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研究生:洪惠婷
研究生(外文):HUNG,HUI-TING
論文名稱:以心靈自覺課程提升國小四年級學童自我覺察能力之行動研究
論文名稱(外文):The Impacts of Introducing “The Principles of the Protections of Spiritual Environments” to Student’s Self Awareness: An Action Research on Fourth Grade Elementary Students
指導教授:陳碧祥陳碧祥引用關係
指導教授(外文):CHEN,BI-SHIANG
口試委員:陳錫琦張芬芬
口試委員(外文):CHEN,SI-CHICHANG,FEN-FEN
口試日期:2016-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:280
中文關鍵詞:聖嚴法師心靈環保自我覺察
外文關鍵詞:Master Sheng YenPrinciples of the Protection of the Spiritual EnvironmentSelf-Awareness
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本研究從聖嚴法師提出的心靈環保理念中,選取適合的觀念和方法設計「心靈自覺」課程方案,探討課程的實施對國小四年級學童自我覺察能力的影響。
本研究採行動研究法,於民國105年2月至6月,以研究者擔任導師之四年級26名學生為研究對象,進行二十八節課的教學。
本研究以自編之「自我覺察檢核表」於教學前後進行測驗,並整理課堂觀察、訪談、學生學習文件與家長回饋等質性資料,綜合分析後發現:「心靈自覺」課程能結合心靈環保理念中四它、四要、四感、四福的觀念,以及調身、調息、調心之禪修方法的運用;其課程方案的實施不僅配合學校行事,更加強方法的示範與細部觀念的引導,能有效提升學生的自我覺察能力,並增進學生的自信心、反省力、責任感、情緒穩定度與人際關係,不但解決了教學現場的問題,也使研究者在專業知能與親師生的關係上有所覺察與成長。
本研究最後依據研究結果,建議教學現場的教師可將心靈自覺課程視為品格教育的參考,除了著重於方法的練習與觀念的引導之外,更要強調日常生活中的運用;建議學校方面可推展全校性的課前靜心活動與專注品嚐的午餐教育,有助於改善學生行為;建議未來研究者在檢測自我覺察能力的提升方面,以質性資料為主、量化資料為輔。

“Self-Awareness” program is designed base on Master Sheng Yen’s concept of “Principles of the Protection of the Spiritual Environment”. Aim of this study is to investigate influences of the curriculum implementation on fourth graders’ self-awareness.

The method to carry out this study was using an action research. The study conducted 28 hours teaching in the period from February to June 2015. The participants in this study were 26 fourth graders enrolled in researcher’s class.

A self-structured “Self-Awareness check list” was used both before and after the program implementation. The meta-analysis which based on the check lists, classroom observations, interviews, classroom documents, and parents’ feedback shows the “Self-awareness” program can well introduce “Principles of the Protection of the Spiritual Environment” concept by implementing detail concept conducting and practicing. The program can significantly increase students’ self-awareness and also improve on their self-confidence, self-introspection ability, being responsible, interpersonal relationship, and higher emotional stability. The implementation of this program not only solves classroom issue but also enhances the researcher’s professions and improves the relationship with the students and the parents.

According to the study result, researcher recommends include “Self-Awareness” program as part of moral education plan. Except for detail concept conducting and method practicing, applying the program in daily life is most emphasized. I will suggest school implements the program to help improving students’ behavior by taking short time mediation before classes and encourage students concentrate on enjoying their food during lunch time.Recommendation for future researching on improving self-awareness capability should prioritize Qualitative data based and support with Quantitative data based.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 9
第三節 名詞釋義 10
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 自我覺察相關概念探究 13
第二節 心靈環保理念探究 31
第三節 心靈環保與自我覺察之相關研究 55
第三章 研究方法與設計 59
第一節 研究取向的選擇與理由 59
第二節 研究場域與參與者 61
第三節 研究架構與流程 66
第四節 研究工具與資料分析 69
第五節 研究倫理 81
第四章 研究結果與討論 83
第一節 「心靈自覺」課程方案內容設計 83
第二節 「心靈自覺」課程方案之實施過程與檢討 110
第三節 「心靈自覺」課程方案之實施成效 161
第四節 研究者的成長與省思 187
第五章 結論與建議 193
第一節 結論 193
第二節 建議 198
參考文獻 205
附錄一:學生自我覺察檢核表(修正前) 213
附錄二:學生自我覺察檢核表(修正後) 218
附錄三 「心靈自覺」課程方案內容修正對照表 223
附錄四 「心靈自覺」課程教案 227
附錄五 「心靈自覺」課程學習單 266
附錄六 「心靈自覺」課程家長回饋單 276
附錄七 引導語 277
附錄八 學生訪談紀錄表 279
附錄九 日常觀察紀綠表 280
表次
表1-1 高、低自我覺察者之差異 24
表3-1 學生概況一覽表 63
表3-2 檢核表題號與班級學童代號對應表 70
表3-3 檢核表修正之專家學者資料 71
表3-4 專家修正意見表 72
表3-5 「心靈自覺」課程方案規劃表 77
表3-6 研究資料編號說明表 80
表4-1 察識自我前後測統計資料摘要表 161
表4-2 察識自我各題前後測總分差異表 162
表4-3 接納自我前後測統計資料摘要表 170
表4-4 接納自我各題前後測總分差異表 170
表4-5 選擇因應方式前後測統計資料摘要表 174
表4-6 選擇因應方式各題前後測總分差異表 174
表4-7 自我覺察的影響前後測統計資料摘要表 177
表4-8 自我覺察的影響各題前後測總分差異表 178
表4-9 「心靈自覺課程家長回饋單」資料統計表 179
表4-10 課程實施前後學生概況一覽表 184
圖次
圖3-1 研究架構圖 66
圖3-2 研究流程圖 68
圖3-3「心靈自覺」課程方案架構圖 76
圖4-1「人與自己」課程架構圖 87
圖4-2「有願就有力」課程架構圖 89
圖4-3「體驗身心」課程架構圖 91
圖4-4「天生我材必有用」課程架構圖 92
圖4-5「錦囊妙技」課程架構圖 94
圖4-6「吃出好味道」課程架構圖 96
圖4-7「腳下工夫」課程架構圖 97
圖4-8「照顧自己」課程架構圖 98
圖4-9「心手合一掃除趣」課程架構圖 99
圖4-10「人與他人」課程架構圖 100
圖4-11「有你真好」課程架構圖 102
圖4-12「感恩與奉獻」課程架構圖 104
圖4-13「人與環境」課程架構圖 105
圖4-14「珍愛水資源」課程架構圖 107
圖4-15「校園巡禮」課程架構圖 109
參考文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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