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研究生:朱庭葦
研究生(外文):Chu, Ting-Wei
論文名稱:國高中美術班學生美學素養、學習困擾與生涯發展之研究
論文名稱(外文):Aesthetic Literacy, Learning Disturbance and Career Development of Students in Fine Arts Classes of High Schools.
指導教授:黃德祥黃德祥引用關係
指導教授(外文):Huang, Der-Hsiang
口試委員:謝龍卿洪福源
口試日期:2017-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:教育專業發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:國高中美術班美學素養學習困擾生涯發展
外文關鍵詞:High School Art ClassAesthetic LiteracyLearning DisturbanceCareer Development
相關次數:
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論文提要內容:
本研究的目的在探討國高中美術班學生美學素養、學習困擾、生涯發展之現況與關係。另外,本研究也分析了美學素養、學習困擾對生涯發展的影響。
本研究採問卷調查法,正式樣本則以臺灣彰化地區411位國高中美術班學生作為研究對象。本研究採用三個量表作為施測,包含「美學素養量表」、「學習困擾量表」、「生涯發展量表」,待資料蒐集分析完後,用版統計套裝軟體之SPSS18.0進行項目分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、逐步迴歸分析等統計方式進行分析。本研究對學校輔導及未來研究者提出建議,以供青少年、父母、學校老師以及教育行政單位參考使用。
本研究結果發現:(一)不同背景變項之美術班學生在美學素養、學習困擾與生涯發展上,有部分顯著差異。(二)美學素養與生涯發展有顯著相關。(三)學習困擾與生涯發展有顯著相關。(四)美學素養對生涯發展有顯著的預測力。(五)學習困擾對生涯發展有顯著的預測力。

關鍵詞:國高中美術班、美學素養、學習困擾、生涯發展

The main purpose of this study is to look into the current situation of high school fine art classes students, and investigate the relevance among their aesthetic literacy, learning disturbance and career development. In addition, this study also analyzes the influences of aesthetic literacy and learning disturbance on students’ future career development.
This study adopts the questionnaire method, and takes 411 high school fine art classes students in Changhua area of Taiwan as the formal-test sample. Three scales were used for the test in this study, including "Aesthetic Literacy Scale", "Learning Disturbance Scale" and "Career Development Scale". After finishing the collection of data, the statistical software SPSS 18.0 was applied to process item analysis, independent sample t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation analysis, and multiple stepwise regression analysis.
The results of this study found that: (a) Different background variables country of students in fine arts classes of high schools the context of aesthetic literacy, learning disturbance and career development have partial difference quotients. (b)The aesthetic literacy and career development are significantly related. (c) The learning disturbance and career development are significantly related. (d) The aesthetic literacy have a significant influence on the career development. (e)The learning disturbance have a significant influence on the career development. The results of the study provide some suggestions for school counseling and prospective researchers, which can be used by teenagers, parents, school teachers, and educational administration units as references.
Keywords: Fine Arts Classes of High Schools, Aesthetic Literacy, Learning Disturbance, Career Development
目錄

中文摘要....................................................................................iii
英文摘要....................................................................................iv
致謝辭........................................................................................v
目錄...........................................................................................vi
表目錄......................................................................................viii
圖目錄.......................................................................................xi
第一章 緒論...............................................................................1
第一節 研究背景與動機..............................................................1
第二節 研究目的........................................................................6
第三節 研究問題與與假設..........................................................7
第四節 名詞釋義........................................................................9
第五節 目前研究範圍與限制.......................................................10
第二章 文獻探討........................................................................11
第一節 國高中美術班教育發展....................................................11
第二節 美學素養相關理論與研究................................................15
第三節 學習困擾相關理論與發展................................................28
第四節 生涯發展與規劃相關理論研究.........................................32
第五節 美術班學生學習困擾、美學素養、生涯發展理論之關係....40
第三章 研究方法........................................................................44
第一節 研究架構........................................................................44
第二節 研究對象........................................................................45
第三節 研究工具........................................................................49
第四節 研究步驟........................................................................62
第五節 資料處理與分析..............................................................65
第四章 研究結果與討論..............................................................67
第一節 國高中美術班學生美學素養、學習困擾與生涯發展現況.....67
第二節 不同背景變項與美學素養差異分析...................................74
第三節 不同背景變項與學習困擾差異分析....................................81
第四節 不同背景變項與生涯發展差異分析...................................88
第五節 美學素養、學習困擾與生涯發展之關係.............................98
第六節 美學素養、學習困擾與生涯發展之預測分析......................101
第五章 討論與建議.....................................................................105
第一節 結論...............................................................................105
第二節 建議...............................................................................115
參考文獻....................................................................................119
中文部分……………………………………………………………....................117
英文部分……………………………………………………………....................123
附錄一 預試問卷........................................................................129
附錄二 正式問卷.........................................................................135
附錄三 美學素養問卷授權同意書.................................................140

表目錄

表2-2 Super生涯發展任務...........................................................39
表3-1 預試樣本統計表..................................................................46
表3-2 正式問卷樣本統計表...........................................................47
表3-3 正式問卷有效樣本性別及學籍統計表...................................48
表3-2 美學素養量表項目分析摘要表..............................................51
表3-3 美學素養因素分析結果摘要表..............................................52
表3-4 美學素養量表信度係數分析摘要表.......................................53
表3-5 學習困擾量表項目分析摘要表..............................................55
表3-6 學習困擾因素分析結果摘要表..............................................56
表3-7 學習困擾量表信度係數分析摘要表........................................57
表3-8 生涯發展量表項目分析摘要表..............................................59
表3-9 生涯發展因素分析結果摘要表..............................................60
表3-10 生涯發展量表信度係數分析摘要表......................................61
表4-1 國高中美術班學生開始學習美術時間人數及百分比分配表......68
表4-2 國高中美術班學生就讀美術班原因人數及百分比分配表.........68
表4-3 國高中美術班學生課後是否去才藝班及百分比分配表............69
表4-4 國高中美術班學生畢業後繼續往美術相關科系發展百分比分配表.69
表4-5 國高中美術班學生美學素養之現況摘要表..............................70
表4-6 國高中美術班學生學習困擾之現況摘要表..............................71
表4-7 國高中美術班學生生涯發展之現況摘要表..............................73
表4-8 不同性別國高中美術班學生之美學素養t考驗摘要表...............74
表4-9 不同年級國高中美術班學生其美學素養變異數分析................75
表4-10 不同開始學習美術時間之學生其美學素養變異數分析...........76
表4-11 不同就讀美術班原因之學生其美學素養變異數分析...............77
表4-12 課後是否有去才藝班之學生其美學素養之t考驗摘要表..........78
表4-13 畢業後是否繼續念美術相關科系之學生其美學素養之變異數分析79
表4-14 不同性別國高中美術班學生之學習困擾t考驗摘要表..............81
表4-15 不同年級國高中美術班學生其學習困擾變異數分析...............82
表4-16 不同開始學習美術時間之學生其學習困擾變異數分析............83
表4-17 不同就讀美術班原因之學生其學習困擾變異數分析...............84
表4-18 課後是否有去才藝班之學生其學習困擾之t考驗摘要表..........85
表4-19 畢業後是否繼續念美術相關科系之學生其學習困擾之變異數分析86
表4-20 不同性別國高中美術班學生之生涯發展t考驗摘要表.............88
表4-21 不同年級國高中美術班學生其生涯發展變異數分析...............90
表4-22 不同開始學習美術時間之學生其生涯發展變異數分析...........92
表4-23 不同就讀美術班原因之學生其生涯發展變異數分析..............93
表4-24 課後是否有去才藝班之學生其生涯發展之t考驗摘要表..........94
表4-25 畢業後是否繼續念美術相關科系之學生其生涯發展之變異數分析95
表4-26 美學素養與生涯發展各層面間相關係數摘要表(n=411).........99
表4-27 學習困擾與生涯發展各層面間相關係數摘要表(n=411).........100
表4-28 美學素養與學習困擾分量表對生涯探索之多元逐步迴歸摘要表101
表4-29 美學素養與學習困擾分量表對生涯混亂之多元逐步迴歸摘要表103
表4-30 美學素養與學習困擾對生涯定向之多元逐步迴歸摘要表.......104


圖目錄

圖2-1 國中生藝術與人文核心素養…………………………………................23
圖2-2 高中生藝術與人文核心素養…………………………………...............24
圖2-3 國中生藝術與人文核心素養指標……………………………..............25
圖2-4 高中生藝術與人文核心素養指標……………………………..............25
圖2-5 Super生涯彩虹圖.……………………………………………..................37
圖3-1 研究架構……………………………………………………….....................44
圖3-2 研究步驟流程圖………………………………………………...................64

參考文獻

一、中文部分

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二、英文部分

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