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研究生:賴淑娟
研究生(外文):Shu-Chuan Lai
論文名稱:電子書使用於持續安靜閱讀對學童閱讀態度和閱讀理解之影響
論文名稱(外文):The Influence of Using E-books in Sustained Silent Reading on Children’s Reading Attitude and Reading Comprehension
指導教授:邱南星
指導教授(外文):Nan-Hsing Chiu
學位類別:碩士
校院名稱:健行科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:持續安靜閱讀電子書閱讀態度閱讀理解
外文關鍵詞:Sustained silent readingE-bookReading attitudeReading comprehension
相關次數:
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數位時代資訊科技發展快速,數位出版發展也日趨成熟,電子書閱讀已成為不可忽視的趨勢,期能善用數位資源優勢,使之成為推動閱讀教育的助力,進而提昇學童的閱讀力。本研究旨在探討電子書使用於持續安靜閱讀對國小四年級學童閱讀態度和閱讀理解之影響。本研究依據研究目的參考相關文獻,採用準實驗研究法中的不等組前測-後測設計,研究對象為桃園市某國小四年級兩個班學生,進行為期十二週,每週三天的持續安靜閱讀實驗課程,一班為實驗組,以電子書進行持續安靜閱讀教學;另一班為控制組,以傳統紙本書進行持續安靜閱讀教學。實驗前後分別以「閱讀態度問卷」和「閱讀理解測驗」為研究工具進行施測,並輔以實驗組的訪談記錄進行質性資料的分析與量化資料交互印證。根據研究結果,獲致結論如下:在閱讀態度部分,實施持續安靜閱讀能顯著提升國小四年級學童閱讀態度,實驗組和控制組在閱讀態度前後測有顯著差異;在閱讀理解能力部分,實施持續安靜閱讀能顯著提升國小四年級學童閱讀理解能力,實驗組和控制組在閱讀理解能力前後測無顯著差異;四年級學童對於以「電子書」進行持續安靜閱讀持肯定態度。根據研究結果,對國小教師及未來研究者提出建議,期能供教學現場推廣閱讀的教師與相關研究領域作為參考。
In a new era of digital time, the development of information technology improves dramatically fast and the development of digital publication has become sophisticated. Using E-books in sustained silent reading has become a trend. We are hoping that we can make the most advantage of digital resources and enhance the promotion of reading education so that children’s reading comprehension gets improved. The research is to discuss the usage of E-books on sustained silent reading and the influence on children’s reading attitude and reading comprehension in the 4th grade of one elementary school. Based on the quasi-experimental design, this study applies the pretest-posttest on non equivalent groups. The research targets are two 4th grade classes in one Taoyuan elementary school. This experiment undergoes 12 weeks. Sustained silent reading is done 3 days a week. The experimental group proceeds with E-books. The controlled group; on the other hand, proceeds sustained silent reading with paper books. Questionnaires of reading attitude and reading comprehension are used as research tools. Moreover, the interview of experimental group and teachers’ observation logs triangulate qualitative data analysis and quantitative data analysis before and after the experiment. Based on the results, the major findings of this study were summarized as follows: In terms of reading attitude , sustained silent reading can enhance 4th grader’s reading attitude; the experimental group and control group make obvious difference before and after the test. As for the reading comprehension, sustained silent reading can enhance 4th grader’s reading comprehension; the experimental group and control group makes no obvious difference in terms of reading comprehension before and after the test 4th grader’s students have a positive attitude on using E-books in sustained silent reading. According to the findings, suggestions are offered to the elementary school teachers and future researchers. Hopefully, it helps those teachers who encourage reading and those who study in relevant area.
摘 要 i
Abstract ii
誌 謝 iii
目 錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
1.1 背景與動機 1
1.2 研究目的與問題 3
第二章 文獻探討 7
2.1 閱讀與持續安靜閱讀之理論與研究 7
2.2 電子書數位閱讀 13
2.3 閱讀態度與閱讀理解能力 18
第三章 研究設計與實施 25
3.1 研究設計與架構 25
3.2 研究對象 27
3.4 研究流程 34
3.5 資料處理與分析 35
第四章 研究結果分析與討論 36
4.1 學生閱讀態度 36
4.2 學生閱讀理解能力 43
4.3 學生電子書閱讀行為 48
第五章 結論與建議 50
5.1 研究結果討論 50
5.2 研究限制與建議 52
參考文獻 54
附 錄 59
附錄1. 閱讀態度問卷(預試) 59
附錄2. 閱讀態度問卷(正式問卷) 61
附錄3. 閱讀理解能力測驗前測題本(故事體) 63
附錄4. 閱讀理解能力測驗前測題本(說明文) 67
附錄5. 閱讀理解能力測驗後測題本(故事體) 70
附錄6. 閱讀理解能力測驗後測題本(說明文) 73
簡 歷 77
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