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研究生:許秀英
研究生(外文):HSU, HSIU-YING
論文名稱:原住民重點高中體育班原住民學生就讀動機與學習滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study on Learning Motivation and Learning Satisfaction of Aboriginal Student-Athletes in Aboriginal Senior High Schools
指導教授:黃秋蓮黃秋蓮引用關係
指導教授(外文):Huang, Chiou-Lien
口試委員:黃彥翔周鴻騰黃秋蓮
口試委員(外文):Huang, Yan-SiangChou, Hong-TengHuang, Chiou-Lien
口試日期:2017-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:未來與樂活產業學系
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:體育班就讀動機學習滿意度
外文關鍵詞:athletic classlearning motivationlearning satisfaction
相關次數:
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為提供適合原住民學生完善的體育班就讀環境,透過瞭解原住民學生就讀體育班的想法與感受,提供學校做為調整教學,改善教學品質的參考。本研究旨在瞭解就讀原住民重點學校高中體育班且具原住民身分之學生,其就讀動機與學習滿意度之現況,比較不同背景變項在就讀動機與學習滿意度的差異情形,並探討就讀動機與學習滿意度的相關性。依據自編「原住民重點高中體育班原住民學生就讀動機與學習滿意度問卷」為研究工具,以105學年度就讀於宜蘭縣、花蓮縣、台東縣及屏東縣四縣共六所原住民重點高中體育班之原住民學生為取樣對象,發出212份問卷,有效問卷189份,回收有效問卷率89 %,研究結果發現:
一、 原住民重點高中體育班原住民學生整體就讀動機屬「高度」傾向。就讀動機包括「求知興趣」、「自我發展」」、「刺激避免」、「社會需求」四個構面,以「求知興趣」的動機最高,「刺激避免」的動機最低。
二、 不同「族別」、「班級學業成績」、「升學意向」在就讀動機上有顯著差異。
三、 原住民重點高中體育班原住民學生整體學習滿意度屬「高度」傾向。學習滿意度包括「教練訓練」、「場地設備與器材」、「訓練成果」、「行政支援」、「學習與輔導」五個構面,以「訓練成果」的學習滿意度最高,「場地設備與器材」的學習滿意度最低。
四、 不同「縣市」、「學校」、「族別」、「運動專長年資」、「個人最佳運動成績」、「升學意向」、「運動專長類別」在學習滿意度有顯著差異。
五、 原住民重點高中體育班原住民學生就讀動機對學習滿意度有正相關存在。
依據本研究結果,建議行政單位積極編列預算改善原住民學校訓練場地與設備器材,鼓勵優秀教練至原住民學校服務;建議學校加強學習與輔導,強化行政支援與社會需求,提升教練專業及輔導知能等方向,作為推動原住民體育班發展及管理之參考。
The purpose of this study was to investigate the differences and relationships between learning motivation and learning satisfaction of aboriginal student-athletes with various backgrounds in aboriginal senior high schools. By understanding aboriginal student-athletes’ learning motivation and learning satisfaction, this paper expects to provide references for aboriginal senior high schools to advance teaching and educational equality, and to create a better learning environment for aboriginal student-athletes. A self-completed questionnaire titled “Learning Motivation and Learning Satisfaction of Aboriginal Student-athletes in Aboriginal Senior High School” was employed for data collection. Target samples were 212 aboriginal student-athletes from 6 aboriginal senior high schools located in the counties of Yilan, Hualien, Taitung, and Pingtung during the school year of 2016-2017. 189 valid questionnaires were returned with a response rate of 89%. The following were results obtained from this study:
1. Aboriginal student-athletes have a high learning motivation. “Desire of learning” is considered to be highly relevant while “avoiding pressure” to be the least relevant out of 4 motivating variables, including “desire of learning”, “self-achievement needs”, “avoiding pressure”, and “interpersonal needs”.
2. Significant differences were found in learning motivation among aboriginal student-athletes depending upon ethnic background, academic performance, and intention to enroll in higher education.
3. Aboriginal student-athletes have a high learning satisfaction. Out of 5 variables including ”coach training”, “sports facilities and equipment”, “athletic performance”, “administrative support”, and “learning counseling”, students are most satisfied with “athletic performance” and least satisfied with “sports facilities and equipment”.
4. Significant differences were found in aboriginal student-athletes’ learning satisfaction depending upon the students’ backgrounds. This includes factors such as “county”, “school”, “ethnic background”, “years spent on athletic specialty training”, personal best athletic performance”, “intention to enroll in higher education,” and “athletic specialty”.
5. There is a positive correlation between aboriginal student-athletes’ learning motivation and learning satisfaction.
Based on the study findings, the conclusions and suggestions are made as follows: providing more funding for aboriginal senior high schools for sports facilities and equipment; attracting and retaining outstanding coaches; offering the students high-quality education and counseling services; facilitating the students with necessary administrative support and interpersonal assistance; helping aboriginal student-athletes fulfill their interpersonal needs; supporting the ongoing professional development and counseling training of coaches. Hope that this study will provide educational authorities valuable information to plan and manage effective schools that, in the end, lead to all aboriginal student-athletes in aboriginal senior high schools enjoying educational success.
目錄
摘要 I
ABSTRACT II
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍與限制 4
第五節 名詞釋義 5
第二章 文獻回顧 7
第一節 高中體育班之發展與現況 7
第二節 就讀動機定義及相關研究 17
第三節 學習滿意度定義及相關研究 21
第四節 就讀動機與學習滿意度相關研究之探討 24
第三章 研究方法 26
第一節 研究架構 26
第二節 研究流程 27
第三節 研究對象 27
第四節 研究假設 28
第五節 研究工具 30
第六節 資料分析與處理 36
第四章 結果與分析 37
第一節 原住民重點高中體育班原住民學生背景資料現況 37
第二節 原住民重點高中體育班原住民學生就讀動機現況 44
第三節 原住民重點高中體育班原住民學生學習滿意度現況 46
第四節 就讀動機之差異分析與假設驗證 48
第五節 學習滿意度之差異分析與假設驗證 62
第六節 就讀動機與學習滿意度之相關情形 80
第五章 結論與建議 82
第一節 結論 82
第二節 建議 85
參考文獻 89
中文部分 89
英文部分 92
相關網站 93
附錄一 94
附錄二 95
附錄三 100

圖目錄
圖2-1 運動選手四級培訓體系圖 12
圖3-1 研究架構 26
圖3-2 研究流程 27


表目錄
表2-1 體育班發展法令與政策計畫沿革 8
表2-2 各級學校體育班比較表 14
表2-3 103學年度原住民高中職學校學生人數 15
表2-4 103學年度原住民重點高中職學校各縣市原住民學生人數分布情形 16
表2-5 103學年度原住民重點高中學校體育班發展一覽表 16
表2-6 103學年度原住民重點高中學校體育班發展項目統計表 17
表2-7 就讀動機相關研究彙整表 20
表2-8 學習滿意度相關研究彙整表 23
表2-9 就讀動機與學習滿意度相關研究彙整表 24
表3-1 原住民重點高中體育班原住民學生就讀動機項目分析表 33
表3-2 原住民重點高中體育班原住民學生學習滿意度項目分析表 34
表3-3 原住民重點高中體育班原住民學生就讀動機信度分析摘要表 35
表3-4 原住民重點高中體育班原住民學生學習滿意度信度分析摘要表 35
表4-1 縣市資料分析表 37
表4-2 學校資料分析表 38
表4-3 年級資料分析表 38
表4-4 族別資料分析表 39
表4-5 性別資料分析表 39
表4-6 住宿狀況資料分析表 40
表4-7 運動專長年資資料分析表 40
表4-8 個人最佳運動成績資料分析表 41
表4-9 班級學業成績資料分析表 41
表4-10 升學意向資料分析表 42
表4-11 運動專長類別資料分析表 42
表4-12 運動專長項目資料分析表 43
表4-13 就讀動機各構面平均數、標準差分析表 44
表4-14 就讀動機各題項平均數、標準差分析表 45
表4-15 學習滿意度各構面平均數、標準差分析表 46
表4-16 學習滿意度各題項平均數、標準差分析表 47
表4-17 不同縣市就讀動機單因子變異數分析表 48
表4-18 不同學校就讀動機單因子變異數分析表 49
表4-19 不同年級就讀動機單因子變異數分析表 50
表4-20 不同族別就讀動機單因子變異數分析表 52
表4-21 不同性別就讀動機T檢定分析摘要表 53
表4-22 不同住宿狀況就讀動機T檢定分析摘要表 54
表4-23 不同運動專長年資就讀動機單因子變異數分析表 55
表4-24 不同個人最佳運動成績就讀動機單因子變異數分析表 56
表4-25 不同班級學業成績就讀動機單因子變異數分析表 57
表4-26 不同升學意向就讀動機單因子變異數分析表 58
表4-27 不同運動專長類別就讀動機單因子變異數分析表 59
表4-28 不同背景變項在就讀動機之差異情形彙整表 60
表4-29 研究假設一之驗證結果表 61
表4-30 不同縣市學習滿意度單因子變異數分析表 62
表4-31 不同學校學習滿意度單因子變異數分析表 64
表4-32 不同年級學習滿意度單因子變異數分析表 66
表4-33 不同族別學習滿意度單因子變異數分析表 67
表4-34 不同性別學習滿意度T檢定分析摘要表 69
表4-35 不同住宿狀況學習滿意度T檢定分析摘要表 70
表4-36 不同運動專長年資學習滿意度單因子變異數分析表 71
表4-37 不同個人最佳運動成績學習滿意度單因子變異數分析表 72
表4-38 不同班級學業成績學習滿意度單因子變異數分析表 74
表4-39 不同升學意向學習滿意度單因子變異數分析表 75
表4-40 不同運動專長類別學習滿意度單因子變異數分析表 76
表4-41 不同背景變項在學習滿意度之差異分析彙整表 77
表4-42 研究假設二之驗證結果表 79
表4-43 就讀動機與學習滿意度之積差相關摘要表 81
表4-44 研究假設三之驗證結果表 81
參考文獻
中文部分
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