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研究生:陳婉真
研究生(外文):Chen Wan Chen
論文名稱:數位學習平台輔助教學對於國小六年級學生數學學習成效之探討—以均一平台為例
論文名稱(外文):A Study of the Effectiveness by Applying E-Learning Platform to Math Class for the Sixth Grade students—Take Junyi Academy Platform as an example
指導教授:宋志揚宋志揚引用關係
口試委員:張裕良陳邱雄
口試日期:2017-05-26
學位類別:碩士
校院名稱:中國科技大學
系所名稱:資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:數位學習數學態度學習成效均一教育平台
相關次數:
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本研究主要目的在探討「數位學習平台」輔助國小六年級數學教學與「傳統講述式」教學對於國小六年級學生數學學習成績和學習態度之影響,及實驗組學生利用數位學習平台(均一教育平台)輔助數學科學習意見和感受。
本研究採用準實驗法,以新竹縣某國小六年級兩班共56位學生為研究對象,其中一班為實驗組,另一班為控制組。實驗組學生使用「數位學習平台」輔助數學教學,而控制組則用「傳統講述式」教學,進行為期四週數學實驗教學。並以數學後測評量、數學態度量表及數位學習意見調查表來檢視其學習成效。
本研究經統計分析結果,不同教學法對學生數學科學習成績有影響,實驗組和控制組學生在全組和高分組達顯著差異。但在中分組、低分組數學科學習成績無顯著差異;數學學習態度會因不同教學法而有所影響,實驗組在接受「數位學習平台」輔助數學教學前後,其數學態度整體表現和數學學習信心向度表現有顯著差異。實驗組男女生在接受「數位學習平台」輔助數學教學後,其數學態度在數學學習信心向度表現亦有顯著差異;對於「數位學習平台」輔助數學教學方式,經意見調查大部分學生給予正向肯定,且有高度興趣,因為數學有進步,希望老師能繼續用均一教育平台協助學習。
本研究建議,教師能夠彈性應用不同教學方式,兼顧高中低學生不同程度差異及學習狀況,達到學習成效;可以加入不同學習主題幾何、代數,以兼顧學生的個別能力,使教學活潑有效率;評量方式採用線上測驗取代紙筆,更符合數位學習精神;期望教育部宣導示範均一教育平台,能讓更多師生在線上互動,將數位學習平台融入在數學教學中,確實提高學習成效。
關鍵詞:數位學習、數學態度、學習成效、均一教育平台。

The purpose of this study was to explore the influence of the "e-learning platform" assisted teaching and the "traditional lecture" method on the mathematics achievement and learning attitude of the sixth grade students, and inspect the feedback on “e-learning platform” (Junyi Academy platform) from students in the experimental group.
A quasi-experiment design was used in this study. 56 students in sixth grade in Hsinchu County were selected as the subjects. The experimental group and the control group were viewed respectively. The experimental group was taught by "e-learning platform" assisted method, while the control group was taught by "traditional lecture" method for four weeks of mathematics teaching experiment. The learning outcomes were examined by mathematics post-assessment, mathematics attitude scale and questionnaire. The results statistics of this study were as followed:
There were significant differences in the scores between the experimental and the control group in the whole group and the high-scored group. However, there was no significant difference in the scores of the subgroups, the low-scored group.
The attitude of mathematics learning will be affected by different teaching methods. There was a significant difference in mathematics learning attitude and confidence of the experimental group between being assisted by “e-learning platform” and non-assisted. The performance on learning attitude and confidence dimension of the male and female students in the experimental group is also significantly different after they were taught by “e-learning platform” assisted teaching method.
Most students gave positive feedback on “e-learning platform” assisted method and were highly interested in it. They progressed in mathematics and wanted to be taught by “Junyi Academy platform” assisted teaching method.
This study suggests that the teachers can apply different teaching methods flexibly to enhance the efficiency and effect of learning according to level differences and learning situations. Teaching can be lively and efficient by integrating different topic such as geometric or algebra and adapting to individual ability. Teachers can replace pencil-and-paper test with online test on evaluation to follow the e-learning trend. Expect “Junyi Academy platform” demonstrated by ministry of education can be understood by more teachers and students and apply “e-learning platform” assisted method in mathematics teaching to enhance the learning efficiency.

Keywords: E- learning, mathematics attitude, learning outcomes, Junyi Academy platform.

目 錄
中文摘要 I
Abstract II
謝 誌 III
目 錄 IV
表目錄 VI
圖目錄 VIII
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞定義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第貳章 文獻探討 8
第一節 數位學習定義與內涵 8
第二節 數位學習理論基礎 17
第三節 數位學習成效和數學學習態度 26
第四節 均一教育平台 34
第五節 數學教材分析 43
第參章 研究方法 46
第一節 研究設計與架構 46
第二節 研究程序 49
第三節 研究對象 52
第四節 研究假設 53
第五節 研究工具 54
第六節 資料處理與分析 56
第肆章 研究結果與分析 57
第一節 數學學習成效之分析 57
第二節 數學學習態度之分析 83
第三節 數位學習意見調查之分析 88
第伍章 結論與建議 100
第一節 結論 100
第二節 建議 103
參考文獻 107
附錄 112
附錄一 數學態度量表 112
附錄二 數學態度量表授權書 114
附錄三 數位學習意見調查表 115
附錄四 「最大公因數與最小公倍數」後測評量卷 118
附錄五 「分數除法」後測評量卷 119
附錄六 「小數除法」後測評量卷 120


參考文獻
一、中文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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