臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討雲林縣國中資源班執行職業課程之事實情形。以半結構的方式訪談五位本學年度為資源班上職業課程的國中特教教師，再以質性研究方式分析歸納職業課程執行現況。
本研究進行資料分析後，發現國中資源班職業課程的事實情形如下：
一、特殊教育職業課程依照現行特殊教育課程大綱的「特殊需求領域」，篩
選有職業課程需求之學生安排授課，每周兩節課。
二、篩選職業課程的學生以學生障別、授課教師節數等方向來決定參與職業課程
的學生。
三、職業課程的種類眾多，其中以烹飪、洗車、園藝、手工藝等技能課程及自我
探索課程為主。
四、課程規劃以學生個別需求、容易取得的資源、場地和經費、課程綱要指標等
依據來設計課程。
五、課程教材來源以網路資源、書籍為最常參考的資料，再根據學生能力調整課
程內容。
六、行政對於職業課程都能給予正面支持。
七、家長對於職業課程幾乎沒有表示任何意見或建議。

而職業課程的實施成效，則可列點簡述如下：
一、教師認為職業課程的目標為學習職業的基礎能力、加強學生的肢體、手
部粗大及精細動作、培養學生的生活自理能力、學習人際間的分享及互動、
培養學生負責任的工作態度。
二、受訪教師認為，大多數學生對職業課程的參與度高。
三、教師認為，學生參與職業課程後有下列成效：培養職業技能、發展個人興趣、
培養自我決策能力。
四、受訪教師認為，可藉由「增進自身職業知能」、「確立職業課程教學目標」提
升自身對職業課程的能力和知能。

根據上述研究發現，研究者對本研究的「課程規劃及執行」、「地方教育主關單位」、「未來研究方向」提出具體建議。

　This study aimed to investigate the current state of vocational course implementation in the resource rooms of junior high schools in Yunlin County. This study semi-structurally interviewed five special education teachers who teach vocational courses in junior high school resource rooms this school year. Subsequently, this study qualitatively analyzed and induced the current state of vocational course execution.

　　After analyzing the data, this study found the current state of vocational course implementation in the resource rooms of junior high school to be the following:
1.Students are selected for vocational courses in resource rooms based on the “Field of Special Needs” stipulated in the current version of the “Guidelines for Students with Special Needs.” There are two classes per week.
2.The selection of students to participate in vocational courses is determined by their disability classification and teachers’ number of course sessions.
3.Vocational courses cover a variety of fields, among which, skills courses (e.g.,cooking, car washing, gardening, and handcrafting), and self-exploration courses are the most popular.
4.Course planning and design are based on students’ individual needs, accessible resources, locations, budget, and syllabus indicators.
5.The course materials are mostly derived from Internet resources and books. The course content is adjusted according to students’ skill levels.
6.Administrative facilities are able to provide positive support to vocational courses.
7.Most parents did not express any comments or suggestions regarding vocational courses.

　　The effectiveness of vocational course implementation can be described as follows:
1.Teachers believe the objective of vocational courses is to teach basic vocational 　
　skills, strengthen students’ body movement as well as rough and delicate hand 　　
　movement, cultivate students’ self-care ability, teach interpersonal sharing and interaction, and cultivate a responsible work attitude among students.
2.The interviewed teachers believe that the majority of students show a high level of participation in vocational courses.
3.Teachers believe that vocational courses are effective in helping students cultivate vocational skills, develop personal interests, and cultivate their abilities of decision-making.
4.The interviewed teachers believe that their skills and knowledge about vocational courses can be enhanced through “improving their own vocational knowledge,” and “establishing teaching objectives for vocational courses.”

　　Based on the findings of the abovementioned study, researchers propose concrete suggestions for “course planning and execution,” “local education authorities,” and “future research directions” in this study.

摘要　 i
ABSTRACT　 iii
目錄　 v
表目錄　 vii
圖目錄　 viii
第一章 緒論　 1
　第一節 研究背景與動機　 1
　第二節 研究目的　 3
　第三節 名詞釋義　 4
　第四節 研究範圍與研究限制　 6
第二章 文獻探討　 7
　第一節 我國身心障礙者職業教育相關法律條文　 7
　第二節 國中階段身心障礙學生升學管道之沿革　 10
　第三節 身心障礙學生特殊需求領域職業課程內涵　 15
第三章 研究方法　 23
　第一節 質性研究方法　 23
　第二節、研究架構　 25
　第三節 研究流程　 26
　第四節 研究對象　 28
　第五節 研究工具　 29
　第六節 資料分析處理與研究信效度　 31
第四章 研究結果　 35
　第一節 雲林縣國中資源班職業課程之實施　 35
　第二節 職業課程之實施成效評估　 56
　第三節 對職業課程實施之建議或檢討　 70
第五章 結論與建議　 79
　第一節 結論　 79
　第二節 研究建議　 84
參考文獻 87
壹、中文文獻 87
貳、西文文獻 90
附錄 91
附錄一：雲林縣國中資源班教師訪談大綱 91
附錄二：訪談內容回饋單 93

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