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研究生:魏世雄
研究生(外文):WEI,SHIH-HSIUNG
論文名稱:探討影響國民小學學生品德價值觀因素之研究–以雲林縣國小為例
論文名稱(外文):Explore the Factors on Moral Values of the Elementary School Students – A Study of the Elementary Schools in Yunlin County
指導教授:夏榕文夏榕文引用關係
指導教授(外文):HSIA,JUNG-WEN
口試委員:曾愛華陳建志
口試委員(外文):ZENG, AI-HUACHEN,CHIEN-CHIH
口試日期:2017-05-19
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:企業管理學系
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:87
中文關鍵詞:國民小學宗教學校品德價值觀校園品格文化參與品德教育教學活動
外文關鍵詞:elementary schoolreligious schoolmoral valuesmoral culture on campusparticipation in teaching activities for moral education
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本研究目的旨在探討影響國民小學學生品德價值觀因素之研究,比較不同背景變項的國小學生對品德價值觀認知做到程度的差異情形。並探討校園品格文化與參與品德教育教學活動對國小學生的品德價值觀及層面之影響,及分析一般學校與宗教學校的國小其學生在校園品格文化與參與品德教育教學活動及學生品德價值觀之差異情形。
本研究以105學年度雲林縣國民小學四、五、六年級學生,以及宗教學校四、五、六年級學生為研究對象,對雲林縣一般國小與具有宗教背景的小學的四、五、六年級學生,發出正式問卷共410份,回收396份,回收率96.59%,回收的問卷經檢核後剔除無效問卷8份,共計有效問卷388份,有效問卷率為97.98%。最後將所得資料以平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、迴歸分析、Scheffé法事後檢定等統計方法進行資料分析,主要研究結論如下:
1.不同性別的國小學生其品德價值觀具有顯著差異。不同性別的國小學生其品德價值觀國小女生品德價值觀認知做到的程度高於國小男生。
2.不同主要照顧者的國小學生其品德價值觀具有顯著差異。主要照顧者為母親的國小學生品德價值觀的認知做到程度高於主要照顧者為其他親屬的國小學生。
3.不同家中認同的品格楷模的國小學生其品德價值觀具有顯著差異。家中認同的品格楷模為父親、母親的國小學生品德價值觀的認知做到程度高於家中無認同的品格楷模的國小學生。
4.不同導師性別的國小學生其品德價值觀具有顯著差異。導師性別為女性的國小學生品德價值觀認知做到程度高於導師性別為男性的國小學生。
5.校園品格文化與參與品德教育教學活動會影響國小學生的品德價值觀及「自我修為」、「人我群己」、「社會道德」價值層面。
6.不同類型的國小其學生在「校園品格文化」、「參與品德教育教學活動」層面具有顯著差異。宗教學校學生對「校園品格文化」、「參與品德教育教學活動」層面認同程度或參與印象程度均高於一般國小學生。
7.不同類型的國小其學生在品德價值觀及「自我修為」、「人我群己」、「社會道德」價值層面具有顯著差異。宗教學校國小的學生品德價值觀及「自我修為」、「人我群己」、「社會道德」價值層面認知做到程度均高於一般國小學生。
最後,根據上述的研究結論,對教育主管單位、學校行政單位、教師、家長,提出具體之建議。

This study explores factors of moral values of elementary school students. It also compares the differences regarding the levels of self-awareness as they reach the status of moral values based on their backgrounds, and it further discusses influences of moral culture on campus and participation in teaching activities for moral education on elementary school students. Moreover, this study analyses differences of the student's moral values between general elementary schools and religious schools in terms of moral culture on campus and participation in teaching activities for moral education in schools.
This study recruits participants in grade fourth, fifth and sixth from general elementary schools and religious schools during 2016 school year in Yunlin County. 410 questionnaires were distributed and 396 questionnaires were returned with 388 valid and effective rate of 97.98%. A variety of statistical methods is employed, including the mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Regression analysis and Scheffe method. The findings of this study are as follows:
1.There are significant differences in the moral values of elementary school students based on their gender. Girls’ perception, in terms of moral values, is higher than boys’.
2.There are significant differences in the moral values of elementary school students of different types of caregivers. Students who receive care mainly from their mother are perceived to obtain higher moral value rather than from other relatives.
3.There are significant differences in the moral values of the elementary school students who agree with the different type of moral models at home. Students who recognize their parents as moral model perform higher moral value than students with no moral model at home.
4.There are significant differences in the moral values of elementary school students of different teacher gender. Students with female teachers perform higher moral value than students with male teachers.
5.Moral culture on campus and participation in teaching activities for moral Education affect students' moral values,“self-cultivation”, “group relationship” and“social morality”.
6.Students from religious schools have higher recognition and participation and Impression rate than elementary school students in terms of“moral culture on campus”and“participation in teaching activities for moral education”.
7.Perception of religious school students’ is higher than elementary school students in terms of“self-cultivation”,“group relationship” and“social morality” .
Lastly, this study makes a few suggestions to official educational institutions, schools, teachers and parents for future reference.

目錄
摘要 i
致謝辭 v
目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 品德價值之意涵與理論 7
第二節 品德教育之核心價值 14
第三節 校園品格文化對品格價值觀之影響 23
第四節 參與品德教育教學活動對品德價值觀之影響 26
第五節 宗教學校之辦學理念 30
第三章 研究方法 34
第一節 研究架構 34
第二節 研究假設 35
第三節 研究對象 36
第四節 研究工具 37
第四章 研究結果與討論 41
第一節 實證分析 41
第二節 綜合討論 55
第五章 結論與建議 62
第一節 結論 62
第二節 建議 63
參考文獻 69
附錄A 74
















表目錄
表 1 「品德教育」的定義一覽 9
表 2 Kohlberg的道德發展三期六階段論 11
表 3 Erikson 心理社會發展理論的八個階段 12
表 4 105年度各縣市制定品德核心價值一覽表 15
表 5 105年度各縣市制定品德核心價值統計次數 18
表 6 品德價值觀研究層面分類表 22
表 7 品德價值觀三個層面與105年度之各縣市品德教育核心價值 22
表 8 宗教學校辦學理念. 32
表 9 品德價值觀調查問卷之信度分析摘要表 40
表10 正式問卷調查有效樣本基本資料之次數分配表 42
表11 不同性別的國小學生品德價值觀之t考驗摘要表 44
表12 不同年級的國小學生品德價值觀之單因子變異數分析摘要表 45
表13 不同主要照顧者的國小學生其品德價值觀之單因子變異數分析摘要表 45
表14 不同家中認同的品格楷模的國小學生其品德價值觀之單因子變異數分析摘要表 46
表15 不同兄弟姊妹數的國小學生其品德價值觀之單因子變異數分析摘要表 47
表16 不同導師性別的國小學生品德價值觀之t考驗摘要表 48
表17 校園品格文化、參與品德教育教學活動影響國小學生的品德價值觀迴歸分析摘要表 48
表18 校園品格文化、參與品德教育教學活動影響國小學生的「自我修為」層面迴歸分析摘要表 49
表19 校園品格文化、參與品德教育教學活動影響國小學生的「人我群己」層面迴歸分析摘要表 50

表20 校園品格文化、參與品德教育教學活動影響國小學生的「社會道德」層面迴歸分析摘要表 51
表21 不同類型的國小其學生在校園品格文化層面之t考驗摘要表 52
表22 同類型的國小其學生在參與品德教育教學活動層面之t考驗摘要表 53
表23 不同類型的國小其學生在品德價值觀之t考驗摘要表 54
表24 不同類型的國小其學生在「自我修為」價值層面之t考驗摘要表 54
表25 不同類型的國小其學生在「人我群己」價值層面之t考驗摘要表 55
表26 不同類型的國小其學生在「社會道德」價值層面之t考驗摘要表 56
表27 研究假設之驗證結果表 56
表28 結合宗教課程實施品格(道德)教育之國家 68















圖目錄
圖1 研究架構圖

參考文獻
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