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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:鄭依婷
研究生(外文):Yi-Ting Zheng
論文名稱:軍校生數位學習型態與科技接受模式之研究-以空軍航空技術學院為例
論文名稱(外文):Study cadets digital learning patterns and Technology Acceptance Model - A Case Study in the Air Force Institute of Aviation Technology
指導教授:溫嘉榮溫嘉榮引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:72
中文關鍵詞:網際網路數位學習數位學習態度
外文關鍵詞:InternetDigital LearningDigital learning attitude
相關次數:
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網路可以因材施教而調整學習腳步,適應學生的個別差異。在如此的環境下,教師與學生透過網路學習進行「教」與「學」,學生也可以透過網路與他人交換學習心得,傳統的教育模式受到衝擊,也突破了傳統教學的許多限制。以軍校生為研究對象,在網路的世界裡,教學者與學習者的角色隨時可以互換,同時扮演者資訊的使用者與資訊提供者的角色,學習空間與時間更打破傳統校教育的限制,教學典範隨者網路科技的發展轉移。惟了解影響軍校學生網路資訊素養的各層面因素問題,才能對資訊教育-數位化教學與學習做出改善的方針。
軍校學生之網路素養與環境支援相當不錯,惟參與數位學習之意願亦較不強烈,故學生應改變固有的學習態度,展現積極進取的求知慾望,主動地參與數位學習活動,並善用數位學習之策略,使個人能隨時掌握最新資訊與社會脈動,另學生對數位學習的態度,軍校長官或教官的支持與學校政策的規劃,也是會影響學生使用數位學習進行教育的意願因素之一。


Rapid development in the information age, Internet and information technology advances, digital learning is one of the applications that extend the application of technology, but also factor-learning flourish makes it way to get information, not the TV, newspapers and magazines as the main source of information acquired, developed allows people to internet and information technology transcended the past, the traditional way of teaching, it is no longer time and place limits on, dramatically reducing the time and space due to factors arising the negative impact, and the number of bits of the advances made learning materials become more diversified, and more can lead to personal willingness to learn.
The web can be adjusted individualized learning pace to meet the individual differences of students. In such an environment, teachers and students learning through the Internet were "teaching" and "learning", students can learn to exchange ideas with others through the Internet, the traditional mode of education is under attack, also broke many of the limitations of traditional teaching.


目次
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iii
目次 iv
表目次 viii
圖目次 ix
一、緒論1
1.1研究動機1
1.2研究目的與問題3
1.3研究相關基本理論和現況探討4
1.3.1數位學習4
1.3.2網路素養4
1.3.3數位學習態度5
1.3.4參與數位學習意願5
1.3.5科技接受模式5
二、文獻探討6
2.1數位學習定義與發展6
2.1.1數位學習的演進6
2.1.2數位學習的發展與應用7
2.2數位學習的意涵9
2.3數位學習優缺點及差異性12
2.4網路資訊素養 15
2.4.1素養的定義 16
2.4.2網路素養之涵義 17
2.5影響學生數位學習因素相關研究 20
2.5.1個人差異 20
2.5.2家庭因素 21
2.5.3學校環境 22
2.5.4數位學習態度 23
2.5.5數位學習之意義 23
2.5.6數位學習之內涵 24
2.5.7科技接受模式 25
2.5.8科技接受模式理論的內涵 28
三、研究方法 31
3.1研究流程31
3.1.1研究架構32
3.2研究變項概述32
3.3研究假設 33
3.3.1研究工具及對象 33
3.4問卷設計 33
3.4.1問卷編製內容 33
3.5資料統計 35
四、資料分析 37
4.1樣本之基本資料之分析 37
4.2問卷題項敘述性統計分析 39
4.2.1外部變數敘述性統計分析 39
4.2.2問卷信度分析 41
4.2.3科技接受模式變項敘述性統計分析 41
4.3研究變項差異分析 43
4.3.1學生性別對外部與科技接受模式變項差異分析 43
4.3.2學生年齡對外部變數與科技接受模式變項差異分析 44
4.3.3學生網路年資對外部與科技接受模式變項差異分析 45
4.3.4學生每日上網時數對外部與科技接受模式變項差異分析 47
4.3.5學生三年內是否參與過數位學習對外部與科技接受模式變項差異分析49
4.4各個變數之間的相關性分析51
4.5研究發現 53
4.5.1學生之個人背景變項與外部變數及科技接受模式變項 53
4.5.2整體架構驗證 54
五、結論與建議 59
5.1結論 59
5.2建議 60
5.2.1對軍事院校的建議 60
5.2.2對軍校學生的建議 60
參考文獻 62
附錄-研究論文問卷 68



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1. 于富雲,2003,網路學習科技的影響與角色之正視,教育資料與圖書館學。
2. 于富雲,2003,網路學習科技的影響與角色之正視,教育資料與圖書館學。
3. 周瑞貞,2006,迎接e時代的來臨-談公務人員數位學習,研習論壇,第71期,38-45頁。
4. 周瑞貞,2006,迎接e時代的來臨-談公務人員數位學習,研習論壇,第71期,38-45頁。
5. 吳美美,2004,數位學習現況與未來發展,圖書館學與資訊科學。
6. 吳美美,2004,數位學習現況與未來發展,圖書館學與資訊科學。
7. 吳美美,1996,資訊時代人人需要資訊素養,社教雙月刊,73,頁4-5。
8. 吳美美,1996,資訊時代人人需要資訊素養,社教雙月刊,73,頁4-5。
9. 岳修平、劉伊霖、胡秋帆,2004,數位學習中的性別差異,婦研縱橫,71,35-43。
10. 岳修平、劉伊霖、胡秋帆,2004,數位學習中的性別差異,婦研縱橫,71,35-43。
11. 黃慈,2005a,新一波終身學習革命-遠距教學,成人及終身教育。
12. 黃慈,2005a,新一波終身學習革命-遠距教學,成人及終身教育。
13. 黃慈,2005b,線上在職專班教學模式之探討,成人及終身教育。
14. 黃慈,2005b,線上在職專班教學模式之探討,成人及終身教育。
15. 黃竹韻,2003,行政機關推動線上學習(online learning)現況之研究:以台北市為例,人事月刊,第36卷第1期,54-63頁。