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研究生:李貞儀
研究生(外文):Chen-Yi Li
論文名稱:莫札特效應對國小學生課堂學習成效影響
論文名稱(外文):the influence of Mozart Effect on learning in classroomfor primary school children
指導教授:呂志維呂志維引用關係
指導教授(外文):Chih-Wei Lu
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:工業與系統工程研究所
學門:工程學門
學類:工業工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:60
中文關鍵詞:莫札特效應專注力學習成效
外文關鍵詞:Mozart effectAttentionLearning effectiveness
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台灣是少子化的國家,家長對孩童的教育問題極為重視,而專注力即為現在孩童於學習環境中所面臨到最為嚴重的一個課題;從許多研究中可發現音樂可促進智能表現,自 1990 年美國學者專家以莫札特音樂探討腦力開發與智能提昇之實驗之後,音樂能讓孩子變聰明變成口耳相傳的話題!因此,本研究旨在探討利用莫札特音樂 K448 以培養孩童於課堂學習之專注力,當孩童學會將專注力聚集起來且忽略干擾因素,才能將潛能充分發揮得淋漓盡致。
本研究以國小四、五年級孩童為研究對象,採等組前後測驗設計,以準實
驗法進行,並以縱貫法來追蹤受測者在一段時間內,反覆多次地觀察及測驗該群受測者。藉由學習評量成績、專注力迷宮遊戲及 SNAV-IP 專注力量表資料分析,了解孩童於學習環境中其專注力是否有進步,進而能提升孩童之學習成效。研究結果發現:在特定時間長期播放音莫札特音樂,學期評量成績與專注力呈現正相關( p-value =.000,p<.05);而專注力迷宮遊戲及 SNAV-IP 專注力量表也呈現正相關(p-value =.001,p<.05)。因此,孩童不論是在與人相處或溝通上或是課堂學習上,孩童心靈上都較趨於和緩,說話也較無以往激動或大聲。這樣的結果成效,雖然無期望中的大幅度改變,但是有改善就有是進步、有希望,期望此活動能持續融入在孩童學習環境中。
Taiwan is a low birth rate country, parents attaches great importance to the education of children, attention is the most seriously problem as children learn at school ; In many studies stated that music can promote intelligent performance. Since the 1990 US scholars and experts are explore that discussion mental development and intelligent ascension experiment with Mozart music, as everyone knows, it enhance children to become smarter. In this study, we try to investigate as children listen the Mozart K448 over a short span, and discuss children’s attention and ignore the interference.
The subjects are grades four and five children for the study, adopt the same group with before and after tests. By learning assessment scores, attention maze game and SNAV-IP dedicated data analysis, to understand children in learning, whether the attention was progressive or not, and thus enhance children''s learning effectiveness.
The results show that long-term play sound at a specific time of Mozart music, term assessment scores positively correlated with attention ( p-value =.000,p<.05),
and attention maze game and SNAV-IP table also showed a positive correlation (p-value =.001,p<.05). Therefore, children showing an overall positive results, whether they learning or get along with others, their mind tends to relatively moderate than before. Although this results with no significant change in expectations, there is
progressive improvement, we hope this activity can continue to integrate in children learning environment.
目 錄
摘要...................................................I

ABSTRACT...............................................Ⅱ

誌謝...................................................Ⅲ

目錄...................................................Ⅳ

圖目錄.................................................Ⅵ

表目錄.................................................Ⅶ

第一章 緒論...........................................01
第一節 研究背景與動機..................................01
第二節 研究目的.......................................02
第三節 研究流程.......................................02
第二章 文獻探討.......................................04
第一節 專注力的定義 04
第二節 孩童學習與專注力之研究 08
第三節 莫札特效應之專注力應用探討 09
第四節 小結 13
第三章 研究方法 15
第一節 實驗設計 15
第二節 研究對象 16
第三節 實驗設備 17
第四節 實驗流程 23
第四章 結果與討論 27
第一節 學習成績評量量化分析 27
第二節 專注力迷宮遊戲之量化分析 29
第三節 SNAP-IV 專注力量表量化分析 32
第四節 莫札特效應討論 33
第五章 結論與建議 36
第一節 莫札特效應之結果與影響 36
第二節 莫札特效應之未來期許 37
第三節 結論與建議 38
參考文獻 40
附錄 45

圖 目 錄
圖 1 研究流程圖 ........................................................................................................................ 3
圖 2 研究內容關聯圖 .............................................................................................................. 15
圖 3 孩童實施英語聽力測驗圖 ............................................................................................. 18
圖 4 兒童專注力量表 SNAP-IV 圖 ....................................................................................... 19
圖 5 SNAP-IV 專注力評量結果圖 ........................................................................................ 21
圖 6 專注力迷宮遊戲- 前測、後測圖 ................................................................................. 22
圖 7 本實究之實驗程序與流程圖 ......................................................................................... 23
圖 8 四年級孩童於實驗前、實驗後之學習評量結果圖 ................................................... 28
圖 9 五年級孩童學習評量施測之前測、後測變化圖.......................................................... 29
圖 10 實驗組與對照組專注力迷宮遊戲施測前之比較情形 ............................................... 30
圖 11 實驗組於專注力迷宮測驗前測、後測結果圖 ............................................................ 31
圖 12 專注力 SNAP-IV 實驗前測、後測結果圖 .................................................................. 32

表 目 錄
表 1 注意力之五各向度............................................................................................................ 6
表 2 本研究之實驗設計.......................................................................................................... 16
表 3 受測者之基本資料表 ..................................................................................................... 17
表 4 四年級孩童學習成績評量數值統計表 ........................................................................ 28
表 5 五年級孩童學習成績評量數值統計表 ........................................................................ 29
表 6 實驗組與對照組施測迷宮遊戲之數值統計表 ............................................................ 30
表 7 實驗組於專注力迷宮遊戲前、後測數值統計表........................................................ 31
表 8 SNAP-IV 量表之前、後測數值統計表 ........................................................................ 32
表 9 三種實驗方法之專注力分析評估結果表 .................................................................... 33
一 、 中 文 部 分
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