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研究生:蔡裕豐
研究生(外文):Yu-Feng Tsai
論文名稱:心智圖法對高職應用外語科學生英文閱讀理解能力影響之研究
論文名稱(外文):The Effects of Mind Mapping on English Reading Comprehension of English Majors in Vocational High School
指導教授:曾淑惠曾淑惠引用關係
指導教授(外文):Shu-Hui Tseng
口試委員:林彥良 簡雅臻
口試日期:2016-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
中文關鍵詞:高職、應用外語科、心智圖法、英文閱讀理解、英文閱讀理解保留
外文關鍵詞:vocational high schoolapplied foreign language departmentmind mappingEnglish reading comprehensionthe retention of English reading comprehension
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本研究旨在探討心智圖法對高職應用外語科學生英文閱讀理解能力之研究。研究目的有三點:一、探討心智圖法對高職應用外語科學生英文閱讀理解之影響。二、心智圖法對高職應用外語科學生英文閱讀理解保留之影響。三、分析心智圖法繪製作品得分與英文閱讀理解得分之關係。
本研究以某高職應用外語科三年級為研究對象,共75人,實驗組39人,控制組36人。以準實驗法進行研究,採不等組前後測設計,實驗組以心智圖法教學,對照組為文法翻譯法教學,為期六週教學實驗。研究工具為「英文閱讀理解能力前測」、「英文閱讀理解能力後測」、「英文閱讀理解能力延宕後測」與「心智圖評分表」,藉由此四項工具以了解心智圖法對學生英文閱讀理解的成效。本研究所獲得知結果如下:一、運用心智圖法學生之英文閱讀理解能力的表現上優於文法翻譯法學生。二、運用心智圖法學生之英文閱讀理解保留能力優於文法翻譯法學生。三、心智圖法繪製作品得分與英文閱讀理解得分呈正相關。
This research aims to explore the effects of mind mapping on English reading comprehension of English majors in vocational high school in Taiwan. The goals of the research are as follows: (1) to investigate the effects of mind mapping on English reading comprehension of English majors in vocational high school. (2) to investigate the effects of mind mapping on the retention of English reading comprehension in vocational high school. (3) to analyze the relationship between the scores of mind mapping and English reading comprehension.

The subjects of this research are 75 third-grader students of the applied foreign department in a national vocational high school. The method of this research is quasi-experimental designs. The experimental group(39 students)receive mind mapping instruction while the control group(36 students)is given grammar translation method. Both groups will receive a six-week teaching experiment with different methods. The tools of the research are the English reading comprehension pretest, English reading comprehension posttest, English reading comprehension delayed test and mind mapping rubrics, by which the researcher examines the effects of mind mapping on English reading comprehension of English majors in a vocational high school.

The Following are the conclusions:
1.Students who receive mind mapping instruction obtain better achievement in English reading comprehension than students who receive grammar translation method in English reading comprehension.
2.Students who receive mind mapping instruction perform significantly better than students who receive grammar translation method in the retention of English reading comprehension.
3.The scores of mind mapping are highly related to the scores of reading comprehension test.
中文摘要 ....................................................................................... i
英文摘要 ....................................................................................... iii
誌謝 ........................................................................................ v
目錄 ....................................................................................... vii
表目錄 ....................................................................................... xi
圖目錄 .................................................................................... xiii
第一章 緒論 .................................................................................... 1
第一節 研究動機 ................................................................................. 1
第二節 研究目的與研究假設 ........................................................................ 5
第三節 名詞釋義與研究範圍 ........................................................................ 6
第二章 文獻探討 ..................................................................................9
第一節 心智圖法的探討 .............................................................................9
第二節 英文閱讀理解的探討 .........................................................................23
第三節 心智圖法與語文閱讀理解的相關研究 ............................................................35
第三章 研究設計與實施 .............................................................................43
第一節 研究對象與場域 .............................................................................43
第二節 研究架構與實驗設計 .........................................................................44
第三節 課程設計與實施 .............................................................................48
第四節 研究工具與流程 .............................................................................57
第五節 資料分析 ...................................................................................67
第六節 研究倫理 ..................................................................................68
第四章 研究結果與討論 .............................................................................71
第一節 心智圖法對高職應用外語科學生英文閱讀理解能力之影響 …...........................................71
第二節 心智圖法對高職應用外語科學生英文閱讀理解保留能力之影響......................................75
第三節 心智圖作品與英文閱讀理解之關係 ..........................................................78
第四節 綜合討論 ...............................................................................86
第五章 結論與建議 .............................................................................91
第一節 結論 ..................................................................................91
第二節 建議 ..................................................................................92
參考文獻 ......................................................................................96
中文部分 ......................................................................................96
英文部分 ......................................................................................99
附錄 ................................................................................ 103
附錄一、家長同意書 ............................................................................104
附錄二、英文閱讀理解能力預試試卷 ...............................................................105
壹、英文閱讀理解能力前測預試 .................................................................. 105
貳、英文閱讀理解能力後測預試 .................................................................. 112
參、英文閱讀理解延宕後測預試 .................................................................. 119
附錄三、英文閱讀理解能力正式試卷 .............................................................. 126
壹、英文閱讀理解能力前測 ........................................................... ..........126
貳、英文閱讀理解能力後測 ........................................................... ..........132
參、英文閱讀理解能力延宕後測 ................................................... ...............138
附錄四、心智圖學習單 ..........................................................................144
壹、自我介紹心智圖學習單 ..................................................................... 144
貳、薄熙來心智圖學習 ......................................................................... 145
參、新聞英文媒體學習單 ....................................................................... 146
肆、News Journal 心智圖學習單 ............................................................... 150
附錄五、實驗組心智圖法新聞英文閱讀教案 ......................................................... 151
壹、第一節教案 ............................................................................... 151
貳、第二節教案 ............................................................................... 152
參、第三節教案 ............................................................................... 153
肆、第四節教案 ............................................................................... 154
伍、第五節教案 ............................................................................... 155
陸、第六節教案 ............................................................................... 156
柒、第七節教案 ............................................................................... 157
捌、第八節教案 ............................................................................... 158
玖、第九節教案 ............................................................................... 159
壹拾、第十節教案 ............................................................................. 160
壹拾壹、第十一節教案 ......................................................................... 161
壹拾貳、第十二節教案 ......................................................................... 162
附錄六、心智圖評分表授權同意書 ................................................................ 163
附錄七、作者簡介 ............................................................................. 164
中文部分
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英文部分
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