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研究生:許浩山
研究生(外文):Hao-Shan Hsu
論文名稱:消費態度與媒體效應對國小高年級學童線上遊戲消費行為的影響-以理財教育為中介效果
論文名稱(外文):The Effects of Consumption Attitude and Public Media on Upper-Grade Elementary School Students’ Online Games Consumption Behavior- The Mediate Effects of Financial Education
指導教授:張裕閔張裕閔引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:金融系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:財務金融學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:消費態度媒體效應線上遊戲消費行為理財教育
外文關鍵詞:Consumption AttitudePublic MediaOnline Games Consumption BehaviorFinancial Education
相關次數:
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學童透過網路及電視接觸大量媒體訊息,線上遊戲廣告充斥於媒體中,運用行動網路使用量極速成長,當兒童有了自主的金錢後,大量的電玩遊戲廣告對學童的消費態度與消費行為是否產生了影響,本研究目的係探討消費態度及媒體效應對學童線上遊戲消費行為的影響。同時也探討理財教育的中介效果。
本研究採用方便抽樣,以問卷調查方式,經由問卷前測結果對於問卷的題目與編排經過調整修正後,以高雄市國小高年級學童為研究對象,發出517份問卷調查,有效問卷共505份,有效回收率達97.68%,問卷之信度Cronbach’s α= 0.866,進一步運用SPSS軟體,進行描述性統計分析、單因子變異數分析、雪費事後比較、皮爾遜積差相關及迴歸分析等統計方法。
研究結果顯示:1.每天網路使用時間不同之學童在消費態度、媒體效應、線上遊戲消費行為及理財教育方面皆有顯著差異;2.消費態度及媒體效應對學童線上遊戲消費行為皆具有顯著的正向影響;3.理財教育對學童線上遊戲消費行為、消費態度及媒體效應上均具有顯著的負向相關性;4.理財教育在學童消費態度對線上遊戲消費行為的關係不具有中介效果,另外在媒體效應學童對線上遊戲消費行為的關係亦不具有中介效果。
因此家長及師長協助學童擁有正確的消費態度並建立量入為出的金錢觀與良好的理財態度,了解媒體廣告背後的意涵,引導學童培養良好休閒活動勿陷入沉迷線上遊戲,培養不同興趣與能力,讓玩線上遊戲只是休閒活動的一種選項而不是唯一活動。


Pupils are exposed to a lot of media information through the internet and TV and the fact that online game advertising permeates media has caused mobile internet use to grow at top speed. When children have money at their disposal, the question is whether extensive video game advertising can influence consumer attitudes and behavior among them. This study therefore aimed at exploring how consumer attitudes and media effects influence online game consumption among pupils as well as the effectiveness of financial education as a mediator.
First, this study involved a survey on Grades 5 and 6 elementary school pupils in Kaohsiung City selected through convenience sampling using survey questions that had been modified and rearranged based on the results of questionnaire pretesting. Of the total 517 questionnaires distributed, 505 were accurately completed and valid, contributing to a valid response rate up to 97.68% and Cronbach’s α = 0.866 for questionnaire reliability. The SPSS software was then used for statistical methods including analysis for descriptive statistics, one-way analysis of variance, Scheffe post hoc comparison, Pearson’s product-moment correlation and regression analysis.
The results of this study show: (1) the results from pupils with different lengths of internet use per day varied significantly in terms of consumer attitudes, media effects, online game consumption and financial education; (2) both consumer attitudes and media effects had significant positive impacts on online game consumption among the pupils; (3) there were negative correlations between financial education and all the three aspects: online game consumption among the pupils, their attitudes as a consumer and media effects on them; (4) financial education as a mediator had no effect both on how consumer attitudes among the pupils and media effects on them were connected with their online game consumption.
Therefore, parents and teachers should support pupils in developing the right consumer attitude, the money concept of living within one’s means and a good attitude to money as well as understanding the implications behind media advertising and guide them to engagement in good leisure activities and away from online game addiction by encouraging them to develop different interests and abilities and letting them know that online gaming is merely an option in leisure activities, not the only type of activity.


目 錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
一、緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 名詞釋義 4
1.4 研究範圍與限制 5
1.5 研究流程 7
二、文獻探討 8
2.1 消費態度的理論與相關研究 8
2.2 媒體效應的理論與相關研究 14
2.3 線上遊戲消費行為的理論與相關研究 21
2.4 理財教育相關理論與研究 30
三、 研究方法 40
3.1 研究架構 40
3.2 研究假說 41
3.3 研究對象 44
3.4 研究工具 45
3.5 資料分析方法 51
四、實證結果與分析 53
4.1 研究變項之描述性統計分析 53
4.2 信度分析 71
4.3 單因子變異數分析 73
4.4 相關分析 81
4.5 迴歸分析 82
五、結論與建議 87
5.1 結論 89
5.2 建議 92
參考文獻 96
中文部分 96
英文部分 104
附錄一問卷設計 106 
表目錄
表2-1 兒童、青少年消費態度的相關研究表 12
表2-2 媒體效應的相關研究表 18
表2-3 線上遊戲消費行為相關研究表 28
表2-4 我國國小高年級理財教育課程綱要表 33
表2-5 理財教育的相關研究表 35
表3-1 正式問卷施測與回收統計表 44
表3-2 媒體效應量表 47
表3-3 消費態度量表 48
表3-4 線上遊戲消費行為量表 49
表3-5 理財教育量表 50
表4-1 受訪學生性別、年級&家中排行&次數分配表 54
表4-2 學生得到零用錢的時間次數分配表 55
表4-3 學生零用錢來源次數分配表 56
表4-4 性別在學生零用錢來源次數分配表 57
表4-5 年級在學生零用錢來源次數分配表 58
表4-6 家中排行在學生零用錢來源次數分配表 59
表4-7 零用錢的用途次數分配表 60
表4-8 性別在零用錢用途次數分配表 61
表4-9 年級在學生零用錢用途次數分配表 61
表4-10 家中排行在學生零用錢用途次數分配表 62
表4-11 學生每天看電視及使用網路時間次數分配表 63
表4-12 學生父母親教育程度及父母親職業次數分配表 65
表4-13 國小高年級學童媒體效應量表之各題平均數與標準差摘要表 66
表4-14 國小高年級學童消費態度量表之各題平均數與標準差摘要表 67
表4-15 國小高年級學童線上遊戲消費行為量表之各題平均數與標準差摘要表 68
表4-16 國小高年級學童理財教育量表之各題平均數與標準差摘要表 70
表4-17 各項變項構面信度分析表 72
表4-18 不同背景變項在消費態度之單因子變異數分析表 74
表4-19 不同背景變項在線上遊戲消費行為之單因子變異數分析表 76
表4-20 不同背景變項在媒體效應之單因子變異數分析表 78
表4-21 不同背景變項在理財教育之單因子變異數分析表 80
表4-22 各變項間 Pearson 積差相關分析表 81
表4-23消費態度、媒體效應、理財教育對線上遊戲消費行為之迴歸分析表 83
表4-24 理財教育對消費態度之迴歸分析表 83
表4-25 理財教育對媒體效應之迴歸分析表 84
表4-26 消費態度對理財教育之迴歸分析表 85
表4-27 線上遊戲消費行為之迴歸分析表(一) 85
表4-28 媒體效應對理財教育之迴歸分析表 86
表4-29 線上遊戲消費行為之迴歸分析表(二) 86
表5-1 研究假說驗證結果彙整表 87

圖目錄
圖1. 研究流程圖 7
圖2. 研究架構圖 40



中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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