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研究生:鄒桂蘭
論文名稱:應用資訊媒體融入幼兒語文教學之研究
指導教授:鄭聰興鄭聰興引用關係
指導教授(外文):Cheng.Tsung-hsing
口試委員:王昭明賴敬能鄭聰興
口試委員(外文):Wang Chao-MingLai Jing-NengCheng.Tsung-hsing
口試日期:2017-05-03
學位類別:碩士
校院名稱:醒吾科技大學
系所名稱:資訊科技應用系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:資訊媒體幼兒語文教學學齡前幼兒
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摘要
人類學習語言的關鍵,在於三歲至學齡前這期間接觸語文時產生的興趣以及接觸的頻率。就研究者以往教學經驗發現,多數學齡前幼兒語文學習課程仍處於傳統被動式學習的教學模式,而幼兒對於這種教學方式興趣缺缺,導致語文相關能力的培養成效不彰。因此,為幼兒提供多元化、豐富活潑的學習模式,讓幼兒從快樂中學習並產生興趣,乃是語文教學的關鍵變革趨勢。
資訊媒體融入國中小學兒童語文教學之相關研究文獻甚多,但針對資訊媒體融入學齡前幼兒語文教學之研究較為鮮少。故本研究以學齡前幼兒為目標對象,採用準實驗法,以研究者幼兒園內學齡前大班共60名幼兒進行實驗教學。本研究採用之資訊多媒體影音教具,包含:短焦教育互動投影機MW853UST進行投影,搭配PointWriteTM互動模組以及幼兒園現有的電腦輔助數位軟體光碟等多媒體結合幼兒語文教學。採用的教學模式為「主題式教學」,以每週主題式單元教學設計內容,展開為期18週的實驗教學,並利用前測及後測評量比較,蒐集本研究學習成效的量化結果。資料處理方面係以社會科學統計套裝軟體SPSS 22.0版本與Microsoft Excel 2013 搭配使用作為分析工具。
故本研究目的為:(一) 探討資訊教學融入學齡前幼兒語文教學在「表達能力」上之成效表現;(二) 瞭解資訊教學融入學齡前幼兒語文教學在「拼音能力」的學習成效。
依據實驗分析數據,研究結果發現藉由資訊媒體融入語文教學,對於幼兒的語言表達能力及拼音能力的學習成效上有著正面的影響,由此可見資訊媒體融入教學能為幼兒帶來學習上的正面影響與誘發成長。未來可以藉由教師以及家長的雙向引導與協助,使幼兒熟悉此種教學環境並在學習時正確地使用資訊媒體教具。
關鍵字:資訊媒體、幼兒語文教學、學齡前幼兒
ABSTRACT
The critical language learning age is from three to preschool, because the frequency of language contact and interests emerged from it in this period will have significant influence. According to the researcher’s teaching experiences, most preschool children have little interest in languages learning because of passive learning by traditional teaching program. Eventually, there is insignificant effect of language skill training by this kind of teaching program. Therefore, the critical trend of languages learning nowadays is to provide diversity of active and participative learning program.
There are numerous researches of languages learning which corroborated with information-media in elementary and junior high school. However, there are rare researches that are based on preschool children. Hence, the subjects of this study aimed at preschool children. It conducted by Quasi-Experiment based on a case study at a preschool with a class of sixty students aged seven. The study focused on language curriculum; where it includes variety information-media tools such as projector (MW853UST) for video playing, the Interactive Whiteboard PointWriteTM, computers in the school to support digital software CDs and many other tools. The teaching program used for this study was "Topic teaching". Every week, a topic was chosen and quantitative measurement was collected before and after the teaching to compare the effectiveness. This experiment will leads to a quantitative result. Analysis tool was Statistics Package for Social Science (SPSS) version 22.0 and Microsoft Excel 2013.
The aim of this study are (1) to discuss the impact of students' communication abilities based on information-media teaching strategy embed with early childhood language teaching; (2) to understand the impact of students' spelling abilities based on information-media teaching strategy embed with early childhood language teaching.
According to the analysis of the research data, the result showed that collaborating information-media teaching strategy with early childhood languages teaching have positive impacts on students' communication and spelling learning skills. The result revealed that employing information-media strategy into language teaching can lead to positive influence on preschool children’s languages learning and can also improve their learning outcomes. In the future, parents and teachers can work together to help children familiar with such learning environment and provide guidance of using information-media teaching materials correctly.
Key words: information-media, early childhood language teaching, preschool children.

目錄
摘 要……………………………………………………………………………………i
ABSTRACT………………………………………………………………………………ii
致 謝…………………………………………………………………………………iii
目 錄…………………………………………………………………………………iv
表 目 錄…………………………………………………………………………………vi
圖 目 錄…………………………………………………………………………………vii
1. 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與待答問題 2
1.2.1.研究目的 2
1.2.2.待答問題 2
1.3.研究範圍與限制 2
1.3.1.研究對象 3
1.3.2.研究限制 3
2. 文獻探討 4
2.1.幼兒認知發展與語文能力 4
2.1.1.認知發展定義 4
2.1.2.語文能力定義 9
2.1.3.語文能力發展 11
2.2.幼兒園語文課程之探討 12
2.2.1.語文教育的意義與內容 12
2.2.2.國內盛行的幼兒語文教學法 14
2.2.3.拼音教學法 15
2.2.4.幼兒園活動課綱之語文能力指標 17
2.3.資訊融入教學 20
2.3.1.資訊媒體融入教學之意義 20
2.3.2.資訊媒體融入教學之目的 20
2.3.3.資訊媒體融入幼兒教學面臨之問題 21
2.3.4.資訊媒體融入語文教學 21
2.4.表達教學 22
2.4.1.表達能力教學的意義 22
2.4.2.表達教學在語文上的重要性 23
2.4.3.表達教學的內容 23
2.5.多媒體之國內相關研究 24
3. 研究設計與實施 28
3.1.研究設計 28
3.1.1.研究架構 28
3.1.2.實驗設計 30
3.2.研究對象 30
3.3.研究課程 31
3.4.研究期程 33
3.5.研究流程 34
3.5.1.準備階段 35
3.5.2.實驗階段 39
3.5.3.資料整理與分析階段 39
4. 研究結果與討論 41
4.1.有效樣本 41
4.2. 不同教學模式對於幼兒語文能力成效之分析 41
4.1.1.實驗組與對照組語文學習方式之比較 45
4.2.綜合討論 49
5. 結論與建議 51
5.1.結論 51
5.2.建議 52
6. 參考文獻 53
7. 附錄 A-1



參考文獻
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