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研究生:李云瑄
研究生(外文):LI, YUN-HSUAN
論文名稱:運用遊戲教學於國小數學科補救教學之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Using Game Teaching on Mathematics Remedial Instruction to Primary School Students
指導教授:蔡欣玶蔡欣玶引用關係
指導教授(外文):TSAI, SHIN-PING
口試委員:譚甯君黃永和
口試委員(外文):TAN, NING-CHUNHUANG, YUNG-HO
口試日期:2016-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:遊戲教學補救教學學業成就學習態度
外文關鍵詞:game teachingremedial instructionacademic achievementlearning attitude
相關次數:
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本研究旨在探討運用遊戲教學於數學科補救教學方案,了解國小五年級低成就學童的學習歷程,並探討其數學學習成就及學習態度之改變。本研究以一班參與補救教學的四名個案學生為研究對象,實施共九週的遊戲教學之教學介入,透過教育部補救教學科技化網路評量系統、原班級的班級排名、教師自編數學學習成就測驗卷及學習態度問卷等研究工具進行前後測,蒐集數學學習成就及學習態度相關資料,以了解個案學生的學習過程與成效。
本研究共獲以下兩項結論:
一、 從學習態度問卷可知,四位學童在總分呈現三位提升、一位持平的表現,而持平的學童呈現高度學習態度,且從觀察與訪談資料都顯示遊戲教學對學童學習數學的學習態度具正向效果。
二、 從網路評量與班級排名的結果看來,學童的學業成就並無提升,但就研究者自編測驗、觀察與訪談資料中可得知,遊戲教學對學童學業成就提升具有正向效果。

The purpose of this study is to apply the game-based teaching method to the mathematics remedial instruction in order to investigate the learning processes of four under-achieving 5th graders. This study also discussed the changes of learning attitudes and achievement in mathematics of these four low achievers.
There were four subjects (four fifth-graders) in the mathematical remedial instruction program lasting for 9 weeks in this study. Data on math achievement, math learning attitude, and processes on concept learning were collected through the following instruments including “Project for Implementation of Remedail Instruction-technology-based testing (PRIORI-tbt)” by the Ministry of Education, the percentile rank in students’ regular classes, teacher-designed tests, “Math Learning Attitude Questionnaire” designed by TIMSS, and classroom observations.
The results indicated that the application of game-based teaching method to the mathematics remedial instruction (1) can improve students’ math learning attitude, and (2) may not make positive changes on students’ math achievement.
According to the results from the math learning attitude questionnaire, three students showed improvements on math learning attitude. Although one student’s score remained the same, he showed high motivation and good attitude on participation in the class. The results of classroom observations and interviews revealed a positive impact of the game-based teaching method on students’ math learning attitude.
According to students’ performance on PRIORI-tbt and class ranking in their regular classes, students did not show improvement on math achievement. However, the results of their performance in the teacher-designed test, the classroom observations towards students, and interviews revealed that the application of game-based teaching method in class can improve students’ academic achievement.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 重要名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 遊戲教學之探討 7
第二節 補救教學之探討 17
第三節 遊戲與數學補救教學之相關研究 25
第四節 學童於分數與小數常見的迷思概念 35
第三章 研究方法與設計 43
第一節 研究架構與流程 43
第二節 研究參與者與場域 47
第三節 教學設計 49
第四節 資料蒐集 53
第五節 資料分析 56
第四章 研究結果與討論 59
第一節 補救教學前的評量結果 59
第二節 補救教學活動的實施情形與結果—分數單元 75
第三節 補救教學活動的實施情形與結果—小數單元 89
第四節 補救教學後的評量結果 97
第五節 研究者的專業成長與省思 110
第五章 結論與建議 117
第一節 結論 117
第二節 建議 119
參考文獻 121
附錄一、家長同意書 127
附錄二、學生學習態度問卷 129
附錄三、教學活動設計 131


中文部分
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外文部分
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