臺灣博碩士論文加值系統

有效且良好的班級經營是現階段學校教育能否成功的關鍵。而現今的教學環境已被數位科技影響，教師的資訊素養將是決定第一線教育人員採取何種教學方式來呈現教學過程的因素之一；社群網路的興起將人與人之間的溝通及聯繫方式有了重大的突破，在資訊分享的時代，經由社群網路的服務更將資訊的流通推向極大化，在瞬息萬變的社會裡，更多的訊息能一傳十、十傳百，更落實網路科技的無遠弗屆。教育工作人員在接受新知的同時是否能將接收到的訊息內化後，進而精進自己的教學能力，在資訊科技發達的現代當個領頭羊，落實教學相長。
本研究採用文獻探討及問卷調查方式進行研究，利用SPSS統計軟體進行效度及信度分析，再進行教師個人背景變項的單因子變異數分析及資訊素養、社群網路使用經驗及班級經營成效的迴歸分析，再進行總結整理。研究結果如下：
1. 經單因子變異數分析得出的結果，教師平均每日上網時數及社群網路使用頻率的變項中都與社群網路使用經驗呈現顯著的相關，尤其社群社會支持層面在這二個背景變項中都是正向顯著的影響。而且教師年齡、最高學歷、平均每日上網時數及社群網路使用頻率的四個變項中也都與資訊素養呈現顯著的相關。
2. 使用迴歸分析後發現，在資訊素養的資訊知能和資訊整合對社群網路使用經驗大多達到顯著影響的程度，尤其資訊知能可說是完全顯著影響；在社群網路使用經驗中的社群參與動機對班級經營成效也達到完全顯著影響的程度。

It is the key that effective and good classroom management to the success of school education at the present stage. Nowadays, the teaching environment is affected by digital technology. Teacher''s information literacy is one of the factors that determines what kind of teaching methods are adopted to present teaching process by the first line of educational personnel. Due to the rise of community networks, there is a considerable breakthrough in communication and information between people. In the era of information sharing, by way of community service networks, the flow of information is pushed to a maximization. In a rapidly changing society, information can reach farer and wider and put the Internet technology into a far-reaching effect. After receiving new knowledge, whether school faculty and staff can turn what they learn into internal knowledge to improve their teaching ability is critical. In this study, we aim to explore whether teacher''s personal background, information literacy and use of network services has significant impact in enhancing classroom management effectively.

In research method, this study adopts literature review to build our research model and questionnaire survey to collect data for empirical study. After that, it applies SPSS statistical software for validity and reliability analysis, and then examines the relationship between teachers'' personal background variables, information literacy, social networking experience and classroom management by ANOVA and regression analysis. Finally, it summarizes the analysis results. Our major findings are listed as follows:

1.By one-way ANOVA, it is found that the average daily number of Internet social networking frequently used variables are showing phenomenal experience related to the social network. In particular, the level of social support in this community items has significantly positive impact on the two background variables. Moreover, teachers age, highest level of education, the average daily number of Internet access and frequency of use of social networking also have significant correlation with information literacy.

2.By regression analysis, it is found that information ability and information integration information in the construct of information literacy have significant effect on social networking experience. In particular, information ability can be said to be completely significant impact. Moreover, experience with the community in social network motives for classroom management performance has reached the full extent of significant impacts.

目錄

中文摘要 ........................................................................................................................ i
英文摘要 ....................................................................................................................... ii
誌謝 ...............................................................................................................................iv
目錄 ............................................................................................................................... v
表目錄 ..........................................................................................................................vii
圖目錄 ...........................................................................................................................ix
附錄 ............................................................................................................................... x
一、緒論 ....................................................................................................................... 1
1.1 研究背景 ................................................................................................................ 1
1.2 研究動機 ................................................................................................................ 2
1.3 研究目的 ................................................................................................................ 3
1.4 研究流程 ................................................................................................................ 3
二、文獻探討 ............................................................................................................... 5
2.1 社群網路的意涵及相關研究.................................................................................. 5
2.1.1 社群網路服務的定義......................................................................................... 5
2.1.2 社群網站............................................................................................................. 5
2.1.3 虛擬社群............................................................................................................. 8
2.2資訊素養的意義及相關研究................................................................................. 15
2.2.1 資訊素養的定義............................................................................................... 15
2.2.2 資訊素養的內涵............................................................................................... 18
2.2.3 國民小學教師應具備的資訊素養分析........................................................... 21
2.3 班級經營的意涵及效能........................................................................................ 25
2.3.1 班級經營之意義............................................................................................... 25
2.3.2 班級經營效能的意涵....................................................................................... 33
三、研究方法 ..............................................................................................................38
3.1 研究架構 ...............................................................................................................38
3.2 研究假設.................................................................................................................40
3.3 研究變數之衡量.....................................................................................................41
3.4 資料搜集方法.........................................................................................................45
四、研究結果與討論....................................................................................................46
4.1 問卷發放與回收.....................................................................................................46
4.1.1 教師基本資料分析............................................................................................46
4.2 描述性統計分析.....................................................................................................49
4.3 信、效度分析.........................................................................................................51
4.3.1 效度分析............................................................................................................51
4.3.2 信度分析............................................................................................................51
4.4 單因子變異數分析.................................................................................................52
4.4.1 社群網路使用經驗層面之單因子變異數分析（H1）...................................53
4.4.2 資訊素養層面之單因子變異數分析（H2） ..................................................61
4.5 迴歸分析 ...............................................................................................................69
4.5.1資訊素養層面對社群網路使用經驗層面之迴歸分析（H3）........................69
4.5.2社群網路使用經驗層面對班級經營效能層面之迴歸分析（H4）................74
4.6 資料分析結果彙整.................................................................................................79
五、 結論與建議..........................................................................................................85
5.1 研究結果彙整.........................................................................................................85
5.2 研究貢獻.................................................................................................................87
5.3 管理意涵.................................................................................................................87
5.4 研究限制.................................................................................................................88
5.5未來研究方向..........................................................................................................89
參考文獻 ......................................................................................................................90

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西文部分

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