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研究生:徐宗佑
研究生(外文):HSU, YSUNG-YU
論文名稱:雲端平台即時回饋系統融入理化教學之研究
論文名稱(外文):The Study of Integrating Instant Response System of Cloud Platform into Physics and Chemistry Teaching
指導教授:羅家駿羅家駿引用關係
指導教授(外文):Lo, Jia-Jiunn
口試委員:謝德鑫周菡苹
口試委員(外文):Hsieh, Te-HsinChou, Hanping
口試日期:2017-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:雲端平台即時回饋系統資訊科技融入教學理化教學
外文關鍵詞:Instant Response System of Cloud PlatformInformation Technology Integrated into InstructionPhysics and chemistry teaching
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本研究探討國中八年級學生接受「雲端平台即時回饋系統」融入理化教學後,學習成效與學習動機的影響,並將學生依學習成效分為高、中、低三組,探討不同成就組的學生,在學習成效上與對照組的差異。本研究以新北市某完全中學國中部八年級學生(N=48)為研究對象,同年級其他學生(N=537)為對照組,進行12週的實驗教學,以「6週後的第二次段考成績」與「12週後的第三次段考成績」、及「理化學習動機態度量表問卷」進行資料蒐集。在學習成效方面,考量學生前測(第一次段考成績)的影響,將前測成績作為共變數,用單因子共變數分析學生的學習成效;在理化動機量表方面,以成對樣本t檢定,檢定學生在實驗前後,理化學習動機的差異。並將分析結果進行討論。
研究結果顯示實驗6週後,實驗組的學習成效有進步但沒達到統計上的差異,12週後,實驗組的學習成效有進步且達到統計上的差異;在高、中分組的學生中,雖然6週後的學習成效不夠顯著,但在12週後的學習成效,已經優於對照組且達顯著差異;低分組學生6週後的學習成效比對照組低,且達顯著差異,推測是對新教學方式適應不良,在12週後的學習成效檢驗中,與對照組沒有顯著差異。在理化學習動機部分,實驗組的理化科學習動機在實驗教學後有了顯著的進步並達統計上的差異,其中在動機量表的六個構面中,以主動學習策略與學習環境誘因有顯著的提升。最後建議後續研究者,針對學習成效低的學生,另行設計教案提升學習信心。
This study explores the change of learning efficiency and learning motivation of eighth-grade students who accepted “Instant Response System of Cloud Platform “ into physics and chemistry teaching. The students were divided into high, middle and low three groups according to their learning achievements, to explore the difference of learning efficiency between different groups. In this study, research subjects were eighth grade students (N=48) from a complete middle school in New Taipei City as the experimental group, with other students of the same grade (N=537) as the control group. Experimental teaching was conducted over the span of 12 weeks. The data used in comparison was " The Physics and Chemistry test results of eighth-grade second sectional exam after 6 weeks in spring semester ", " Physics and Chemistry test results of the third sectional exam after 12 weeks ", and "Physics and Chemistry learning motivation questionnaire". Considering the effects of pretests (results of eighth-grade first sectional exam in spring semester); the results of the pretest was used as covariance to analyze the learning efficiency with single factor covariance analysis. In regards to Physics and Chemistry motivation scale, the difference of Physics and chemistry learning motivation before and after the experiment was tested by dependent t-test, and the results were reviewed.
The results showed that after 6 weeks, the experimental groups have improved, but with no observable statistical differences. After 12 weeks, the experimental groups have improved and achieved a observable statistical difference. The learning efficiency of students from high and middle group although not significant after 6 weeks, saw considerable improvement over the control group at 12 weeks.
Learning efficiency of the low group of students after 6 weeks is lower than the control group, and there are significant differences between the learning group and the control group. The assumption is that students have low adaptability in new teaching method. There is no significant difference in learning efficacy between the two groups after 12 weeks. In the aspect of Physics and chemistry learning motivation, Physics and chemistry learning motivation of experimental groups has made remarkable progress and statistical difference after the experimental teaching. Among six dimensions of motivation scale, incentives of active learning strategies and learning environment have improved significantly. Finally, it is suggested that follow-up researchers should design teaching plans to enhance the learning confidence for students with low learning efficiency.
摘要 i
Abstract ii
致謝辭 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第二章 文獻探討 4
第一節 資訊科技融入教學 4
第二節 即時回饋系統 10
第三章 研究設計與實施 19
第一節 研究方法與架構 19
第二節 研究假設 21
第三節 研究對象 21
第四節 研究流程與教學設計 22
第五節 研究工具 31
第四章 研究結果與分析 34
第一節 即時回饋系統融入理化教學成效分析 34
第二節 不同成就組的學習成效分析 40
第三節 學生理化學習動機態度資料分析 54
第五章 研究結論與建議 62
第一節 研究結論 62
第二節 研究建議 64
參考文獻 65
中文文獻 65
英文文獻 70
附件一 72


中文文獻
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