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研究生:程怡菁
研究生(外文):CHENG,YI-JING
論文名稱:父母管教方式對國中特教生心理健康與在校人際 關係之關係研究-以 SNELS 為例
論文名稱(外文):The Study of the Relationships among Parenting Styles, Mental Health and Interpersonal Relationships in school for Junior High School Students with Disabilities-Using the data from SNELS
指導教授:楊康臨楊康臨引用關係
指導教授(外文):YANG, KANG-LIN
口試委員:阮震亞黃郁婷
口試委員(外文):RUAN, ZHEN-YAHUANG, YU-TING
口試日期:2017-07-24
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士在職專班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:特教生父母管教方式心理健康在校人際關係特殊教育長期追蹤資料庫
外文關鍵詞:parenting stylesmental healthinterpersonal relationships in school
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本研究旨在探討國中特教生的父母管教方式、心理健康與在校人際關係之現況,及在不同背景變項下之差異情形,進一步探討國中特教生其父母管教方式、心理健康與在校人際關係之相關性,並探討國中特教生的父母管教方式、心理健康對在校人際關係之預測力,與心理健康的中介效果。本研究運用臺灣「特殊教育長期追蹤資料庫」(Special Needs Education Longitudinal Study, SNELS)一百學年度國中階段身心障礙學生之調查資料,統計方法為描述性統計、皮爾遜積差相關、獨立樣本T檢定、逐步迴歸分析、階層迴歸分析,研究結果如下:
一、國中特教生心理健康和在校人際關係在性別的背景變項上有顯著差異:男生心理健康較女生佳;女生的師生關係較男生佳;男生的同儕關係較女生佳。
二、國中特教生之父母管教方式和心理健康有顯著負相關。
三、國中特教生心理健康和在校人際關係有顯著正相關。
四、國中特教生的父母管教方式、心理健康與在校人際關係之預測力達顯著水準。
五、國中特教生的心理健康無法成為父母管教方式對在校人際關係的中介變項。
最後依據研究結果對特教生家長、教育工作者及未來研究提出相關建議,以供參考。

This study is discussing on current situation of parenting styles, mental health and interpersonal relationships in school of junior high school students with disabilities, and to analyze the differences of background variables, going further to discuss on the correlation of parenting styles, mental health and interpersonal relationships in school of junior high school students with disabilities, further more to predict the performances of parenting styles, mental health and interpersonal relationships in school of junior high school students with disabilities, and the mediation effect of mental health. The method of this study is analyzing the data from 2011 academic year’s Special Needs Education Longitudinal Study (SNELS) in the stage of junior high school students with disabilities. The data is analyzed with descriptive statistics, Pearson product-moment correlation coefficient, independent sample T test, stepwise regression, and hierarchical regression. The results of the study are as following:
(1) The gender background variables of mental health and interpersonal relationships in school of junior high school students with disabilities are significant: male students’ mental health is better than female students’, female students’ teacher-student relationship is better than male students’, male students’ interpersonal relationships in school is better than female students’.
(2) The correlation of parenting styles of junior high school female students with disabilities is significantly negative.
(3) The correlation of mental health and interpersonal relationships in school of junior high school students with disabilities is significantly positive.
(4) The predictive performances of parenting styles, mental health and interpersonal relationships in school of junior high school students with disabilities are significantly predicted.
(5) Mental health of junior high school students with disabilities is not able to be the mediation effect to the parenting styles on interpersonal relationships in school.
The conclusion of this study can be provided as a reference to parents of students with special education need, education workers, and the researchers in the future.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 6
第三節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 11
第一節 父母管教方式內涵與相關研究 11
第二節 心理健康內涵與相關研究 19
第三節 人際關係內涵與相關研究 24
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 資料來源 32
第三節 研究樣本 34
第四節 研究變項的定義與測量 35
第四章 研究結果與討論 42
第一節 研究變項之現況分析 43
第二節 背景變項與父母管教方式、心理健康及在校人際關係之差異分析 49
第三節 父母管教方式、心理健康與在校人際關係之相關分析 55
第四節 父母管教方式、心理健康與在校人際關係之預測分析 60
第五節 以心理健康為中介變項,父母管教方式對在校人際關係之預測 64
第五章 結論與建議 70
第一節 研究結論 71
第二節 研究建議 77

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