(3.232.129.123) 您好!臺灣時間:2021/03/04 17:10
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:胡壽勇
研究生(外文):Shou-Yung Hu
論文名稱:多媒體教學運用於全民國防教育課之成效-以射擊課程為例
論文名稱(外文):A Study of Multimedia Application in the Field of National Defense Education
指導教授:吳佳純吳佳純引用關係
指導教授(外文):Chia-Chun Wu
學位類別:碩士
校院名稱:義守大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:68
中文關鍵詞:全民國防教育射擊課程多媒體教學學習態度學習成效
外文關鍵詞:Multimedia Teaching CourseNational Defense EducationShooting CourseLearning AttitudeLearning Performance
相關次數:
  • 被引用被引用:2
  • 點閱點閱:204
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
全民國防教育課程是讓學生瞭解國家安全的一門課,教學方式及課程設計是一項重要的課題,從前的教學模式多採傳統講述方式上課,無法提升學習動機及興趣,也使傳統講述教學面臨挑戰,隨著時代進步教育方式出現了許多變革,如教學模式的多元性、課程內容的多樣化,教學方式不斷的日新月異,在資訊科技的時代,透過多媒體輔助教學結合文字、聲音、圖檔、動畫、實作及模擬射擊情境等方式讓學生瞭解國防科技武器的進步及戰爭殘酷;就以往研究資訊化學習可用在各種課目教學,本研究則將多媒體輔助教學應用在全民國防教育射擊課程中,以不同的教學方式探討對學生學習成效之影響,透過多媒體輔助教學來探討是否可提升學生的學習態度及成效。
本研究的研究對象為高雄市立某高級中學1年級之學生,實驗課程時間6週,研究方法以傳統及多媒體輔助教學兩種方式進行學生的學習態度和學習成效之比較。研究結果發現實施多媒體輔助教學方式學生其學習態度、學習滿意度、課程滿意度及射擊成績都高於傳統教學方式,因此,本研究建議未來在教授射擊課程時可以引進多媒體輔助教學,如此對於增加學生學習成態度及成效具有顯著之效果。
National Defense Education is a lesson to let students to realize how important National security. However, teaching skill, and method are a critical point, because traditional way of lecture usually can’t trigger students’ interest and motivations. As time progresses, education with technology has been evolved a variety of ways to let students deeply understand the technology of weapons, and consequences of brutal war, such as method, content, audio, video, graphic, photo, virtual scenario, etc. Finally, the purpose of the study is that traditional teaching class compared with multimedia learning. Few researches have been taken efforts on investigation, and discussion about shooting course which accompanied with multimedia teaching course to evaluate students’ learning performance, and attitude have been improved
or not.
The research of object is first grade students in municipal high school in Kaohsiung, and experiment period of time is six weeks. The study of method is that multimedia learning compared with traditional way to evaluate students’ learning performance, and attitudes. The result of research has found that the outcomes of using multi-media learning is better than traditional ones, including learning attitude, the level of satisfaction, and shooting scores. Therefore, the research result has recommend that shooting class in the future can be introduced the multimedia learning to help students’ improvements on studying performance, and learning attitudes.
謝誌 I
摘要 II
ABSTRACT III
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 1
第三節 研究目的 2
第四節 研究流程 3
第二章 文獻探討 4
第一節 全民國防教育射擊課程 4
第二節 多媒體教學 7
第三節 多媒體射擊教學 13
第四節 學習態度 17
第五節 學習成效 22
第三章 研究方法 28
第一節 研究架構與假說 28
第二節 操作性定義與問卷設計 29
第三節 研究流程 34
第四章 資料分析 38
第一節 樣本結構分析 38
第二節 信度及敍述性分析 38
第三節 研究假設驗證 43
第四節 小結 45
第五章 結論 46
第一節 研究結論 46
第二節 研究建議 47
第三節 研究限制 48
第四節 未來研究方向 48
參考文獻 50
附錄 55
一、中文部分(依姓名筆劃順序排列)
丁嘉慰(2008)。國民中學技藝教育學程學生學習態度與學習滿意度之研究─以雲林地區為例。(未出版之碩士論文)國立彰化師範大學,彰化縣。
王宗斌 (1999),訓練方式、電腦自我效能即學習型態對學習績效的影響-網頁設計時的研究,中央大學資訊管理研究所碩士論文。
王克先(1987),學習心理學,台北市,桂冠。
王家通(1995)。教育導論。高雄:麗文。
朱經明(1997)。特殊教育與電腦科技。臺北市:五南。
全宏志(1999),「步槍模擬器於國軍輕兵器射擊訓練之研究」,國防管理學院國防資訊研究所碩士學位論文,第12~34 頁。
李田田(1994)。多媒體入門(三版)。台北:和碩科技。
李隆旼(2002),綜合高中教師效能指標建構之研究,國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
余民寧(2006)。潛在變項模式:SIMPLIS 的應用。臺北:高等教育。
汪瑞芝、廖玲珠(2008)。會計習作課程之學習行為與學習成效。當代會計,9(1),105-130。
林盈伶(2006),人格特質、學習型態對學習成效的影響,朝陽科技大學企業管理學系碩士論文。
林姿利(2007),技職院校教師印象管理策略對學生學習滿意度與學習成效之影響-以南台科技大學英文課程為例。南台科技大學技職教育與人力資源發展研究所碩士論文。
林倩瑜(2008)。國小學童師生關係與學習態度、幸福感之相關研究。
(未出版之碩士論文)國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班,新竹縣。
周文松(2006),國中學生學習動機、家長教育期望與學業成就──以中部地區為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
周幸莉(2012)。高職學生體育課程學習滿意度與學習成效之研究-以苗栗縣私立中興高級商工職業學校為例。(未出版之碩士論94文)育達商業科技大學休閒管理系,新竹市。
吳宇穎(2005)。多媒體組合方式與知覺偏好對學習結果的影響。國立中正大學教育學系研究所碩士班碩士論文,未出版,嘉義市
吳怡儒(2012)。彰化縣偏遠地區國中學生數學學習態度及其影響因素之研究(未出版之碩士論文)。國立中興大學,臺中市。
吳易達(2012),學習動機、學習滿意度與學習成效關係之研究-以中部某高職學生為例。南華大學企業管理系管理科學碩士論文。
胡佳禎(2013)。屏東縣國中技藝教育專班學生技能學習態度、課程滿意度與職業自我概念之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣
郇中明,全民國防教育實施成效之探討—以高雄市高中職學生為例,高苑科技大學經營管理研究所碩士論文,2010。
秦夢群(1992)。高中教師管理心態、學生內外控與學生學習習慣與態度之關係研究。教育心理與研究,15,129-172。
許力云(2014)。多媒體教學對國中學生閱讀態度及閱讀理解之實驗研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,臺南市。
陳德謙(2014)。台灣地區國中階段學習障礙學生學習態度與家長參與之關係。(未出版之碩士論文)國立台灣師範大學特殊教育學系,台北市。
陳志豪(2012)。高職汽車科學生實習課程滿意度對就業意願之探討-以中彰雲嘉地區為例(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
陳美岑(2000),高職實用技能班美髮技術科創造思考教學方案之實施成效,國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
陳順宇(2000),多變量分析,華泰書局,二版
彭綉婷、何黎明(2013)。綜合高中商業服務學程與高職商業經營科學生之學習態度及學業成就分析-以南部地區為例。海洋休閒管理學刊,4,79-103。
郭郁智(2000),國民中學學生學習策略、批判思考能力與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育學系研究所碩士論文。
郭生玉(1999)。教育與心理測驗。臺北:精華。
張光煜(2008)。多媒體概論:專業企劃與實務。臺北市:學貫
張新仁(1989)。學習策略訓練之初探。教育文粹,18,86-94頁。
張春興(1994)。現代心理學--現代人研究自身問題的科學。臺北:東華。
張春興(2007)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。臺北:東華。
黃珮瑛(2007)。國小學生對學校與民間視覺藝術課程學習態度之研究--以台中縣清水鎮為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
黃淑玲(2010)。學其所做、學其所學:以CHEA傑出校院學生學習成效執行獎為例。評鑑雙月刊,25,36-39。
曾正文(2001)消費者對服務品質的期待程度與滿意程度之研究─以電腦門市為例,國立中正大學企業管理研究所碩士論文。
塗大慶 (2014) 。高中 (職) 體育班學生社會支持、學習態度與生涯發展之研究。國立臺灣師範大學運動與休閒學院,新北市。
蔡華華、張雅萍(2007)。學習動機對學習成效之影響--以領導行為為干擾變數。中華管理學報,8(4),1-18 頁。
劉佳旻(2011)。國文科多媒體教學對國中資源班學習障礙學生教學成效之研究。亞洲大學數位媒體設計學系碩士班碩士論文,未出版,臺中市。
薛怡芬(2011),屏東縣新住民華與文學習滿意度與學習成效之研究,國立屏東教育大學112華語文教學研究所未出版之碩士論文。
蘇錦麗(2007)。美國WASC採行的「學生學習成果本位評估模式」。評鑑雙月刊,22,37-41。
蔣蓓欣(2011)。學生對體育課程學習態度、學習成效與學習滿意度之研究-以彰化縣國中為例。(未出版之碩士論文)大葉大學工學院,彰化縣。
蕭朝琴(2008),兩岸全民國防政策比較初探,國防雜誌( 23卷2期P121 – 134)
蕭顯勝、伍建學(2003)。創造思考教學策略融入網路遊戲教學模式之建立。生活科技教育月刊,36(2),38-52。
二、英文部分
APQC (2000). Knowledge management. Retrieved August 9, 2000, from APQC Web site: http://www.apqc.org/best/km/
Gangne, R. M. (1985). The Conditions of Learning. NY: CBS College Publishing.
Hoffman, B., & Schraw, G. (2010). Conceptions of efficiency: Applications inlearning and problem solving. Educational Psychologist, 45(1), 1-14.
Latham, G. P., & Wexley, N.,“Increasing Productivity Through Performance A
ppraisal Grending,”MA:Addison-Wesley, 1994.
Latham, G. P., & Wexley, N.,“Increasing Productivity Through Performance Appraisal Grending,”MA:Addison-Wesley, 1994.
Mayer, R.E., Cheryl, I. J. (2008). Revising the redundancy principle in multimedia learning. Journal of Educational Psychology 100(2), 380-386.
Mayer, R.E., Heiser, J., Lonn, S. (2001). Cognitive constraints on multimedia learning:When presenting more material results in less the connection. Washington, DC: U.S.Government Printing Office.
Piccoli, G., Ahmad, R., & Lves, B. (2001). Web-based virtual learning environments:124A research framework and a preliminary assessment of effectiveness in basic IT skills training. MIS Quarterly, 25, 401-426.
Rosenberg, M. J., & Hovland, C. I. (1960). Cognitive, affective and behavioral components of attitudes. Inc.
Skinner, C. H. (2010). Applied comparative effectiveness researchers must measurelearning rates: A commentary on efficiency articles. Psychology in the Schools, 47(2), 166-172.
Tough, A. (1978), The Major Learning Efforts: Recent Research and Future Directions, Adult Education, Vol. 28, No. 4, pp. 250-265.
Utsumi, M. C., & Mendes, C. R. (2000). Researching the attitudes towards Mathematics in basic education. Educational Psychology, 20(2), 237-244.
Van Gog, T., & Paas, F. (2008). Instructional efficiency: Revisiting the original construct in educational research. Educational psychologist, 43(1),16-28. doi: 10.1080/00461520701756248
Wentzel, K.R., & Wigfield, A. (1998). Academic and social motivation influences onstudent’s academic performance. Education Psychology Review, 10, 155-174.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔