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研究生:鄭雅薰
研究生(外文):Cheng, Ya-Hsun
論文名稱:桌上遊戲教學促進國小學生表達、分享與溝通能力之行動研究
論文名稱(外文):Research on the Action of Using Tabletop Game Teaching to Promote Students' Ability to Share,Communicate and Cooperate.
指導教授:孫國華孫國華引用關係
指導教授(外文):Sun, Kuo-Hua
口試委員:張興亞林乃慧
口試委員(外文):Chang Hsing-YaLIN,NAI-HUI
口試日期:2017-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:長榮大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:桌上遊戲表達溝通分享行動研究
外文關鍵詞:Board GameExpressionCommunicationSharingAction Research
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本研究旨在發展一套「運用桌上遊戲促進表達、溝通與分享能力」之教學方案,並探討實施教學方案後,研究班級學生表達、溝通與分享能力的改變情形。
本研究採行動研究取向,以台南市永康區某國小一年級其中一班為研究對象,研究者以班級導師兼任生活學習領域教師之身分,於2016年12月9日至2017年1月6日,進行10節的教學活動。研究者蒐集與剖析教學錄影轉譯資料、學生活動回饋單、教學札記、教學省思日誌與協同研究教師訪談紀錄等資料,歸納出本研究之結論:
一、本研究之教學方案能實現生活學習領域之課程目標。
二、運用桌上遊戲教學能引導學生使用合適的語彙或方式,表達對人、事、物的觀察與意見。
三、運用桌上遊戲教學能引導學生學習體會他人的立場、體諒別人,並與人和諧相處。
四、運用桌上遊戲教學能引導學生聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作,並完成任務。
五、桌上遊戲能成為「表達、溝通與分享」能力訓練之媒介。
基於上述研究結果,研究者針對教學實務與未來研究方向,提出具體建議。
一、桌上遊戲教學活動設計可結合語文學習領域。
二、桌上遊戲可做為班級經營之媒材。
三、桌上遊戲教學可運用於輔導活動上。
四、建議教育當局成立桌遊教材庫,供教師借用於班級教學活動。
The main task of this research is to develop a teaching project of “enhancing ability of expression, communication and sharing through tabletop game.” After implementing such project, this research made further analysis on the difference of these abilities from subject students.
Through action research, taking students from a grade-one class in YongKang, Tainan City, the researcher as both their class teacher and life-and-study teacher, with 10 sessions from Nov 9th 2016 to Jan 6th 2017 collected and analyzed the materials from teaching video, feedback sheets, data of teaching journal, notes and interview records with cooperative researcher, this research came to following conclusions.
1. This research program teaching curriculum to achieve the goal of living and learning areas .
2. Through introducing tabletop game, teachers may guide students to express their observations and opinions of others or anything happen through adequate vocabulary or attitude.
3. Learning through tabletop game guide students to stand on others side, show empathy and get along well with each other.
4. Through cooperation in board game, students learn how to listen to each other’s opinion, follow the rules and complete mission through cooperation.
5. The board game can be the medium of "ability to express, communicate and share" the ability to train.
From the results above, researcher propose concrete recommendations on teaching practice and direction for future researches.
1. Board game teaching activities can be designed in conjunction with language learning .
2. The board game can be used as a medium for class management.
3. Board games teaching can be applied on counseling activities.
4. It is recommended that the educational authorities set up a board games library materials for teachers to make use of the class teaching activities.
第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………3
第三節 名詞釋義…………………………………………………4
第四節 研究範圍…………………………………………………5
第二章 文獻探討………………………………………………… 7
第一節 「遊戲」行為的理論與發展……………………………7
第二節 桌上遊戲的定義、分類與特色 ……………………… 10
第三節 「表達、溝通與分享」基本能力………………………14
第四節 生活學習領域與「表達、溝通和分享」能力之關係…20
第五節「桌上遊戲」與「表達、溝通和分享」能力之關係………24
第三章 研究方法………………………………………………………27
第一節 研究架構與流程 ………………………………………27
第二節 研究對象……………………………………………… 29
第三節 研究工具……………………………………………… 31
第四節 教學設計內容……………………………………… …31
第五節 資料蒐集與分析……………………………………… 36
第六節 研究倫理……………………………………………… 40
第四章 研究歷程與結果………………………………………………………41
第一節 教學實施歷程與分析………………………………… 41
第二節 學生「表達、溝通和分享」能力的改變情形……… 58
第五章 結論與建議 ………………………………………………………67
第一節 結論………………………………………………………67
第二節 建議………………………………………………………70
參考文獻……………………………………………………… 73
附錄……………………………………………………………… 75
附錄一 本研究使用之桌上遊戲簡介………………………… 75
附錄二 轉譯資料表…………………………………………… 77
附錄三 教學札記……………………………………………… 78
附錄四 協同研究教師訪談紀錄單…………………………… 79
附錄五 教學省思札記………………………………………… 80
附錄六 家長同意書…………………………………………… 81
附錄七 「桌遊繽紛樂」課程教案…………………………… 82
附錄八 「請你跟我比一比」活動回饋單…………………… 97
附錄九 「救援前線」活動回饋單…………………………… 99
附錄十 「鈕鈕相扣」活動回饋單……………………………100
附錄十一 「小小貓頭鷹要回家」活動回饋單…………………102
附錄十二 「石頭湯」活動回饋單………………………………103
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