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研究生:江欣珀
研究生(外文):CHIANG,CHIN-PO
論文名稱:運用創造力孕育模式於國小社會學習領域未來想像教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Applying the Incubation Model to the Instruction of Future Imagination in the Social Studies Domain in the Elementary School
指導教授:林偉文林偉文引用關係
指導教授(外文):LIN,WEI-WEN
口試委員:林顯達陳蕙芬
口試委員(外文):LIN,HSIEN-TACHEN, HUI-FEN
口試日期:2016-07-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育學系教育創新與評鑑碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:未來想像孕育模式想像力創造力社會學習
外文關鍵詞:future imaginationTorrance Incubation modelimaginationcreativitysocial study
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  本研究旨在發展融入學科領域教學之未來想像教學方案,採行動研究取向,以所任教國小六年級學童為對象,進行十八節課之教學行動方案,探討國小社會學習領域未來想像教學方案之發展歷程及其教學成效。本研究依據林偉文、陳玉樺(2013)所提出之未來想像的「探索未來、想像未來、選擇未來、創建未來」四個歷程,做為整體教學設計之架構;運用創造力孕育模式做為未來想像各階段教學活動循環;並採用想像力認知工具及創造思考工具為教學與學習策略,發展出本研究之教學方案架構。方案實施前、後以想像力測驗及想像力特質量表兩項量化資料進行成效分析,並透過教學錄影、協同研究者教學觀察訪談記錄、學生訪談記錄、教學省思札記、學生作品等質性資料進行描述與詮釋。探究教學方案實施歷程中所遭遇的問題及因應之道,並瞭解學生在教學方案實施後的想像力及未來想像能力之改變。研究結果如下:
一、 研究者建立「運用創造力孕育模式融入國小社會學習領域之未來想像教學方案」教學架構,以未來想像的「探索未來、想像未來、選擇未來、創建未來」四個歷程為課程架構,以創造力孕育模式為教學循環,並運用想像力、創造力工具作為教與學策略,激發學生想像力並促進學習。
二、 就量化分析及質性資料兩方面驗證,學生在歷經本教學方案後,想像力及未來想像能力均有提升。
三、 透過行動研究的歷程,研究者發展己身將創造思考教學與未來想像融入於領域教學,同時進行領域學習與想像、創造之教學能力。
The purpose of this research is to develop the future imagination instructional plan in social study in the elementary school. The research is action-research oriented and the researcher’s sixth grade students participated in the eighteen-session-instruction. The curriculum developed based on the four steps of the future-imagination (Lin & Chen, 2013): “Exploring Probable Future, Imagining Possible Future, Selecting Preferred Future, and Creating Prospective Future”. “The Torrance Incubation of model creative teaching and learning” was adopted as the teaching structure. The Egan’s imaginative cognitive tools and creative thinking methods were adopted as the instruction and learning strategies. Imagination tests and imagination-disposition scales was administrated as the pre- and post-test. The qualitative data such as video taping of the instruction, the observation records from peer researchers, the interview records of students, the reflective journal of instruction, and students’ works were collected and analyzed. The research results are followed:
1. The 3-level model (Curriculum, teaching and strategies) of teaching and learning for future imagination in social studies was developed. The four steps of future imagination-- “Exploring Probable Future, Imagining Possible Future, Selecting Preferred Future, and Creating Prospective Future” was the structure of curriculum. “The Torrance Incubation model of creative teaching and learning” was the model for design the teaching process. And then, the Egan’s imaginative tools and creative thinking methods were adopted as the teaching and learning strategies. This 3-level model was proved be able to activate students’ imagination and to motivate learning.
2. Both results of quantitative and qualitative data analyses showed that students’ imagination and future imagination were both promoted by the 3-level model.
3. Through the implementation of the action research, the researcher’s professional knowledge and skills and the ability of planning the instruction in creative thinking and future imagination were promoted.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究的目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 未來想像的概念 7
第二節 未來想像的教學 15
第三節 運用創造力孕育模式發展未來想像教學方案 48
第三章 研究方法 55
第一節 研究方法的選擇 55
第二節 研究架構與程序 58
第三節 研究場域與參與者 62
第四節 教學行動方案 66
第五節 研究工具與資料蒐集 71
第六節 資料分析與檢核之方法 77
第四章 研究結果與討論 81
第一節 教學的歷程與省思 81
第二節 學生在想像力及未來想像的改變 116
第三節 專業成長與省思 127
第五章 結論與建議 137
第一節 結論 137
第二節 建議 142
參考文獻 147
附錄一 教學觀察記錄表 153
附錄二 學習記錄單 154
附錄三 研究者教學省思札記 155
附錄四 學生訪談記錄 156
附錄五 作品評分表 157
壹、中文部分
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貳、西文部分
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