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研究生:陳品妤
研究生(外文):Chen, Pin-Yu
論文名稱:運用英語學習網站於國中英語字彙學習之研究
論文名稱(外文):The Study of Applying English Learning Website on English Vocabulary Learning in Junior High School
指導教授:劉曉芬劉曉芬引用關係
口試委員:劉曉芬彭致翎黃素惠
口試日期:2016-07-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:104
語文別:中文
中文關鍵詞:學習焦慮學習動機英語學習網站英語字彙
外文關鍵詞:learning anxietylearning motivationEnglish learning websiteEnglish vocabulary
相關次數:
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本研究旨在運用英語學習網站於國中生英語字彙學習以提升學生的英語字彙學習動機,降低英語學習焦慮,本研究實施期間共10週,研究對象為國中七年級生,分為高、中、低分群三群,共計28人。研究者以國中生英語字彙學習動機量表及英語學習焦慮量表為前、後測之研究工具,以相依樣本t檢定分析學生對英語字彙的學習動機及英語學習焦慮之改變情形,並以一對一的開放式晤談了解學生對英語學習網站融入英語字彙學習之感受情形。研究結果顯示:

一、使用英語學習網站融入英語字彙學習能提高學生的英語字彙學習動機;
二、全體學生在溝通焦慮及害怕負面評價焦慮有顯著降低;
三、英語網站之學習感受以中分群學生的感受最佳。

基於研究結果,對於日後運用英語學習網站融入字彙學習的建議如下:
一、 在給英文課程的建議上,先建立上課規範,多對學生使用正增強,增加手寫練習。
二、在給國中課程教學建議上,至少一個月使用一次科技融入教育,以提升學生的學習興趣。
三、對後續研究建議上,擴大研究年齡層,使用不同的教學策略,以擴大研究範圍。
    This study aimed to increase the students’ motivation of English vocabulary learning and decrease the anxiety of English learning through the English learning website. The participants were 28 seventh graders included high-achievers, medium-achievers and low-achievers. The data of pretest and posttest were processed by paired-sample t-test and the open-ended interview was applied at the end of the research. The results were as follows: 1. The students’ motivation of English vocabulary learning is increased after the research. 2. The students’ communication anxiety and negative feedback anxiety are decreased after the research. 3. The medium-achievers are the most satisfied with using the English learning website among the participants. The suggestions for this research are as follows: 1. For English courses: set the rules in advance and encourage students with positive reinforcement, then strengthen the practice of hand-writing. 2. For junior high school: implement technology into instruction at least once a month to increase students’ learning motivation. 3. For research suggestions: expand the age range of participants and apply different teaching strategies in the further research.
目 錄

第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………3
第三節 研究範圍………………………………………………………………4
第四節 研究方法與步驟…………………………………………………4
第五節 名詞釋義………………………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 國中生英語字彙學習狀況……………………………....9
第二節 英語學習網站之探究…………………………...………..12
第三節 學習動機之探究 …………………………………………….…… 13
第四節 學習焦慮之探究…………………………………………………….19
第五節 教育科技融入英語學習之相關研究……………..26

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………………..35
第二節 研究對象與研究流程…………………………………..36
第三節 研究工具…………………………………………………………..39
第四節 研究設計…………………………………………………………..45
第五節 資料處理…………………………………………………………..54
第四章 研究結果與討論
第一節 研究實施情形………………………………………………..57
第二節 學生英語字彙學習動機之探討………………..66
第三節 學生英語學習焦慮之探討………………………..76
第四節 學生使用Quizlet學習網站於英語字彙學習感受之探討…………89
第五節 綜合討論………………………………………………………..93
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………..95
第二節 研究建議……………………………………………………..97
第三節 研究反思………………………………………………………100
參考文獻………………………………………………...………………………….103

附錄
一、 國中生英語學習焦慮量表(專家審查用)………….107
二、 國中生英語字彙學習動機量表(專家審查用)……………………….109
三、 專家審查名單………………………………………………….……….112
四、 專家審查建議及處理結果……………………………………….113
五、 國中生英語字彙學習動機量表(預試)……………..118
六、 國中生英語學習焦慮量表(預試)………………………..120
七、 國中生英語字彙學習動機量表(正式)……………..122
八、 國中生英語學習焦慮量表(正式)………………………..124
九、 課堂觀察紀錄單………………………………………………….…….126
十、 教師省思紀錄表………………………………………………………..127
十一、學生課後心得回饋單…………………………………………………128
十二、研究實施同意書………………………………………………….……129
十三、Quizlet網站操作說明……………………………………………132

表目錄

表2-1英語學習動機之相關研究………………………………………………...17
表2-2英語學習焦慮之相關研究……………………………………………………24
表2-3教育科技融入對英語學習動機之相關研究……………………29
表2-4教育科技融入對英語學習焦慮之相關研究…………………33
表3-1研究實施之工作內容…………………………………………………………38
表3-2 國中生英語字彙學習動機量表之構面與內容………..39
表3-3 國中生英語學習焦慮量表之構面與內容………………..41
表3-4國中生英語字彙學習動機量表之信度分析………………...43
表3-5國中生英語學習焦慮量表之信度分析……………………………44
表3-6開放性質性晤談大綱…………………………………………………………45
表3-7 上課進度及授課內容………………………………………………………..48
表3-8 質性資料編碼對照表………………………………………………………..55
表4-1 全體學生英語字彙學習動機前、後測之差異情形..67
表4-2 高分群學生在工具性動機之差異情形………………………..70
表4-3 中分群學生在工具性動機之差異情形………………………..71
表4-4 低分群學生在工具性動機之差異情形………………………..72
表4-5 高分群學生在融合性動機之差異情形………………………..74
表4-6 中分群學生在融合性動機之差異情形………………………..75
表4-7 低分群學生融合性動機之差異情形……………………………..75
表4-8 全體學生在英語學習焦慮前、後測之差異情形……….77
表4-9 高分群學生在溝通焦慮之差異情形…………………….……..80
表4-10中分群學生在溝通焦慮之差異情形……..…………….………81
表4-11低分群學生在溝通焦慮之差異情形……………………………..81
表4-12高分群學生在考試焦慮之差異情形……………………………..84
表4-13中分群學生在考試焦慮之差異情形……………………………..84
表4-14低分群學生在考試焦慮之差異情形……………………………..85
表4-15高分群學生在害怕負面評價焦慮之差異情形…………..87
表4-16中分群學生在害怕負面評價焦慮之差異情形…………..88
表4-17低分群學生在害怕負面評價焦慮之差異情形…………..88


圖目錄

圖1-1研究步驟……………………………………………………………………..6
圖3-1研究架構圖…………………………………………………………………36
圖3-2英語字彙讀音………………………………………………………………51
圖3-3英語字彙配對………………………………………………………………51
圖3-4英語字彙拼打………………………………………………………………52
參考文獻

壹、中文部分
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