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研究生:呂宜純
研究生(外文):Yi-chun Lu
論文名稱:國小高年級學生父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就的關聯性探討
論文名稱(外文):The Study on the Correlation among Academic Achievement, Parents’ Rearing Attitude, Creativity and Aesthetic Literacy of the High Grade Elementary School Students
指導教授:黃同圳黃同圳引用關係
指導教授(外文):Tung-Chun Huang
學位類別:碩士
校院名稱:健行科技大學
系所名稱:國際企業經營系碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:90
中文關鍵詞:父母教養態度美感素養創造力學業成就
外文關鍵詞:Parents’ rearing AttitudeAesthetic literacyCreativityAcademic achievement
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本研究旨在探討國小高年級學生父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就的關聯性。本研究採問卷調查法,以桃園市某大型學校高年級學生為研究對象。所採用的研究工具包括「父母教養態度量表」、「美感素養量表」、「創造力量表」、「學業成就」。收回有效問卷453份,所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t-考驗、皮爾森積差相關、單因子變異數分析及階層多元迴歸等方法進行統計分析。
關於本研究的主要發現,分別說明如下:
一、國小高年級學生父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就之現況:
1.國小高年級學生之父母教養態度,高要求、高回應者略多,且要求高於回應。
2.國小高年級學生之美感素養普遍有信心,又以音樂部分最具信心。
3.國小高年級學生之創造力尚可。
二、父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就的相關情形:
1.國小高年級學生父母教養態度越佳(回應與要求越多),其學業實際成績越高。
2.當父母對子女的回應越高,則子女的國語、英語兩科成績越好。
3.當父母對子女的要求越高,則子女的五科成績皆會越好跟著提升。
4.美感素養越好,其學業學業實際成績越高,尤其是音樂構面相關度最高。
5.創造力越好,則學業成績表現越佳。
6.創造力與學業成績五科(國語.英文.數學.社會.自然)皆有正相關,又以數學最為高。
三、父母教養態度、美感素養、創造力對學業成績的預測情形
1.在背景變項部份,即使性別、家庭結構、社經地位對學業成績有明顯影響,但透
過父母教養態度的要求、美感素養及創造力的提升,可以降低其對學業分數的影響。
2.父母教養態度中,過多的「回應」反而會降低學生的學業成績。而增強父母教養
態度中的「要求」所提高的學業實際成績,會比減少「回應」來得有效、明顯。
3.各構面對學業成績皆有顯著正相關,尤其父母教養態度中的「要求」、美感素養
中的「音樂」及「創造力」,最具預測效果。父母的要求越合理及強烈、學生本身
的音樂素養越高、創造力能力越多,越能明顯增高學業分數。
四、建議:
1.家庭:父母要用心經營家庭的親子互動關係、培養孩子美感素養、鼓勵發揮創造力。
2.學校教育:專業教師提供能提升美感素養的課程、建立孩子發展創造力的機會。
3.學生方面:自我省思與自我要求、自我鍛練創造力。
This study is designed to investigate the relationship between parental nurturing attitude, aesthetic quality, creativity and relevance of academic achievement via questionnaires provided to students of Chong-Shan elementary school, Taoyuan City. Research questionnaires we used including "Parenting attitude scale", "Aesthetic literacy scale", "Creativity scale", and "academic achievement". 453 copies of questionnaires received and all data obtained by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, Pearson product-moment correlation, one-way analysis of variance and multiple regression methods for statistical analysis.
The main findings of this study are as follows:
First, the stustes of parenting attitude, aesthetic literacy, creativity and academic achievement of students are the parents within high education attitude exhibit high demand and responders. Besides, the students show confident in aesthetic literacy especially in the music and their creativity is acceptable.
Second, the relative situations of parenting attitude, aesthetic literacy, creativity and academic achievement are the parents within high education attitude (the more the response and the request), their children earn higher academic achievement. When the parents of the higher response to their children, the children''s scores in Mandarin and English are better and followed the upgrade in other five subjects. The better the aesthetic qualities, the higher the academic achievement, especially the highest level of music. Further, the better the creativity leads to the better academic performance and most influence on mathematics..
Third, the prediction situations of parenting attitude, aesthetic literacy, creativity and academic achievement are even the backgrounds of gender, family structure, social status have a significant impact on academic performance, but through the requirements of parental education attitude, aesthetic literacy and creativity can enhance the students’academic scores. In parental rearing attitude, too much response but will reduce the student''s academic performance and enhance the demand will be more effective than the reduction of the response. Each faculty has a significant positive correlation with academic performance, especially in the parental attitude of the requirements, the musci and creativity in aesthetic literacy. Parents'' demands are more reasonable, higher music quality and creative ability of students are results in more significant increase in academic scores.
Fourth, the suggerstions: In Family, parents should carefully manage the parent-child
interaction, cultivate children''s aesthetic qualities and encourage the children to develop their creativity. In school education, professional teachers to provide students with a sense of beauty to enhance the curriculum, the establishment of children the opportunity to develop creativity. For students, self-thinking, self-demand and self-exercise creativity are needed to make them better.
目  錄
摘  要 iii
Abstract iv
誌  謝 vi
目  錄 viii
表目錄 xi
圖目錄 xiii
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的與待答問題 2
1.3 重要名詞釋義 2
1.3.1 國小高年級學生 2
1.3.2 家庭教養態度 3
1.3.3 美感素養 3
1.3.4 創造力 3
1.3.5 學業成就 4
1.4 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
2.1 學業成就 5
2.1.1 學業成就的內涵與相關理論 5
2.1.2 本研究對學業成就的定義 6
2. 2 父母教養態度的意涵與相關研究 7
2.2.1 父母教養態度理論的發展及內涵 7
2.2.2 父母教養態度理論的理論基礎 10
2.2.3 父母教養態度的類型 12
2.2.4 父母教養態度對學業成就的影響 15
2.3 美感素養的意涵與相關研究 15
2.3.1 美感素養的意義與內涵 16
2.3.2 美感素養的國內外相關研究 18
2.4 創造力的意涵與相關研究 21
2.4.1 創造力的意義與內涵 21
2.4.2 創造力之理論基礎 24
2.4.3 創造力與學業成就的相關研究 24
第三章 研究方法 26
3.1 研究架構 26
3.2 研究假設 27
3.3 研究對象 29
3.4 研究工具 29
3.4.1 個人基本資料調查表 29
3.4.2 父母教養態度量表 30
3.4.3 美感素養量表 36
3.4.4 創造力量表 39
第四章 研究結果與討論 40
4.1 背景現況 40
4.2 國小高年級學生父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就之現況 43
4.2.1 國小高年級學生父母教養態度之現況 43
4.2.2 國小高年級學生美感素養之現況 44
4.2.3 國小高年級學生創造力之現況 45
4.2.4 國小高年級學生學業成就之現況 45
4.3 不同背景變項之國小高年級學生在學業成就的差異情形 46
4.3.1 不同性別的國小高年級學生在學業成就上的差異 46
4.3.2 不同出生序排行的國小高年級學生在學業成就上的差異 48
4.3.3 不同身份(一般生、非一般生)的國小高年級學生在學業成就的差異 48
4.3.4 不同家庭結構的國小高年級學生在學業成就上的差異 49
4.3.5 不同社經地位的國小高年級學生在學業成就上的差異 50
4.3.6 綜合討論 51
4.4 國小高年級學生父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就之相關 52
4.4.1 國小高年級學生之父母教養態度與學業成就之相關情形 52
4.4.2 國小高年級學生之父母教養態度與學業成績各科相關情形 52
4.4.3 國小高年級學生之美感素養與學業成就之相關情形 53
4.4.4 國小高年級學生之美感素養與學業成績各科之相關情形 54
4.4.5 國小高年級學生之創造力與學業成就各層面之相關情形 54
4.4.6 國小高年級學生之創造力與學業成績各科之相關情形 55
4.4.7 背景變項、父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就之相關分析 55
4.5 父母教養態度、美感素養、創造力對學業成績的預測力 57
第五章 結論與建議 61
5.1 結論 61
5.1.1 父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就之現況 61
5.1.2 不同背景變項之國小高年級學生在學業成就的差異情形 63
5.1.3 父母教養態度、美感素養、創造力與學業成就的相關情形 65
5.1.4 父母教養態度、美感素養、創造力對學業成績的預測情形 66
5.2 建議 69
5.2.1 對家庭方面的建議 69
5.2.2 對學校教育方面的建議 72
5.2.3 對學生方面的建議 75
5.3 研究範圍與限制 76
參考文獻 78
附錄 正式問卷 85
簡 歷 90
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