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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:翁慈琳
研究生(外文):Tzu-Lin Weng
論文名稱:臺北市英語學習情境中心執行現況調查研究
論文名稱(外文):A Study of the Implementation of English Scenario Learning Centers in Taipei City
指導教授:張秀穗張秀穗引用關係
指導教授(外文):Hsiu-Sui Chang
口試委員:簡雅臻詹餘靜
口試委員(外文):Ya-Chen ChienYu-Ching Chan
口試日期:2015-12-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:兒童英語教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:英語學習情境中心行政運作教學運作
外文關鍵詞:English Scenario Learning Centersadministrative mattersmatters related with teaching
相關次數:
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本研究旨在了解臺北市英語學習情境中心執行現況。本研究之研究問題有三:(一)臺北市執行英語學習情境中心之學校相關人員,對該中心行政執行現況看法為何?(二)臺北市執行英語學習情境中心之學校相關人員,對該中心教學執行現況看法為何?(三)臺北市執行英語學習情境中心之學校相關人員,對該中心未來有哪些建議?
本研究以自編問卷為主訪談為輔進行資料蒐集,問卷及訪談分三部分:對英語學習情境中心之行政運作看法、教學運作看法及發展建議。本研究共發出37份問卷給臺北市英語學習情境中心之行政人員與中師,回收35份,回收率94.6%,有效問卷34份,可用率97.1%。研究統計分析以次數分配、百分比、平均數、標準差等進行分析比較。根據問卷結果,挑選2位行政人員與2位中師進行填答結果深入訪談;另再邀請5位外師受訪,用以輔佐量化分析之不足。
本研究結果如下:第一,多數研究對象在情境中心的行政運作上,對於政策認知、資源協助、人員溝通、考核管理及中外師聘僱皆持正面看法。從問卷開放性問題及訪談中,獲知行政人力缺乏、中師角色不清、外師管理不易,及中外師偶有溝通不良之現況。第二,多數研究對象在情境中心的教學運作上,對外師素質、課程設計及教學環境上都表示正向肯定。研究對象在訪談與問卷開放性問題中,提出課程受限情境主題、文化差異,及部分情境空間規劃與資訊設備待改善之現象。第三、多數研究對象在情境中心的未來發展建議上皆表正面觀感。彙整問卷開放性問題及訪談結果,獲得對臺北市政府教育局及校方關於外師管理、人員定位、營運模式、教學成效評鑑,及研習觀摩等面向之多元建議。
研究者依據研究結果,針對臺北市政府教育、臺北市英語學習情境中心及後續研究提出建議,期冀英語學習情境中心能永續發展及相關研究更臻完備。

This study aimed to explore the implementation of English Scenario Learning Centers in Taipei City. This study was guided by three research questions. First, how do the participants think about the current state of the administrative matters in the scenario centers? Second, how do the participants think about the current status of the matters related with teaching in the scenario centers? Third, what do the participants suggest for further improvements in the scenario centers?
A self-designed questionnaire was used as the main data source, and an interview was also adopted to obtain a deeper understanding of the participants’ perceptions of scenario centers. The items on the questionnaire and interview consist of three aspects: participants’ perceptions of the administrative matters in the scenario centers, participants’ perceptions of the matters related with teaching in the scenario centers, and the participants’ suggestions for further improvements in the scenario centers. 37 copies of the questionnaire were distributed to the scenario centers’ administrators and local teachers. The response rate was 94.6% (35 copies). The valid data (34 copies) were analyzed, using the statistical methods of frequency, percentage, mean, and standard deviation. In order to triangulate the results of the quantitative analysis, 2 scenario centers’ administrators, 2 local teachers, and 5 native English-speaking teachers from the scenario centers were interviewed.
The results were as follows: First, most participants showed positive attitudes toward the administrative matters in the scenario centers. From interviews and written feedback on the questionnaire, the findings were: a lack of clear job descriptions for the administrators and local teachers; difficulty in managing native English-speaking teachers; and sometimes misunderstanding among local teachers and native English-speaking teachers. Second, most participants showed positive attitudes toward the matters related with teaching in the scenario centers. From interviews and written feedback on the questionnaire, issues concerning curriculum, cultural differences, and some scenario centers’ spatial design and equipment were raised. Third, most participants showed positive responses concerning suggestions for further improvements in the scenario centers. From interviews and written feedback on the questionnaire, more suggestions were found. Based on the findings from this study, recommendations were made for the Department of Education of Taipei City Government, the scenario centers, and future research.

目錄
第一章 緒論………………………………………….………………………..………..1
第一節 研究背景與動機 ………………………….………....……….…1
第二節 研究目的……………………………………..…….………….………….3
第三節 研究問題…………………………………………….……….…………...4
第四節 研究重要性………………………………………….……….…………..4
第五節 名詞解釋…………………………………………….……….…………...4
第六節 研究範圍…………………………………………….……….…………...5
第二章 文獻探討………………………………………………………...……………7
第一節 教育創新………………………………………….……….........7
第二節 英語村……………………………………….………….…….…………...9
第三節 臺北市情境中心…………………………….………….……………….16
第四節 英語村相關研究…………………………….………………………..…20
第三章 研究方法….…………………………………………………………………..27
第一節 研究架構與設計………………………………….……………………. 27
第二節 研究對象……………………………………….………….………….…30
第三節 研究工具…………………………………….……………….……….…31
第四節 資料蒐集…………………………………….………….……………….34
第五節 資料分析…………………………………….………………………..…35
第六節 有效問卷填答者及受訪人員基本資料………………………………...36
第四章 研究結果與討論..…………………………………………………………….41
第一節 問卷分析結果….………………………………………………………. 41
第二節 問卷開放式問題分析結果………….……….……………………….…50
第三節 與行政人員及中籍教師訪談結果……………………...………………54
第四節 與外籍教師訪談結果………………………………….………………..62
第五節 綜合討論…………………………………….………….……………….77
第五章 結論與建議….…..……………………….………………………………..….89
第一節 研究結論……………………………………………….………………..89
第二節 研究建議…………………………………….……………………….….91
參考文獻……………………………………………………………………………….95
壹、 中文部分…………………………………………………………………….95
貳、 英文部分…………………………………………………………………. 100
附錄一 臺北市英語學習情境中心執行現況調查研究問卷初稿…………………101
附錄二 臺北市英語學習情境中心執行現況調查研究專家效度問卷…….……...107
附錄三 學者專家審查意見彙整表………………………………………………….116
附錄四 臺北市英語學習情境中心執行現況調查研究正式問卷…………………127
附錄五 臺北市英語學習情境中心執行現況外籍教師訪談大綱…………………133


表目錄
表2-1 以學生觀點探析英語村相關論文統整表……….………………….…….…22
表3-1 臺北市正式問卷樣本學校一覽表………………………………….………..30
表3-2正式問卷發放回收情形表…………………………………………................30
表3-3 正式問卷摘要表………………………………………………………….…..32
表3-4外師訪談大綱摘要表……………………………………………..……….….34
表3-5 個人基本資料………………………………………..……………………….36
表3-6 學校組織基本資料……………………………………..………………….....37
表3-7 受訪行政人員與中師基本資料………………………..….............................38
表3-8 受訪外師基本資料……………………………………...………………....…38
表4-1 對情境中心之政策認知看法………....……………….………………..…....42
表4-2 對情境中心之資源協助看法………………………….……..........................43
表4-3 對情境中心之人員溝通看法…..…………………….………………………43
表4-4 對情境中心之考核管理看法……………………….……………………......44
表4-5 對情境中心之外師聘僱看法………………………………………………...45
表4-6 對情境中心之外師素質看法………………………………...........................46
表4-7 對情境中心之課程設計看法………………………………...........................47
表4-8 對情境中心之教學環境看法……………………………….………………..48
表4-9 對情境中心之行政運作發展建議看法……………………………………...49
4-10 對情境中心之教學運作發展建議看法…………………………………….50


圖目錄
圖3-1 自編問卷研究架構……….…………………………...…………………..….27
圖3-2 外師訪談研究架構……….…………………………………………...…...…28
圖3-3 研究架構流程圖……….………………………………..……………………29

壹、中文部分
大湖英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:https://sites.google.com/site/evdahu/home
三興英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://ev.shps.tp.edu.tw/modules/tinyd0/index.php?id=4
古亭英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://ebook.gtes.tp.edu.tw/eweb/module/news/index.php?home=english&sn=91&sn_ids=112&free_ids=113
民權英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:https://sites.google.com/site/tpmqev/about-the-mqev
向麗珍 (2008)。學生對英語村設立的看法及反應─以桃園市文昌國中學生為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
朱建銘、林珮瑾、林鈺芬、倪小平,劉舒慧 (2009)。以遊戲活動融入英語教學對提升學童學習動機之行動研究—以高雄縣某國小六年o班學童為例。檢索日期:2015.6.6。取自:
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老松英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://english.tlsps.tp.edu.tw/english_center/#about
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東門英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://cweb.tmps.tp.edu.tw/eweb/dmev
東新英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://ev.thes.tp.edu.tw/index.php
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萬福英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://www.wfps.tp.edu.tw/elc/
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劍潭英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://w5.jtes.tp.edu.tw/jiantanev/modules/tinyd0/index.php?id=3
蓬萊英語學習情境中心 (2015)。中心簡介。檢索日期:2015.3.1。取自:http://163.21.201.182/ev3/node/11
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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