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研究生:林雪如
研究生(外文):LIN,XUE-RU
論文名稱:國民小學遊戲場安全教育宣導與認知提昇之研究-以宜蘭縣大湖國小為例
論文名稱(外文):Study on the Education, Promotion and Increase in Awareness of Playground Safety in National Elementary Schools – Using Dahu Elementary School in Yilan County as an Example.
指導教授:李煜舲
指導教授(外文):LEE,YU-LIN
口試委員:許文貴邱垂德
口試委員(外文):HSU,WEN-KUEICIOU,CHUEI-DE
口試日期:2017-05-27
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:土木工程學系
學門:工程學門
學類:土木工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:國民小學遊戲場遊戲安全認知遊戲場安全教育宣導T檢定
外文關鍵詞:Elementary school playgroundGame safety cognitionPlayground safety education promotionT-test
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本研究以大湖國民小學學童為主體,探討大湖國民小學校園遊戲場遊戲安全宣導之成效,期透過本研究讓學童具備「安全」的遊戲場場地、技能、規則認知,期以提昇學童在校園遊戲場活動之安全,減少遊戲場意外傷害事件之發生。
故本研究針對大湖國民小學遊戲場安全教育設計教案,增進學生遊戲場遊戲安全為目的。係採用文獻研究法、準實驗設計法、統計分析法。對象為宜蘭縣大湖國民小學低年級學生為研究對象,以自編大湖國民小學遊戲場安全教設計教案,進行遊戲場遊戲安全教育宣導。採用excel應用分配次數百分率,做文字敘述分析之依據;並採用excel做成對母體與兩個母體之資料分析與整理。透過前、後測,檢測教學前、後
依資料分析,本研究結果發現:
(一)教案設計過程融入多元化教學及評量,透過體驗式教學過程的內涵和活潑性,對於學生的學習認知提昇是有助益。
(二)依本研究之t檢定分析,此教學活動設計對於一年級、二年級與全體學生學習前與學習後之認知是有提昇的。
(三)依本研究之t檢定分析,此本教學活動設計中可知一年級、二年級的學習能力並無顯著的不同。遊戲場域為校園生活體驗常識學習之建立,與語文、數學等學習知識技巧之不同,因此本研究對低年段之一、二年級學生學習能力無顯著差異。
最後依據研究結論分別針對教育行政機關、學校行政單位、學校教師及未來相關研究提出具體建議。

This study, with Dahu Elementary School students as the main body, explores the effectiveness of Dahu Elementary School playground safety promotion. This study is intended for students to have a “safe” playground, develop skills and acknowledge rules, thereby enhancing students’ playground activity safety and reducing playground accident occurrences.
Therefore, this study targets the safety education design plan of Dahu Elementary School that serves the purpose of enhancing students’ playground game safety. The literature research method, the quasi-experimental design method, and the statistical analysis method were adopted, with lower-grade students of Dahu Elementary School in Yilan County as research participants. The self-compiled Dahu Elementary School Play-ground Safety Design Teaching Plan was adopted to carry out playground safety education promotion. The Excel application of percentage frequency distribution was used, which served as the basis for narrative analysis. Excel was also used for data analysis and the organization of paired populations and between two populations. The pre-test and post-test were used to conduct testing before teaching and after teaching.
Based on the data analysis, the research results show:
(1) The teaching plan design process incorporates diversified teaching and evaluation. Through the content and liveliness of the experiential teaching process, the students’ learning cognition was enhanced.
(2) According to the t-test analysis in this study, the teaching activity design enhanced the pre-learning and post-learning cognition of all the first and second grade stu-dents.
(3) According to the t-test analysis in this study, the learning ability of first grade and second grade students in the teaching activity design showed no significant differences. The playground was intended for students to experience school life and learn common sense, which differed from techniques for learning languages, mathematics, etc. Hence, the lower-grade first and second grade students, showed no significant differences in terms of learning ability.
Finally, based on the research conclusions, specific recommendations were proposed targeting education administrative agencies, school administrative units, school teachers, and relevant follow-up studies.

摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
1.1 前言 1
1.2 研究動機 1
1.3 研究目的與問題 4
1.4 研究範圍與限制 5
1.5 研究內容與架構 6
1.6 名詞解釋 8
第二章 文獻回顧 9
2.1 前言 9
2.2 兒童的認知發展 9
2.3 國內兒童遊戲場現況 11
2.4 遊戲場安全因素與意外事件傷害的類型之探討 16
2.4.1 遊戲場安全因素 16
2.4.2 遊戲場意外事件傷害的類型 20
2.5 兒童遊戲場安全教育宣導與認知提昇之相關研究 22
2.5.1 遊戲場認知安全研究 22
2.5.2 遊戲場安全教育宣導研究 24
2.6 大湖國小遊戲場現況 26
第三章 研究方法與宣導策略之設計 32
3.1 前言 32
3.2 研究方法 32
3.2.1 文獻研究法 32
3.2.2 準實驗設計法 32
3.2.3 統計分析法 32
3.3 教案設計之探討 37
3.3.1 教案設計 37
3.3.2 設計理念 37
3.3.3 設計之方法 37
3.3.4 設計之內容 38
3.4 試題編製之探討 39
3.4.1 試題編製流程說明 40
3.4.2 試題編製之一般原則 41
3.4.3 試題雙向細目分析表 41
3.4.4 試題信度預試 43
3.4.5 教學評量活動 44
3.5 小結 45
第四章 宣導策略之執行與省思 46
4.1 前言 46
4.2 教學單元設計 46
4.3 遊戲場安全教育宣導演示對象 58
4.4 遊戲場遊戲安全試題施測說明 58
4.5 遊戲場遊戲安全教育宣導教學演示 59
4.5.1 安全嬉遊記 59
4.5.2 遊戲場實際安全體驗 60
4.5.3 標語製作及作品分享 61
4.6 教案執行省思 62
4.7 小結 64
第五章 宣導策略成效分析 65
5.1 前言 65
5.2 教學成效分析 65
5.2.1 敘述性統計分析 65
5.2.2 教學前、後施測之比較分析 68
5.2.3 假設檢定分析 80
5.3 小結 85
第六章 結論與建議 87
6.1 前言 87
6.2 結論 87
6.3 建議 88
參考文獻 89
附錄一 94


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