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研究生:林家卉
研究生(外文):LIN, CHIA-HUI
論文名稱:協同學習模式對國小四年級學生閱讀動機與閱讀理解影響之研究
論文名稱(外文):A Study of Based on the Collaborative Learning Model, Influences between the 4th Grade Students Reading Motivation and Reading Comprehension
指導教授:黃寶園黃寶園引用關係
指導教授(外文):HUANG, BAO-YUAN
口試委員:陳聰文王智弘
口試委員(外文):CHEN, CONG-WENWANG, ZHI-HONG
口試日期:2017-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:中臺科技大學
系所名稱:文教事業經營研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:閱讀動機閱讀理解協同學習
外文關鍵詞:reading motivationreading comprehensioncollaborative learning
相關次數:
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本研究的目的旨在使用準實驗研究設計,探究「協同學習」模式對國小四年級學童閱讀動機與閱讀理解上的影響。本研究以臺中市大里區悅讀國小四年級三個班級學童為研究對象,其中一個班級為實驗組1,採取「協同學習」模式;一個班級為實驗組2,採取「合作學習」模式;另一個班級為對照組,採取「一般學習」模式,分別進行十二週閱讀實驗教學,並以閱讀動機量表及PIRLS 2006測驗的故事體和說明文兩種文本進行前、後測,所得資料以獨立樣本單因子共變數分析(ANCOVA)來瞭解實驗組1、實驗組2與對照組在經過不同的實驗處理,其閱讀理解能力及閱讀動機是否有顯著差異,最後透過相依樣本 t 考驗來瞭解實驗教學後各組測驗得分的差異,藉此瞭解各組學生閱讀動機與閱讀理解能力差異與改變的情況。研究結論如下:
一、 協同學習模式對於國小四年級學童閱讀動機有正向的影響。
二、 協同學習模式對於國小四年級學童閱讀理解有正向的影響。
三、 協同學習模式學童閱讀動機表現優於合作學習模式與一般學習模式學童。
四、 協同學習模式學童閱讀理解能力優於合作學習模式與一般學習模式學童。

The purpose of this study was to use quasi-experimental research to explore the impact of the "collaborative learning" model on the reading motivation and reading comprehension of the fourth grade children. In this study, three classes of school students in Dali District of Taichung City were selected as the experimental groups. Group 1 was the experimental group, the "collaborative learning" model was adopted. Group 2 was the experimental group, the "cooperative learning" model was adopted. Group 3 was the control group, the "general learning" model was used. Each group was under instructional teaching for 12 weeks. The information was read from the motivational scale and the story and description of the PIRLS 2006 test. The data was analyzed by ANCOVA. After a different experimental treatment, its reading comprehension and reading motivation whether there was a significant difference, and finally through the dependency sample t test to understand. After learning the experiment, the difference between the scores of each group, to understand the students’ reading motivation and reading comprehension differences and changes in the situation. The conclusions are as follows:
1. The collaborative learning model for the fourth grade school children have a positive impact on reading motivation.
2. The collaborative learning model for the fourth grade school children reading comprehension has a positive impact.
3. Collaborative learning model Children's reading motivation performance is better than cooperative learning model and general learning model children.
4. Collaborative learning model Children's reading comprehension is better than cooperative learning model and general learning model.

中文摘要-----------------------------------------------------------i
英文摘要----------------------------------------------------------------iii
第一章 緒論-----------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機-------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與問題-------------------------------------------------------5
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------------------5
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------7
第二章 文獻探討---------------------------------------------------------------9
第一節 閱讀與閱讀動機-------------------------------------------------------9
第二節 閱讀理解的相關概念與研究--------------------------------------24
第三節 一般學習模式與合作學習模式-----------------------------------41
第四節 協同學習模式探究--------------------------------------------------49
第三章 研究設計與實施--------------------------------------------------------57
第ㄧ節 研究設計--------------------------------------------------------------57
第二節 研究假設--------------------------------------------------------------60
第三節 研究對象--------------------------------------------------------------61
第四節 研究工具--------------------------------------------------------------61
第五節 資料分析與處理-----------------------------------------------------67
第六節 研究實施與規劃-----------------------------------------------------68
第四章 結論與討論--------------------------------------------------------------73
第一節 不同學習模式學童在閱讀動機與閱讀理解表現之分析-----73
第二節 不同學習模式學童接受實驗處理後在閱讀動機表現的結果分析------------------81
第三節 不同學習模式學童接受實驗處理後在故事體與說明文閱讀理解表現的結果分析----86
第四節 各組學童組內閱讀動機與閱讀理解的前、後測表現分析--94
第五章 結論與建議----------------------------------------------------------105
第一節 結論-------------------------------------------------------------------105
第二節 建議-------------------------------------------------------------------107
參考文獻--------------------------------------------------------------------113
一、中文部分-----------------------------------------------------------113
二、英文部分-----------------------------------------------------------120
附錄一 閱讀動機量表使用授權同意書------------------------------------------123
附錄二 國小四年級學生閱讀動機量表----------------------------124
附錄三 故事體與說明文閱讀理解文本教學簡案--------------------127

一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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