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研究生:林奕男
研究生(外文):Yi-Nan Lin
論文名稱:國中學生背景、數學困擾來源、因應策略與學習成效之關連性研究-以觀音國中為例
論文名稱(外文):A study on the Relationships among students'' Background, Mathematics Learning Disturbance, Coping Strategies, and Learning Achievement– Based on Guanyin Junior High School
指導教授:李筱丰李筱丰引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:健行科技大學
系所名稱:企業管理系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:90
中文關鍵詞:學習困擾因應策略學習成效數學科
外文關鍵詞:Learning DisturbanceCoping StrategiesLearning AchievementMathematics
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本研究旨在探討桃園市觀音國中學生面對數學時碰到的學習困擾及採取的因應策略與學習成效間之關係,並分析不同背景之學生在學習困擾來源、可能採取之因應策略及學習成效間之相關性。本研究參酌相關研究以問卷為工具,對桃園市觀音國中七至九年級學生共260位學生進行問卷調查,剔除填答不完全及明 剔除填答不完全及明 剔除填答不完全及明 顯無效問卷 後,共得有顯無效問卷 後,共得有顯無效問卷 後,共得有顯無效問卷 後,共得有253 份,可用率 份,可用率 份,可用率 97.3%97.3% 。利用SPSS Windows for 20.0套裝軟體進行分析,包括描述性統計、因素分析、信效度分析、單因子變異數分析等方法進行統計分析。
根據分析結果獲得出以下研究結果:
1. 觀音國中學生,學習困擾來源以「個人因素」對學生學習影響最大。
2. 不同年級、主要照顧者教育程度不同、主要照顧者管教方式不同、家庭氣氛不同之觀音國中學生,其數學學習困擾達顯著差異。
3. 分析不同背景的學生對於數學成效上是否有顯著差異,得知除了不同年級上有顯著差異外,其餘背景變項皆無顯著上的差異。
4. 觀音國中學生面對數學學習困擾,主要採取「積極正向」作為因應策略,較少採取「消極負面」。
5. 主要照顧者管教方式不同、家庭氣氛不同之觀音國中學生,在遭遇數學學習困擾時,其因應策略達顯著差異。
6. 觀音國中學生數學學習困擾與學習成效呈負相關,學習困擾愈高,學習成效愈低。
最後,本研究依據結論提出各項建議,供學校、教師、家長及後續研究之參考。
The purpose of this study were to investigate the learning disturbances of mathematics toward the implementation for Guan-Yin junior high school students. In this study, the questionnaire survey data were used to collect data. A 260 students were selected from Guan-Yin junior high school students. A total of 253 valid questionnaires were obtained and the available rates were as high as 97.3%. The results were analyzed by SPSS Windows for 20.0 software, including descriptive statistics, factor analysis, reliability and validity analysis and single factor variance analysis.
According to the findings, conclusions had been reached as follows:
1. The general perception of math learning disturbances from Guan-Yin junior high school students while “individual factor” showed the most influential source.
2. There was a significant difference of math learning disturbances among Guan-Yin junior high school students of their grades family education level ,parental discipline ,family atmosphere.
3. Analysis on the mathematical results of students from different backgrounds and we learn that in addition to different grades show significant differences the other background items show no significant differences.
4. Among the coping strategies, the most employed was Positive Strategy, least ones were negative Strategy.
5. There was a significant difference of coping strategies among Guan-Yin junior high school students of their parental discipline ,family atmosphere.
6. There is a negative correlation between learning distress and learning achievement of students in Guanyin country ,the worse the learning disturbances is ,and the lower the learning achievement is.
Based on the conclusions, suggestions had been made for schools, teachers, parents, and further research.
第一章 緒論 1
1.1研究動機 1
1.2研究目的 3
1.3名詞釋義 3
1.4研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 6
2.1 學習困擾的意涵 6
2.2因應策略 12
2.3數學學習的理論與影響因素 20
2.4 學生背景對學習困擾及因應策略之關連性研究 29
第三章 研究設計與實施 43
3.1研究架構 43
3.2研究假設 44
3.3研究範圍與對象 45
3.4研究工具 45
3.5資料分析方法 50
第四章 資料分析 52
4.1樣本描述性分析 52
4.2學習困擾與因應策略之現況分析 53
4.3學生個人背景變項與學習困擾之關連性 55
4.4學生個人背景變項與因應策略之關連性 63
4.5學生個人背景變項在學習成效上之關連性 69
4.6學生學習困擾及因應策略與學習成效積差相關分析 73
4.7研究假設之驗證結果 75
第五章 結論與建議 77
5.1結論 77
5.2建議 79
參考文獻 82
一、中文部分 82
二、西文部分 88
三、參考網站 89
簡歷 90
一、中文部分
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