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研究生:林欣怡
研究生(外文):LIN, HSIN-YI
論文名稱:數位教材平台對於使用者的學習滿意度及學習成效之影響-以臺灣通識網為例
論文名稱(外文):The Influence of Digital Teaching Material Platform on Learning Satisfaction and Learning Effect of Users – General Education TW
指導教授:洪志評洪志評引用關係
口試委員:莊睦雄楊宜達
口試日期:2017-07-03
學位類別:碩士
校院名稱:中華科技大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:數位學習數位教材數位教材平台開放式課程
外文關鍵詞:e-LearningDigital Learning MaterialsDigital Learning Materials PlatformOpen Course Ware
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「數位學習」是我國數位內容產業 5 大核心之一,隨著全球娛樂、內容及媒體逐步往數位化發展,成為具有發展知識經濟與數位經濟雙重指標意義。本研究主要目的,希望臺灣通識網 (GET) 能更加廣泛被教師、學生及社會人士自學者使用,為探討在開放式下各使用者群組對於數位化教材學習平台了解接受程度,及獲得平台提供課程內容之學習滿意度及學習成效的相關聯性。以利用數位教材平台之使用者群組為研究對象,使用問卷為調查施測工具,針對有效回收樣本進行信效度分析、基本/變項敍述性分析、獨立 t 檢定與單因子變異分析及相關性分析與迴歸分析說明。研究結果顯示數位教材平台符合使用者群組自我學習的需求;數位教材平台使用效能、學習滿意度及學習成效皆有高度顯著相關,在敍述性人口特性分析中,使用者群組的三個變項及近六個月平均使用平台進行線上學習的學習滿意度、學習成效,都呈現有顯著性差異,表示使用者群組於三個變項獲得實質的知識,並持續維持近六個月平均學習 3 個小時且有高度滿意學習。本研究在研究對象使用群組中所獲得的平台使用效能、學習滿意度及學習成效結果,以及使用者群組對平台運作的建議,做反饋給數位教材平台,擴大強化平台的更高價值。
"Digital learning" is one of the five core industries of digital content industry in Taiwan. With the development of global entertainment, content and media, it has become a dual indicator of developing knowledge economy and digital economy.
The main purpose of this study is to hope that teachers, students and social self-learners can use General Education TW (GET) in a broader way. To explore the extent to which the user groups in the open group understand the acceptance of the digital learning platform. The platform provides the relevance of learning satisfaction and learning outcomes. In order to use the questionnaire group as the research object, the questionnaire was used as the survey tool, the validity analysis of the valid recovery samples, the basic / variable narrative analysis, the independent t test and the single factor variation analysis and correlation Analysis of sexual analysis and regression analysis.
The results show that the digital teaching platform is in line with the needs of the user group is self-learning. The performance, learning satisfaction and learning effectiveness of the digital teaching platform are highly correlated. In the narrative demographic analysis, the three groups of the user groups were significant differences in the learning satisfaction and learning outcomes of online learning using the platform for the last six months. This indicates that the user group gained substantial knowledge in the three variables and maintained the average of nearly six months with learning three hours. This reveals a high degree of satisfaction. This study focuses on the platform performance, learning satisfaction and learning outcomes obtained in the study group, and the recommendations of the user group on the platform operation, giving feedback to the digital teaching platform and expanding the higher value of the enhanced platform.
目錄

中文摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍 2
第四節 解釋名詞 3
第二章 文獻探討 4
第一節 數位學習 4
第二節 開放式課程 7
第三節 數位教材 9
第四節 數位教材平台 13
第三章 研究設計 17
第一節 研究架構 17
第二節 研究假設 18
第三節 研究流程 19
研究流程 20
第四節 研究方法 21
第五節 研究對象 21
第六節 問卷設計與資料蒐集 21
第四章 研究結果分析 26
第一節 項目分析與效度分析 26
第二節 基本資料敍述性分析 30
第三節 變項敍述性分析 34
第四節 獨立樣本t檢定分析與單因子變異數分析 38
第五節 相關分析 (Pearson) 與迴歸分析 52
第五章 結論與建議 57
第一節 研究結論 57
第二節 研究限制 59
第三節 研究建議 59
參考文獻 61



表目錄

表 1-3-1 界定構面之研究範圍內容 2
表 2-2-1 「創用CC」四個授權要素 8
表 2-2-2 「創用CC」六種授權條款 8
表 2-4-1 臺灣通識網使用之版權標章 16
表 3-6-1 數位教材平台使用效能之問卷題目與參考來源 22
表 3-6-2 學習滿意度之問卷題目與參考來源 23
表 3-6-3 學習成效度之問卷題目與參考來源 24
表 4-1-1 數位教材平台使用效能項目分析 26
表 4-1-2 數位教材平台使用效能效度統計分析 27
表 4-1-3 學習滿意項目分析 28
表 4-1-4 學習滿意效度統計分析 28
表 4-1-5 學習成效項目分析 29
表 4-1-6 學習成效效度統計分析 29
表 4-1-7 三變項之項目分析彙整 30
表 4-1-8 三變項之效度分析彙整 30
表 4-2-1 人口變項分析 (有效數 157 份) 32
表 4-3-1 數位教材平台使用效能敍述性分析 34
表 4-3-2 學習滿意度敍述性分析 35
表 4-3-3 學習成效度敍述性分析 36
表 4-3-4 變項數值高低情形彙整 37
表 4-4-1 性別對變項之獨立樣本 t 檢定分析 39
表 4-4-2 大學類型對變項之獨立樣本 t 檢定分析 40
表 4-4-3 使用者群組對變項之單因子變異數分析 41
表 4-4-4 使用者群組對變項之單因子分析後多重比較 (LSD) 42
表 4-4-5 使用者數位學習經驗對變項之單因子變異數分析 43
表 4-4-6 使用者數位學習經驗 (分組) 對變項之獨立樣本 t 檢定分析 44
表 4-4-7 使用者一天平均使用3C產品對變項之單因子變異數分析 45
表 4-4-8 近六個月平均使用平台進行線上學習對變項之單因子變異數分析 46
表 4-4-9 近六個月平均使用平台進行線上學習對變項之單因子分析後 (LSD) 47
表 4-4-10 近六個月使用平台學習 (分組) 對變項之獨立樣本 t 檢定分析 48
表 4-4-11 人口特性對三變項之分析結果彙整 49
表 4-4-12 使用者群組對三變項之分析結論 50
表 4-4-13 在近六個月平均使用平台進行線上學習對三變項之分析結論 50
表 4-4-14 在近六個月平均使用平台進行線上學習對三變項之分析結論 51
表 4-4-15 近六個月使用平台學習 (分組) 對變項之獨立樣本 t 檢定分析 51
表 4-5-1 數位教材平台使用效能與學習成效相關係數 52
表 4-5-2 數位教材平台使用效能與學習滿意度相關係數 53
表 4-5-3 學習滿意度影響因素與學習成效相關係數 53
表 4-5-4 數位教材平台使用效能與學習滿意度之變異數迴歸分析 54
表 4-5-5 數位教材平台使用效能與學習滿意度之變異數迴歸分析 54
表 4-5-6 數位教材平台使用效能與學習滿意度之線性迴歸 54
表 4-5-7 數位教材平台使用效能與學習成效之變異數迴歸分析 55
表 4-5-8 數位教材平台使用效能與學習成效之變異數迴歸分析 55
表 4-5-9 數位教材平台使用效能與學習成效之線性迴歸 55
表 4-5-10 變數項迴歸分析彙整 56


圖目錄

圖 2-1-1 2015-2020 年亞洲國家數位學習市場 CAGR 前 12 名 6
圖 2-1-2 2015 年臺灣數位內容產業產值規模 (單位:億元新台幣) 6
圖 2-3-1 品質管理 (TQM) 流程 10
圖 2-3-2 各領域典藏課程數 12
圖 2-4-1 臺灣通識網 (GET) 網站首頁 (資料庫) 14
圖 2-4-2 臺灣通識網 (GET) 網站精選集 14
圖 2-4-3 臺灣通識網 (GET) 網站課程內頁 (影音、投影片) 14
圖 2-4-4 臺灣通識網 (GET) 網站精選集 15
圖 2-4-5 臺灣通識網 (GET) 電子報 (每月發送) 15
圖 3-1-1 研究架構 17
圖 3-2-1 研究假設 18
圖 3-3-1 研究流程 19
圖 3-3-1 研究流程 20
圖 4-2-1 人口變項-性別 33
圖 4-2-2 人口變項-類型 33
圖 4-2-3 人口變項-使用者群組 33
圖 4-2-4 人口變項-數位學習經驗 33
圖 4-2-5 一天平均使用3C產品 33
圖 4-2-6 近六個月使用GET學習 33

參考文獻

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