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研究生:林欣怡
研究生(外文):LIN,HSIN-I
論文名稱:新修訂特殊教育課程大綱對國民小學特教班教學影響之研究
論文名稱(外文):A Study on the Effects of the Newly Revised Curriculum Guidelines for Elementary School Students in Special Education Classes
指導教授:林建福林建福引用關係
指導教授(外文):LIN,JIANN-FU
口試委員:廖鴻圖邱孟佑吳聲昌
口試委員(外文):LIAW,HORNG-TWUCHIU,MENG-YUWU,SHENG-CHANG
口試日期:2016-05-07
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:資訊傳播學研究所(含碩專班)
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:新修訂特殊教育課程大綱集中式特教班教學效能
外文關鍵詞:The Newly Revised Curriculum Guidelines for Students with Special NeedsSpecial Education ClassTeaching Effectiveness
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本研究旨在探討新北市國小集中式特教班教師對新修訂特殊教育課程大綱(以下簡稱特教新課綱)的認知、使用態度及使用後的教學效能,採用自編之「特教新課綱對新北市集中式特教班教師教學效能之影響」問卷進行研究。針對104學年度之新北市公立國小集中式特教班教師進行普查,能使用的問卷共156份,將所獲得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析,所得之研究結果為,新北市國小集中式特教班教師對特教新課綱的認知程度為「非常瞭解」,認知有用性介於在「普通」與「同意」的程度之間,認知易用性與使用態度為「普通」程度,教學效能表現為「符合」。本研究各變項間皆有顯著正相關,其中認知易用性、認知有用性對使用態度,以及使用態度對教學效能為高度相關。
最後依據本研究結果,對教育行政機關、國小集中式特教班教師及未來研究方向提出建議。
The main purpose of this study is to investigate the cognizance, attitude toward using and teaching effectiveness after the adaption of the Newly Revised Curriculum Guidelines for Students with Special Needs from the Elementary School Special Education Class in New Taipei city. The sample includes all the teachers of Special Education Class from the Elementary School in New Taipei City by using questionnaire of teaching effectiveness to the newly revised Curriculum Guidelines for Students with Special Needs as a tool and processing the data by the SPSS for Windows software with statistical methods, including Descriptive Statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson’s product-moment correlation from the 156 collected questionnaires. The findings of the study are as follows: The cognizance of the teachers from the elementary school special education class in New Taipei City are well known. Perceived usefulness between “ordinary” and “most agree”. Perceived ease of use and attitude toward using are ordinary. Teaching effectiveness are most agree.There are significant correlations in this study, especially among perceived usefulness, perceived ease of use and attitudes toward using of the elementary teachers.
The above were relative suggestions provided in the research and they could be used for the reference of the educational administrative agent, special education teachers and further research.
摘要 I
Abstract II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究範圍 4
1.4 研究程序 4
第二章 文獻探討 6
2.1 特殊教育課程發展 6
2.2 特教新課綱之內涵 9
2.3 特殊教育課程大綱相關研究 16
2.4 科技接受模式 22
2.5 教學效能與相關研究 26
2.6 小結 30
第三章 研究方法 32
3.1 研究架構 32
3.2 研究假設 33
3.3 研究工具設計 33
3.4 問卷預試分析 40
3.5 資料分析與統計方法 50
第四章 資料分析方法與結果 51
4.1 研究樣本分析 51
4.2 效度與信度分析 57
4.3 現況分析 63
4.4 不同背景變項特教教師差異分析與討論 70
4.5 構面分析 93
4.6 小結 94
第五章 結論與建議 101
5.1 結論 101
5.2 建議 102
參考文獻 104
附錄:研究問卷 111


圖目錄
圖 1-1 研究程序圖 5
圖 2-1 理性行為理論模式 23
圖 2-2 計畫行為理論架構圖 24
圖 2-3 科技接受模式 25
圖 3-1 研究架構圖…………………………………………………….…………31



表目錄
表2-1 特教新課綱之適用對象、安置與課程規劃 11
表2-2 特教新課綱學習領域階段劃分與總學習節數百分比分配結構表 13
表2-3 特教新課綱每週學習節數表 15
表2-4 教師對特教新課綱認知情形之相關研究 18
表2-5 教師對特教新課綱的態度之相關研究 21
表2-6 教師教學效能-自我效能 27
表2-7 教師教學效能-有效教學 28
表2-8 教師教學效能-含自我效能與有效教學 29
表3-1 問卷構面、題項、編號與參考文獻說明表 36
表3-2 預試問卷項目分析表 41
表3-3 預試問卷各構面KMO值與Bartlett球形檢定分析表 46
表3-4 預試問卷因素分析表 47
表3-5 預試問卷各構面與總量表信度分析表 49
表4-1 研究樣本之性別統計表 51
表4-2 研究樣本之年齡層統計表 52
表4-3 研究樣本之特殊教育教學總年資統計表 53
表4-4 研究樣本具有普通教育教學經驗統計表 53
表4-5 研究樣本具有資源班教學經驗統計表 54
表4-6 研究樣本之特殊教育最高學歷統計表 54
表4-7 研究樣本之學校所在區域統計表 55
表4-8 研究樣本教師資格統計表 56
表4-9 研究樣本參與特教新課綱研習時數統計表 56
表4-10 研究樣本參與工作坊統計表 57
表4-11 研究樣本參與特教新課綱試辦統計表 57
表4-12 正式問卷KMO值和Bartlett球形檢定分析表 58
表4-13 正式問卷因素分析表 58
表4-14 正式問卷之新課綱認知信度分析表 61
表4-15 正式問卷之新課綱認知有用性、認知易用性與使用態度信度分析表 62
表4-16 正式問卷之特教新課綱實施後教師教學效能信度分析表 63
表4-17 正式問卷之各構面得分分析摘要表 65
表4-18 正式問卷各題項得分之分析摘要表 68
表4-19 不同性別特教教師在各構面得分差異分析表 71
表4-20 不同年齡特教教師在各構面得分差異分析表 72
表4-21 不同特教教學總年資特教教師在各構面得分差異分析表 74
表4-22 是否有普教教學年資之特教教師在各構面得分差異分析表 77
表4-23 是否有資源班教學年資之特教教師在各構面得分差異分析表 79
表4-24 不同最高特教學歷特教教師在各構面得分差異分析表 80
表4-25 不同學校所在區域特教教師在各構面得分差異分析表 82
表4-26 不同教師資格特教教師在各構面得分差異分析表 86
表4-27 不同研習時數之特教教師在各構面得分差異分析表 89
表4-28 是否曾參加工作坊之特教教師在各構面得分差異分析表 91
表4-29 是否參加新課綱試辦之特教教師在各構面得分差異分析表 92
表4-30 各構面之積差相關係數表 94
表4-31 研究假設驗證結果總表 95
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