臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討雲端服務Youtube融入國中二年級國文教學之後，對學生的學習成效與學習興趣上是否有正面影響，研究採準實驗研究法，研究方式是以「國文科學習興趣量表」與「定期評量之前後測資料」作為量化分析之依據。本研究之受試者為高雄市研究者所任教之某公立國中的二個二年級班級學生為樣本，控制組為傳統教學，實驗組以使用康軒出版社之教科書、學習單與其所開發的雲端服務Youtube「康軒影音」網站為主，輔以研究者揀選之影音教材並配合其他配套活動來實施。教學前先實施學生學習成就之前測，然後進行六週的實驗教學，每一週有五節的上課時數。而在六週教學後，對兩組均實施後測，實驗組受試者則額外施以「國文科學習興趣量表」之後測，以探討學生對在接受「雲端服務Youtube影音平台」融入教學方式後學習興趣上是否有差異。
此外，本研究以該校第二次定期評量之成績為學習成就之前測，並以六週教學之後的第三次定期評量之成績為後測，除了比較實驗組前後測及控制組前後測之成就外，也比較實驗組與另一班控制組學生在後測之成就。實驗組學生並進行事後訪談，以瞭解他們對此教學法的看法及感受。經過統計上的F檢定、T檢定、獨立樣本單因子變異數分析之後，本研究所獲得之結論如下：
實施「雲端服務YouTube輔助教學」後
（一）兩組學生學習成效沒有顯著差異。
（二）實驗組不同性別學生的學習成效有顯著的差異。
（三）實驗組不同能力水準學生的學習成效沒有顯著差異。
（四）實驗組學生對國文科的學習興趣有顯著差異。
（五）實驗組不同性別的學生的學習興趣沒有明顯差異。
（六）實驗組不同能力水準學生的學習興趣沒有明顯差異。
（七）實驗組認為使用雲端服務Youtube影音平台輔助國文教學很有趣，也讓學習過程更快樂。最後，研究者也針對國中國文教學與未來的研究者提出若干建議以供參考。
關鍵詞：雲端服務、YouTube、學習興趣、學習成效。

After the present study was to investigate the cloud service Youtube into the country in the second year of Chinese teaching, whether there is to student learning and interest in learning positive impact study mining quasi-experimental research, research methods based on "Chinese learning interest scale" and "before periodic assessment post-test data" as the basis of quantitative analysis. Subjects of this study for a public Kaohsiung country researchers to teach the two classes in grade two student sample, the control group, traditional teaching, the experimental group to use the textbook publishers, and they learn to develop a single cloud services Youtube " video" site-based and implemented with other supporting activities. Prior to the first embodiment before teaching student achievement test, followed by a six-week teaching experiment, each a week when five of the class number. In the six weeks of teaching, after the implementation of the two groups were measured, the test subjects to impose additional "national liberal arts learning interest scale" after the test, to explore students receiving "cloud video platform Youtube〃integration into teaching interest in learning whether there are differences in the way after.
In addition, the study of the second periodic assessment of the performance of school before learning achievement test, and the results of the third periodic assessment of teaching after six weeks of post-test, in addition to before and after the test before and after the experimental group and the control group outer measure achievement, but also an experimental group and a control group of another class of student achievement in the posttest. Experimental group of students and post-mortem interviews, to understand their views and feelings on this teaching method. After F test statistic on, T test, independent samples after one-way analysis of variance, the conclusions obtained in this study are as follows:
After the implementation of "cloud service YouTube assisted teaching"，
(1) The two groups have no significant difference in students'' performance.
(2) Gender different experimental groups of students learning outcomes have significant differences.
(3) No significant differences between the experimental groups of different ability levels of students learning.
(4) The experimental group had significant differences in national arts interest in learning.
(5) No significant difference between the experimental groups of different gender students'' interest.
(6) No significant difference between the experimental groups of different ability levels of students'' interest in learning.
(7) In the experimental group that the use of cloud services platform Youtube video assisted Chinese teaching is fun, but also make the learning process more fun.
Finally, researchers have proposed a number of recommendations for the national Chinese Teaching ''workers and researchers for future reference.

keywords: cloud computing, Youtube, interest in learning, learning motivation, learning achievement.

中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 ix
圖目錄 xi
一、緒論 1
1.1研究背景 1
1.2研究動機 3
1.2.1提供學生多樣化的學習刺激 3
1.2.2提升學生的學習動機及學習興趣 4
1.2.3利用Youtube影片豐富國文科教學 4
1.2.4促進多媒體教學之應用 5
1.3研究目的與待答問題 5
1.3.1研究目的 5
1.3.2待答問題 6
1.4研究範圍與限制 7
1.4.1研究對象 7
1.4.2研究教材 7
1.4.3教學媒體 7
1.4.4教學場所 7
1.4.5研究工具 8
1.4.6研究時間 8
1.5名詞解釋 8
1.5.1雲端運算服務 8
1.5.2 雲端運算YouTube影音平台 9
1.5.3準實驗研究法 10
1.5.4單因子變異數分析 10
1.5.5 T檢定 10
1.5.6 F檢定 11
1.5.7學習興趣 11
1.5.8學習成效 11
二、文獻探討 12
2.1傳統講述教學法 12
2.1.1傳統講述教學法的定義 12
2.1.2傳統講述教學法的優點 12
2.1.3傳統講述教學法的缺點 13
2.2雲端運算 14
2.2.1雲端運算的定義 14
2.2.2雲端運算的部署架構 15
2.2.3雲端運算的特點 15
2.2.4雲端運算的服務模式 16
2.2.5雲端運算在教育上的運用 17
2.3雲端影音平台YouTube的簡介 23
2.3.1 YouTube的歷史與概況 23
2.3.2 YouTube的在地化 23
2.3.3 YouTube對社會的影響 24
2.3.4 YouTube在教育上的應用 24
2.4學習興趣的理論與相關研究 25
2.4.1興趣的定義 25
2.4.2學習興趣的定義 27
2.4.3學習興趣的類別 28
2.4.4如何培養學生的學習興趣 29
2.4.5學習興趣的相關研究 30
2.5學習成效的理論與相關研究 32
2.5.1學習成效的定義 32
2.5.2學習成效的評估方式 32
2.5.3學習成效的相關研究 34
三、研究方法 36
3.1研究架構 37
3.2研究對象 38
3.3研究工具 39
3.4研究設計 43
3.5研究流程 45
3.5.1準備階段 47
3.5.2前測階段 50
3.5.3教學實驗 51
3.5.4後測階段 51
3.5.5資料分析階段 52
3.6資料處理與分析 52
第四章 研究結果 53
4.1有效樣本分析 53
4.2不同教學方法對國二學生的學習成效之統計分析 54
4.2.1 兩組學生學習成效的差異分析 55
4.2.2 不同性別學生在國文學習成效上的差異分析 58
4.2.3 不同能力水準學生學習成效的比較分析 62
4.3 實驗組接受雲端服務 YouTube 輔助教學的學生在國文科學習興趣量表之統 計分析 66
4.3.1國文科學習興趣量表之統計分析 69


4.3.2接受雲端服務 YouTube 輔助教學的學生在國文科學習興趣量表之差異
性分析 71
4.3.3實驗組實施雲端運算YouTube 輔助教學後，不同能力水準學生在國文領
域學習興趣之差異性分析 71
4.3.4實驗組在實施雲端運算YouTube 輔助教學後，不同性別學生在國文領域 學習興趣之差異性分析 73
4.4實地觀察記錄 75
4.5事後訪談記錄 77
4.5.1高分組訪談記錄 77
4.5.2中分組訪談記錄 78
4.5.3低分組訪談記錄 78
五、研究結論與建議 80
5.1研究結論 80
5.2研究建議 82
參考文獻 85
附件一 學習單範例（一） 92
附件二 學習單範例（二） 93
附件三 國文科學習興趣量表 94
附件四 兩組前、後測成績表 95

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