臺灣博碩士論文加值系統

每一部動畫電影，都是許多專業人士齊心合力的心血，其中，以第一階段的「故事企劃」尤為重要，因為「故事」本身就是動畫的靈魂。若想要創造出能感動人心的的故事，需具備優秀的寫作能力與創造思考能力，而創造思考能力是可以藉由創造思考教學來培養與提升的。
研究者透過「圖卡排列組合故事創作法」的教學和「故事創作評分規準」的評量，藉以探討創造思考教學策略對國中生在故事創作方面的影響，本論文的研究結果如下：
一、國中生比較容易寫出故事類型2的故事作品。
二、女生的故事多元性高於男生，且男女生都較容易以類型2的故事類型進行創作。
三、在所有國中生創作的七種故事類型中，有三種故事類型容易獲得較高的故事分數，依平均
高低依序為：類型8、類型4以及類型5。
四、女國中生在故事創作上的整體表現較男國中生優秀。
五、故事分數與作文成績呈現正向的關係。

Each animation movie is the very work of many professionals. And story making plays the essential part. It requires abilities in writing and creative thinking to make a heart touching story. And creative thinking abilities can be improved by creative instructions. This study evaluates the seventh-grade students’ stories through “Story-making Methods of Card Permutation” and “ Assessment Criteria of Story-making Methods.” The findings are as follows:
1. Students are more likely to create type 2 stories.
2. Girls’ stories have more diversities than boys’. And there are no gender
differences in their tendencies to make type 2 stories.
3. All the stories can be categorized into 7 types. And among them, type 8,
type 4 and type 5 tend to get higher grades.
4. Overall, the girls outperform the boys in the story-making activities.
5. There are positive correlations between scores in story making and those in
writing.

中文摘要…..……………………………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………………….……………ii
目　　錄………………………………………………………………………………iii
表 目 錄…………………………………………….………………………………..vi
圖 目 錄……………………………………………………………………...……viii
第一章　　緒論…………………………………………………………………….…1
1.1 研究動機與背景……………………………………………………....…1
1.2 研究目的與問題……………………………………………………...….2
1.3 名詞操作定義……………………………………………………........…3
1.4 研究限制…………………….…………………………………….…......8
1.5 論文架構…………………….…………………………………….…......9
第二章　 文獻探討……………………..……………………………………..…...10
2.1　故事的十種類型………………………………………………….……..10
2.2　劇本結構的相關研究…………………………………………….……13
2.2.1 三幕劇結構………………………………………………...…….13
2.2.2 「起承轉合」在劇本結構上的應用…………………………….….16
2.2.3 「四段結構編劇法」與「三幕劇結構」的關係……………………..17
2.2.4 英雄的旅程……………………………………………………..…19
2.3　寫作能力與創造力的相關研究………………………………….…..…24
2.3.1 寫作能力與創造之間的相似性………………………………..…24
2.3.2 創造力與寫作能力的正向關係………………………………..…25
2.4　創造思考教學策略對寫作能力的正向影響 …………........………….26
2.5 性別與寫作表現的關係……………………………………………...…27
2.6 圖片連想法與看圖作文……………………………………………...…28
第三章 研究設計與實施…………………………………………...……………30
3.1 參與故事創作活動的研究對象……………………………..……..…30
3.2 故事創作活動的實施時間……………………………………………31
3.3 故事創作活動的實施方式………………………………….………...31
3.4 研究工具……………………………………………………….……...34
3.4.1 Dixit Quest(妙語說書人2)…………………………………….34
3.4.2 故事創作評分規準……………………………………….……35
3.4.3 月考作文分數…………………………………………….……38
3.4.4 相關分析………………………………………………….……39
第四章 研究發現與討論………………………………………………….……40
4.1 國中生的故事作品類型…………...…..……...………………….…...40
4.2 男女國中生在故事作品類型上的表現情形…………………….…...42
4.2.1 男國中生…………………………………………………..…...42
4.2.2 女國中生……………………………………………………….45
4.3 國中生故事作品類型在成績上的表現情形………………………....47
4.3.1 故事作品類型與分數………………………………………….48
4.3.2 故事作品類型的分數排名………………………………….....50
4.4 國中生故事創作成績與性別的相關分析………………...………….51
4.4.1 男國中生的故事分數表現…………………………………...…51
4.4.2 女國中生的故事分數表現……………………………...………52
4.4.3 小結…………………………………………………………...…54
4.5 國中生故事創作分數與作文成績的關係……………………………55
第五章 結論與建議……………………………………………………….……59
5.1 結論……………………………………………………………………59
5.2 建議……………………………………………………………………63
參考文獻……………………………………………………………………………...65
附 錄 一、高中生的故事作品…………...…………………………………………..71
附 錄 二、國中生故事創作表單………...…………………………………………..83
附 錄 三、寫作測驗評分歸準…………...……………………………………….….84
附 錄 四、國中生故事作品的類型與分數…..………………………...……………86
附 錄 五、高中生的故事作品類型…………………..……………………………...88
附 錄 六、國中生故事作品與作文同分的案例……..……………………………...89

中文部分
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