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研究生:劉玉秋
研究生(外文):LIU,YU-CHIU
論文名稱:資訊科技融入注音符號教學 對國小一年級學生學習成效之研究
論文名稱(外文):The Study of The Learning Performance of Integrating Information Technology into Chinese Phonetic Symbols Teaching on First-Grade Students
指導教授:張裕良
指導教授(外文):CHANG,YU-LIANG
口試委員:宋志揚陳邱雄
口試委員(外文):SUNG,CHIH-YANGCHEN,CHIU-HSIUNG
口試日期:2017-05-26
學位類別:碩士
校院名稱:中國科技大學
系所名稱:資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:注音符號資訊科技融入注音符號教學學習成效
外文關鍵詞:Chinese phonetic symbolsIntegrating information technology into Chinese phonetic symbols teachingLearning performance
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注音符號是兒童學習說話及增進識字能力的重要工具,學童在注音符號學習上若能奠定良好的基礎,將有助於日後在其他各學習領域的學習。目前國小一年級語文學習領域必須安排在開學前十週內完成所有注音符號課程。然而,注音符號屬於抽象符號,無法望形生音,對於尚未接觸過注音符號的學生而言,在短短十週內要達到精熟的程度,確實有其難度。此外,部分小一新生在幼稚園階段已經學過注音符號,只是在注音符號的精熟度上仍有差異。學前已經學過注音符號的學生,有的容易失去對注音符號學習的新鮮感,有的則在學習上無法專心。因此教師面臨的挑戰便是必須針對不同學習狀況與學習能力的學生,妥善安排教學活動,以提高學生的學習興趣與學習動機,並增進學習成效。本研究擬運用資訊科技融入注音符號教學,利用資訊科技呈現輔助學習之教材以引導學生學習,讓學習注音符號更具體、有趣,並提升學生學習成效。
本研究以新竹縣某國小一年級一個班級的學生為對象,進行十週實驗教學。在研究過程中,透過注音符號能力檢核表在注音符號教學實施前、後進行施測,透過量化統計的方式,了解學生的學習成效。同時輔以學生問卷蒐集資料,並進行量化分析,藉以瞭解學生對資訊科技融入注音符號教學的看法。
歸納本研究結果如下:
一、資訊科技融入注音符號教學能提高學生的學習動機與專注力。
二、資訊科技融入注音符號教學能提升學生注音符號的學習成效。
三、學生對於資訊科技融入注音符號教學持正向看法。
四、透過資訊科技整合教學資源,可轉化綜合教學法,提升教學效率與學習成效。

關鍵字:注音符號、資訊科技融入注音符號教學、學習成效。

Chinese phonetic symbols is an important tool for children to learn conversation and vocabulary. A good foundation of the Chinese phonetic symbols is helpful for learning in all other fields. It is arranged to learn all the Chinese phonetic symbols in the first 10 weeks of first-grade student today. However, these symbols which cannot be imagined by shapes are abstract to the students who just start to learn them. It is really difficult for them who never learned it to become familiar with the symbols in a short 10 weeks period. On the other hand, for those students who have learnt the symbols in their kindergarten age, novelty of the symbols is wear off and tend to lose concentration in lesson. In this circumstance, to arrange a proper contents to keep the performance of learning by raise and keep interesting and mobility of students with different levels is a challenge to teachers. The study applieed information technology to assist the learning of Chinese phonetic symbols. A solid and interesting computerized auxiliary material was designed to raise the performance of learning of the symbols.

The thesis applied a ten weeks lesson to a first-grade class in Hsinchu county of Taiwan. The test of Chinese phonetic symbols is applied before and after the lesson to show the learning performance of the students by quantitative statistic. An additional quantitative analysis by questionnaire was applied to realize the thinking of the students about the integrating information technology into Chinese phonetic symbols teaching.

The results of this study were:
(1)Integrating information technology into Chinese phonetic symbols teaching can raise the learning mobility and contraction of student.
(2)Integrating information technology into Chinese phonetic symbols teaching can raise the learning performance of student.
(3)Students showed positivity to the teaching of integrating information technology into Chinese phonetic symbols teaching.
(4)Integrating information technology into Chinese phonetic symbols teaching is positivity to raise teaching efficiency and learning performance.

Key words:
Chinese phonetic symbols,
Integrating information technology into Chinese phonetic symbols teaching,
Learning performance.

目 錄

中文摘要………………………………………………………………………………………………………….……….….....I
英文摘要………..…………………………………………………………………………………………………………..…..II
謝 誌………………………………………………………………………………………………………………………...….III
表目錄 …………………………………………………………………………………………………………………..……..VI
圖目錄 ……………………………………………………………………………………………………………………..….VII
第壹章 緒論 ……………………………………………………………………………………………………………….......1
第一節 研究動機 …………………………………………………………………………………………………..........…....1
第二節 研究目的與問題 ………………………………………………………………………………………….................3
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………………………………………………..............4
第貳章 文獻探討…………………………………………………………………………………………………………........6
第一節 注音符號教學之探究 …………………………………………………………………………………………………6
第二節資訊科技融入注音符號教學之探討 …………………………………………………………………………………21
第叁章 研究方法…………………………………………………………………………………………………….…..……32
第一節 研究設計 ………………………………………………………………………………………………………….…..32
第二節 研究對象 ………………………………………………………………………………………………………….…..33
第三節 研究工具 ……………………………………………………………………………………………………………...33
第四節 教學設計 ……………………………………………………………………………………………………………...35
第五節 研究歷程 ……………………………………………………………………………………………………………...62
第六節 資料蒐集與分析 ……………………………………………………………………………….…………………......64
第肆章 研究結果………………………………………………………………………..……………………………………..65
第一節 學生注音符號拼讀能力之結果分析 …………………………………………………………………………………65
第二節 學生注音符號拼寫能力之結果分析 …………………………………………………………………………………68
第三節 學生對資訊科技融入注音符號教學之看法分析 ……………………………………………………………………69
第伍章 結論與建議…………………………………………………………………………………………………………….80
第一節 結論 ……………………………………………………………………………………………………………………82
第一節 建議………………………………………………………………………………………………………………….…82
參考文獻……………………………………………………………………………………………………………….…..…...85
附 錄………………………………………………………………………………………………………………………….…87
附錄一: 注音符號能力檢核表 ………………………………………………………………………..……...….……………87
附錄二: 資訊科技融入注音符號教學學生問卷 ……………………………………………………………………………..91
附錄三:教學設計 ………………………………………………………………………………………………………………93


參考文獻
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