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研究生:葉郁賢
研究生(外文):YEH,YU-HSIEN
論文名稱:探討台北市公立幼兒園教保服務人員創新接受度、科技接受模式與教學滿意度之研究 - 以電子繪本融入教學為例
論文名稱(外文):A Study on Innovation Acceptance, Technology Acceptance Model and Teaching Satisfaction of Public Kindergarten Educators Using Electronic Picture Books Integrated Instruction in Taipei City
指導教授:張文智張文智引用關係
指導教授(外文):CHANG,WEN-CHIH
口試委員:楊宣哲王德華張文智
口試委員(外文):YANG,HSUAN-CHEWANG,TE-HUACHANG,WEN-CHIH
口試日期:2017-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:83
中文關鍵詞:電子繪本教保服務人員創新接受度科技接受模式教學滿意度
外文關鍵詞:Electronic Picture BookKindergarten EducatorInnovation AcceptanceTechnology Acceptance ModelTeaching Satisfaction
相關次數:
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本研究為探討台北市公立幼兒園教保服務人員創新接受度、科技接受模式與教學滿意度之研究 - 以電子繪本融入教學為例,採用普查發問卷方式對台北市公立幼兒園教保服務人員進行調查其使用電子繪本融入教學之看法。回收問卷後,依據資料分析結果,獲得研究結論如下:
1.個人背景變項統計結果以女性、30歲(含)以下、任教年資為5年(含)以下、學歷為大學、擔任導師、研習次數為無、使用頻率為1至2次者的教保服務人員居多。
2.台北市公立幼兒園教保服務人員其創新接受度、科技接受模式與使用電子繪本融入教學之教學滿意度皆具有中上程度。
3.台北市公立幼兒園任教年資、研習次數、使用頻率不同之教保服務人員在創新接受度有顯著差異;性別、年齡、學歷、職務不同之教保服務人員在創新接受度無顯著差異。
4.台北市公立幼兒園年齡、任教年資、研習次數、使用頻率不同之教保服務人員在科技接受模式有顯著差異;性別、學歷、職務不同之教保服務人員在科技接受模式無顯著差異。
5.台北市公立幼兒園年齡、研習次數、使用頻率不同之教保服務人員在使用電子繪本融入教學教學滿意度有顯著差異;性別、任教年資、學歷、職務不同之保服務人員在使用電子繪本融入教學教學滿意度無顯著差異。
6.台北市公立幼兒園教保服務人員人員創新接受度與科技接受模式間;創新接受度與使用電子繪本融入教學之教學滿意度間;科技接受模式與使用電子繪本融入教學之教學滿意度間皆呈現顯著正相關。
7.台北市公立幼兒園教保服務人員的創新接受度和科技接受模式對使用電子繪本融入教學之教學滿意度具有顯著的預測力,代表創新接受度和科技接受模式對使用電子繪本融入教學之教學滿意度的影響是正向的。


ABSTRACT
This study aims to research the innovation acceptance, technology acceptance model and teaching satisfaction of public kindergarten educators in Taipei City. A census survey was sent out to collect opinions of the Taipei city public kindergarten educators in adapting the electronic picture books into the teaching. After the questionnaires were collected and analyzed,the following conclusions were found.
1.The majority of Taipei City public kindergarten educators are female, 30 years old and under, five years and under teaching experience, college graduates, being a mentor, a formal teacher, not attending any electronic picture books related training, and using electronic picture books in teaching one or two times.
2.The innovative acceptance, technology acceptance model, and satisfaction of adapting electronic picture books in teaching of Taipei City public kindergarten educators are above average.
3.There are no significant differences in the acceptance of innovation among the Taipei city public kindergarten educators of different gender, ages, education levels, and job titles.
4.There are no significant differences in the technology acceptance model among the Taipei city public kindergarten educators of different gender, education levels, and job titles.
5.There are no significant differences in the satisfaction of adapting electronic picture books among Taipei city public kindergarten educators of different gender, teaching experiences, education levels, and job titles.
6.The relationship between innovation acceptance and technology acceptance model, innovation acceptance and teaching satisfaction in adapting electronic picture books, and technology acceptance model and adapting electronic picture books in teaching of Taipei city public kindergarten educators shows significant positive correlation.
7.The innovation acceptance and technology acceptance model of Taipei City public kindergarten educators have the significant predictive power over the teaching satisfaction of adapting electronic picture books. It shows that the innovation acceptance and the technology acceptance model have positive influence over teaching satisfaction.

Keywords: Electronic Picture Book, Kindergarten Educator, Innovation Acceptance, Technology Acceptance Model, Teaching Satisfaction

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的
第三節 名詞釋義
第二章 文獻探討
第一節 公立幼兒園教保服務人員
第二節 電子繪本
第三節 創新接受度
第四節 科技接受模式
第五節 教學滿意度
第三章 研究設計
第一節 研究架構
第二節 研究假說
第三節 研究範圍及限制
第四節 研究工具
第五節 資料處理與分析
第四章 研究結果與討論
第一節 樣本分析
第二節 台北市公立幼兒園教保服務人員創新接受度、科技接受模式及教學滿意度現況分析
第三節 不同背景變項的台北市公立幼兒園教保服務人員在創新接受度之整體差異分析
第四節 不同背景變項的台北市公立幼兒園教保服務人員在科技接受度之整體差異分析
第五節 不同背景變項的台北市公立幼兒園教保服務人員在教學滿意度之整體差異分析
第六節 創新接受度、科技接受模式與教學滿意度的相關分析
第七節 教保服務人員創新接受度及科技接受模式對教學滿意度之預測迴歸分析
第八節 資料統計與分析
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
附錄

一、中文部分
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