(3.226.72.118) 您好!臺灣時間:2021/05/13 07:03
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:梁藍如
研究生(外文):LIANG,LAN-RU
論文名稱:多媒體寫字教學法對書寫障礙兒童之寫字成效
論文名稱(外文):Effectiveness of Multimedia Educational Methods on Children with Writing Disabilities
指導教授:陳金宏陳金宏引用關係
指導教授(外文):CHEN,JIN-HONG
口試委員:劉嘉豪劉欽豪陳金宏
口試委員(外文):LIU,JIA-HAOLIU,QIN-HAOCHEN,JIN-HONG
口試日期:2017-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:建國科技大學
系所名稱:數位媒體設計系暨媒體與遊戲設計研究所
學門:電算機學門
學類:軟體發展學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:80
中文關鍵詞:學習障礙兒童書寫障礙身心障礙學生多媒體寫字教學法
外文關鍵詞:children with educational disabilitieswriting disabilitiesstudents with physical and mental disabilitiesmultimedia educational methods
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:453
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:108
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究在探討多媒體寫字教學法對具有書寫障礙的學習障礙兒童之寫字成效。本研究介入策略為多媒體寫字教學法,研究對象為本研究者任教於資源班的六名身心障礙學生為研究對象。實驗組是兩名具有書寫困難的學習障礙學生; 控制組是四名無書寫困難之身心障礙學生,探討學生對此寫字課程之學習成效。
本研究得到研究結果如下:
一、多媒體寫字教學法能加強書寫困難學生如何區分及記憶十種中文字形結構,以提高寫字相對位置對應的抄寫能力。
二、多媒體寫字教學法運用多感官學習,能減少書寫困難學生筆畫增減之錯誤;結合圖像的記憶、聯想及口訣,能提升字結構的正確性,有助於改善整體的寫字表現。
三、運用電腦多媒體結合多感官的學習方式能提升學生的學習動機,且建立十種中文字形結構概念後,可類化至學習新目標字。
關鍵詞:學習障礙兒童、書寫障礙、身心障礙學生、多媒體寫字教學法

This study examines the effectiveness of using multimedia as an educational method on children with writing disabilities. The interventional strategy in this study was based on using multimedia educational methods, and the study participants included six students with physical and mental disabilities in a resource class taught by the investigator. The experimental group consisted of two students with writing disabilities and the control group consisted of four students with physical and mental disabilities but not writing disabilities. The educational effectiveness of this writing course was observed.
The results of this study are as follows:
1. Using multimedia in teaching could enhance how students with writing disabilities distinguish and memorize the structure of ten types of Chinese characters and increased the ability of students to write the characters corresponding to their relative positions.
2. Multimedia methods employ multisensory learning and can reduce errors involving missing or extra strokes in students with writing disabilities. Combining image memorization, association, and mnemonic techniques can increase the correctness of character structure and improve the overall appearance of writing.
3. Using computerized multimedia combined with multisensory learning methods can increase learning motivation in students. In addition, after establishing the concept of the structure of the ten Chinese characters, the same method can be adapted for the learning of new target characters.
Keywords: children with educational disabilities, writing disabilities, students with physical and mental disabilities, multimedia educational methods


碩士學位論文口試委員審定書
中文摘要 I
英文摘要 II
誌謝 III
目錄 IV
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 8
第一節 學習障礙學生的書寫特徵 8
第二節 寫字教學的理論 13
第三節 寫字教學相關研究 16
第四節 多媒體寫字教學的概念基礎與特色 20
第三章 研究方法 22
第一節 研究對象 22
第二節 研究架構 24
第三節 教學設計 25
第四節 研究工具 31
第四章 研究結果 32
第一節 十種中文字基本字形結構得分情形 32
第二節 近端抄寫測驗成效之分析 38
第三節 近端抄寫測驗錯字錯誤類型分析 40
第五章 結論及建議 45
第一節 研究結論 45
第二節 研究限制 47
第三節 研究建議 48
參考文獻 52
一、 中文部份 52
附 錄 一:生字習寫單 55
附 錄 二:近端抄寫 前測評量 56
附 錄 三:近端抄寫 後測評量 57
附 錄 四:自編寫字教學教材Power Point投影片 58

一、中文部分
余昭玟(2000)。談硬筆字的教學。中國語文,522,81-85。
李鍌(1996)。常用國字標準字體筆順手冊。台北市:教育部。
李安世(2006)。漢字部件教學對國小二年級寫字困難兒童抄寫效果之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。
林千惠(2001)。重視國小學童的書寫問題。國小特殊教育,31,30-35。
林千惠、方淑秋、黃真真、鍾玲君(2000)。台中市國小低年級學童書寫問題及其相關因素之研究。特殊教育與復健學報,8,131-160。
邱清珠(2007)。寫字教學法對國小二年級寫字困難學生學習成效之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬、陳慶順、李瑩玓(2003)。基本讀寫字綜合測驗指導手冊。台北,心理。
洪儷瑜(1995)。學習障礙者教育。台北:心理。
洪美羚(2013)。筆畫結構教學對國小智能障礙學生寫字表現改善之成效(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。
特殊教育法(2014)。身心障礙之定義。
秦麗花、許家吉(2000)。形聲字教學對國小二年級一般學生和學障學生識字教學效果之研究。特殊教育研究學,18,191-206。
教育部(2013)。身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法。
教育部特殊教育通報網(2002)。檢索日期:2016.7.7,
取自:http://www.set.edu.tw/sta2/default.asp
張坤城(1998)。國小低年級硬筆教學研究。師院實小教育研究論文集(第一輯),271-286。
陳弘昌(2008)。國小語文科教學研究(二版)。台北:五南。
陳玉英(1994)。國小學習障礙兒童國語科錯別字出現率及學習行為調查分析。國小特殊教育,16,29-35。
教育部(1996)。常用國字標準字體筆順手冊。台北市:教育部。
張烈芳(2008)。書寫困難兒童寫字表現之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。
教育部(2011)。國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱。台北:教育部。
馮永敏(2008)。教會學生識字寫字-識字寫字的教學策略。國教新知,55,3-18。
黃秀霜(1999)。不同教學方式對學習困難兒童之實驗教學注意之分析。課程與教學,2(1),69-82。
葉德明(1987)。漢字書寫錯誤之分析與教學。華文世界,43,56-66。
葉德明(1999)。漢字「認讀」、「書寫」之原理與教學。華文世界,94,23-35。
楊坤堂(2004)。書寫語文學習障礙。臺北:心理。
楊千慧(2008)。學習障礙伴隨寫字問題學生與一般學生書寫表現之研究。國立新竹教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
詹琇如(2007)。漢字部件教學與筆畫教學對國小書寫障礙學生寫 字表現之探討(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義。
劉興漢(1987)。國小學生學習寫中文錯誤之分析。教育與心理研究,10,189-198。
鄭媲瑾(2008)。意義化寫字教學對國小中年級寫字困難學生成效之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北市。
蘇家螢(2009)。多媒體教學對國小中年級學習障礙學生寫字成效之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北市。

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔