籍在溝通困境之變異數分析摘要表 133
表4-3-14 新移民女性不同年齡層在溝通困境之變異數分析摘要表 134
表4-3-15 新移民女性不同母國學歷在溝通困境之變異數分析摘要表 135
表4-3-16 新移民女性不同閱讀程度在溝通困境之變異數分析摘要表 136
表4-3-17 新移民女性不同聽力程度在溝通困境之變異數分析摘要表 138
表4-3-18 新移民女性不同中文說話程度在溝通困境之變異數分析摘要表 139
表4-3-19 新移民女性不同書寫程度在溝通困境之變異數分析摘要表 140
表4-3-20 新移民女性來臺年數在溝通困境之變異數分析摘要表 142
表4-3-21 新移民家長小孩出生序在溝通困境之變異數分析摘要表 143
表4-3-22 新移民女性工作狀況在溝通困境之變異數分析摘要表 144
表4-3-23 新移民女性不同溝通頻率在溝通困境之變異數分析摘要表 145
表4-3-24 新移民女性家中經濟狀況在溝通困境之變異數分析摘要表 146
表4-3-25 新移民女性不同原國籍在溝通成效之變異數分析摘要表 148
表4-3-26 新移民女性不同年齡層在溝通成效之變異數分析摘要表 149
表4-3-27 新移民女性不同母國學歷在溝通成效之變異數分析摘要表 150
表4-3-28 新移民女性不同中文閱讀程度在溝通成效之變異數分析摘要表 152
表4-3-29 新移民女性不同中文聽力程度在溝通成效之變異數分析摘要表 154
表4-3-30 新移民女性不同中文說話程度在溝通成效之變異數分析摘要表 155
表4-3-31 新移民女性不同中文書寫程度在溝通成效之變異數分析摘要表 157
表4-3-32 新移民女性來臺年數在溝通成效之變異數分析摘要表 158
表4-3-33 新移民女性小孩出生序在溝通成效之變異數分析摘要表 159
表4-3-34 新移民女性工作狀況在溝通成效之變異數分析摘要表 161
表4-3-35 新移民女性不同溝通頻率在溝通成效之變異數分析摘要表 162
表4-3-36 新移民女性家中經濟狀況在溝通成效之變異數分析摘要表 163
表4-4-1 老師最常與家長溝通之方式 167
表4-4-2 家長與老師最常溝通之方式 167
圖目錄
圖3-1-1研究架構圖 53
圖3-1-2研究流程圖 56
圖4-1-1有效樣本之原國籍狀態分布圖(N=178) 82
圖4-1-2有效樣本之年齡層狀態分布圖(N=178) 83
圖4-1-3有效樣本之母國學歷狀態分布圖(N=178) 84
圖4-1-4有效樣本之中文閱讀程度狀態分布圖(N=178) 85
圖4-1-5有效樣本之中文聽力程度狀態分布圖(N=178) 86
圖4-1-6有效樣本之中文說話程度狀態分布圖(N=178) 87
圖4-1-7有效樣本之中文書寫程度狀態分布圖(N=178) 88
圖4-1-8有效樣本之來臺年數狀態分布圖(N=178) 89
圖4-1-9有效樣本之小孩出生序狀態分布圖(N=178) 90
圖4-1-10有效樣本之目前工作分布圖(N=178) 91
圖4-1-11有效樣本之溝通頻率分布圖(N=178) 92
圖4-1-12有效樣本之個人特質分布圖(N=178) 93
圖4-1-13有效樣本之家中經濟分布圖(N=178) 94

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