(3.238.96.184) 您好!臺灣時間:2021/05/12 23:50
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:石閔華
研究生(外文):SHIH,MIN-HUA
論文名稱:高雄市楠梓區右昌國民小學教師對親師溝通媒介與溝通效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on Relationships between Parent-teacher Communication Media and Communication Effectiveness in You-chang Elementary School of Nanzih District,Kaohsiung
指導教授:張明寮張明寮引用關係
指導教授(外文):Chang Ming-Liao
口試委員:許哲強李義昭
口試日期:2017-06-10
學位類別:碩士
校院名稱:高苑科技大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:親師溝通溝通媒介溝通效能
外文關鍵詞:teacher-parent communicationcommunication mediacommunication efficacy
相關次數:
  • 被引用被引用:5
  • 點閱點閱:270
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:8
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
本研究旨在探討高雄市楠梓區右昌國民小學教師對親師溝通媒介與溝通效能之關係。研究目的有四:
一、了解高雄市楠梓區右昌國民小學教師親師溝通媒介、溝通效能之現況。
二、探討不同背景變項之高雄市楠梓區右昌國民小學教師親師溝通媒介、溝通效能之差異。
三、探討高雄市楠梓區右昌國民小學教師不同親師溝通媒介與溝通效能之關係。
四、根據研究結果,提出親師之間善用溝通媒介增進溝通效能之具體建議,以供教師參酌。
首先蒐集相關文獻,加以探討與分析,其次提出研究架構、進行問卷編制,以正式問卷進行普查。選取高雄市楠梓區右昌國民小學教師為對象,所得資料以SPSS統計軟體執行分析,採用描述統計方法、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關,進行研究資料分析。
本研究結果如下:
一、高雄市楠梓區右昌國民小學教師親師溝通媒介的採用頻率屬於中等程度,採用頻率最高為「電話溝通」媒介,而在「電子式溝通」媒介的採用頻率最低。
二、高雄市楠梓區右昌國民小學教師在整體的親師溝通效能屬於中上程度,以「有效性」的溝通效能為最高,而「準確性」的溝通效能最低。
三、女性、年長、教師兼導師的高雄市楠梓區右昌國民小學教師,其在親師溝通媒介的採用頻率較高。
四、男性、年長、教師兼導師的高雄市楠梓區右昌國民小學教師,其溝通效能較高。
五、高雄市楠梓區右昌國民小學教師親師溝通媒介與溝通效能呈現中度正相關。
根據以上結果,提出具體的建議供國民小學教師、學校行政單位及未來研究者參考。

This study aims to explore the correlation between teachers’ communication media with parents and the communication efficacy at You-chang Elementary School (YCES) in Kaohsiung City. The objectives of this research are as the following.
1.To understand the current situation of teachers’ communication media with parents and the communication efficacy at YCES.
2.To examine teachers’ communication media with parents and the communication efficacy at YCES based on various personal backgrounds.
3.To explore the correlation between various teacher-parent communication media and the communication efficacy at YCES.
4.To propose meaningful suggestions for teachers to improve their communication efficacy with parents by using proper communication media.
The subjects in this study were teachers at YCES. The study examined 4 communication media: face-to-face communication, telephone communication, written messages, electronic approaches. The communication efficacy was assessed in 3 aspects: effectiveness, accuracy, and satisfaction. The resultant data collected from communication questionnaires were analyzed quantitatively through descriptive statistics, the t-test, the one-way analysis of variance (ANOVA), and the Pearson product-moment correlation.
The results of this study are summarized as follows:
1.The adoption of teacher-parent communication media at YCES is at medium frequency. The most frequently adopted medium is the telephone, while the electronic approaches are the least selected.
2.In terms of communication efficacy, face-to-face communication and electronic approaches receive the highest degree of satisfaction, telephone communication is highly correlated with communication accuracy, and written messages reflect a high level of communication effectiveness.
3.Female, elder and homeroom teachers at YCES adopt communication media more frequently.
4.Male, elder, and homeroom teachers demonstrate higher communication efficacy.
5.The teacher-parent communication media and the communication efficacy at YCES are moderately positively correlated.
According the above-mentioned results, this study proposes meaningful suggestions for elementary school teachers, administrators and future studies.

目 錄
中文摘要 ……………………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要 ……………………………………………………………………………………Ⅱ
目錄 …………………………………………………………………………………………Ⅳ
圖目錄 ………………………………………………………………………………………VI
表目錄 ………………………………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論 …………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………………………………1
第二節 研究目的 ………………………………………………………………………2
第三節 待答問題 ………………………………………………………………………2
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………………………………3
第五節 名詞釋義 ………………………………………………………………………4
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………………5
第一節 親師溝通之理論與相關研究 …………………………………………………5
第二節 親師溝通媒介意義及相關研究………………………………………………28
第三節 溝通效能之意義、評量方式及相關研究……………………………………40第三章 研究設計與實施……………………………………………………………………56
第一節 研究架構………………………………………………………………………56
第二節 研究假設………………………………………………………………………57
第三節 研究對象………………………………………………………………………57
第四節 研究方法與工具………………………………………………………………58
第五節 資料處理………………………………………………………………………63
第四章 研究結果與討論……………………………………………………………………65
第一節 構面變數之信度分析…………………………………………………………65
第二節 研究對象基本資料分析………………………………………………………68
第三節 高雄市楠梓區右昌國民小學教師在親師溝通媒介的採用與溝通效能之現況
分析……………………………………………………………………………69
第四節 不同背景變項之高雄市楠梓區右昌國民小學教師在親師溝通媒介採用上之
差異分析………………………………………………………………………70
第五節 不同背景變項之高雄市楠梓區右昌國民小學教師在溝通效能之差異分析77
第六節 高雄市楠梓區右昌國民小學教師在親師溝通媒介與溝通效能之相關分析84
第五章 結論與建議…………………………………………………………………………87
第一節 研究發現與討論………………………………………………………………87
第二節 研究結論………………………………………………………………………91
第三節 建議……………………………………………………………………………93
參考文獻 ……………………………………………………………………………………95
一、中文部分 ………………………………………………………………………………95
二、英文部分………………………………………………………………………………104
附錄一 「高雄市楠梓區右昌國民小學教師對親師溝通媒介與溝通效能之關係」專家審查名單………………………………………………………………………………………105
附錄二研究問卷……………………………………………………………………………106

一、中文部分
MBA智庫百科 (2010)。有效溝通。http://wiki.mbalib.com/wiki/。
丁孋纓 (2005)。行動聯絡簿應用於親師溝通之功能需求與成效研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
尤妙春 (2015)。國小親師溝通及其因應策略之研究 -以桃園市大溪區某國小為例(未 出版之碩士論文)。私立萬能科技大學,桃園市。
王仕茹、李文瑞、黃恆獎(2007)。管理學概論。臺北市:華泰文化。
王怡雰 (2004)。電腦溝通媒介與任務型態對媒介認知之影響(未出版之碩士論文)。私立中華大學,新竹市。
王芬玲 (2010)。教師對特殊幼兒貧窮家庭親師溝通現況與影響因素之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
王彥程 (2000)。臺灣企業員工人際溝通能力之衡量及其量表發展之研究(未出版之碩士論文)。私立長榮大學,臺南市。
王淑靜 (2014)。教師使用即時通軟體建立親師溝通平臺之研究-以Line為例(未出版之碩士論文)。私立元智大學,桃園市。
王連生 (1997)。親師合作樂無窮—論親師溝通理念與技巧。班級經營,2(1),5-9。
王盈盈 (2015)。國小一年級教師對隔代教養 親師溝通之初探(未出版之碩士論文)。私立東海大學,臺中市。
王雅薇 (2016)。國小導師使用社群資訊平台進行親師溝通意願與行為之探討(未出版之碩士論文)私立中華大學,新竹市。
王燕昭 (2013)。Facebook社團對親師溝通影響之研究(未出版之碩士論文)。私立世新大學,臺北市。
石育倫 (2011)。彰化縣偏遠地區小學教師與隔代教養家長之親師溝通研究(未出版之碩士論文)。私立明道大學,彰化縣。
伍鴻麟 (2002)。桃園縣國小家長參與學校教育及親師互動情形之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。
朱潔茹 (2016)。以即時通訊LINE作為國小低年級親師溝通媒介之研究(未出版的碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
江岱蓉 (2013)。臺北市公立幼兒園親師溝通情況與因應溝通障礙方式(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
江冠生 (2009)。國小親師利用網路溝通之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
何麗君 (2004)。溝通媒介認知、人際溝通能力、溝通滿足對自我效能影響之研究─以電子資訊業與銀行業為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學管理研究所碩士論文,未出版。
吳宗立 (2002)。親師溝通的障礙與突破。社會發展學系期刊論文,臺灣教育,616,48-54。
吳明隆 (2006)。學校行政運作關鍵──教師良善人際關係的經營。學校行政雙月刊,43,1-19。
吳明隆、張毓仁 (2011)。SPSS(PASW)與統計應用分析。臺北市:五南。
吳雨潔 (2010)。溝通媒介與溝通效能關係之研究—以學校行政人員與教育行政機關之溝通為例(未出版之碩士論文)。市立臺北市教育大學,臺北市。
吳彥璋 (2012)。親師溝通的前置變數對教師效能的關係研究—以台灣雲嘉南地區小學教師為例(未出版之碩士論文)。私立南華大學,嘉義縣。
吳美瑤 (2011)。特殊教育教師與新住民身心障礙生家長親師溝通之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺台中。
吳淑如 (1997)。電腦中介傳播系統使用與組織溝通滿足之關聯性研究-以軍事院校學生使用校內電子佈告欄系統為例(未出版之碩士論文)。國立政治作戰學校,臺北市。
吳麗娟 (2013)。一個家校合作互動的金鑰匙─ 如何有效、輕鬆的進行親師溝通(上)。諮商與輔導, 326, 48-58。
李元墩 (1999)。組織溝通研究之回顧與展望。中華管理評論。
李元墩、蔡文淵 (1998)。台灣企業員工溝通滿足量表建構之研究。成功大學學報。
李宗鴻 (2002)。尊重是互動的開始-班級親師溝通的方式。師友月刊,415, P75 - 77。
李俐誼 (2012)。公立幼兒園教師親師溝通經驗之研究(未出版之碩士論文)。私立樹德科技大學,高雄市。
李春蘭 (2002)。桃、竹、苗地區國民小學職員溝通滿意與工作滿意之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。
李柏蓉 (2006)。高雄縣市國民小學行政人員溝通行為與教師工作及組織承諾關係之研究(未出版之碩士論文),國立高雄師範大學,高雄市。
李嘉奇 (2001)。國民小學教職員工採用的溝通媒介類型與組織溝通滿足關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南師範學院,臺南市。
李佳凌 (2013)。臺東縣國小親師溝通、家長對親師溝通滿意度、家長對教師滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
李靜惠 (2016)。LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例(未出版之碩士論文)。私立康寧大學,臺南市。
李麗芬 (2016)。國民小學教師使用不同溝通媒介對親師溝通焦慮與工作壓力關係之研究─以桃園市為例(未出版之碩士論文)。私立銘傳大學,桃園市。
阮惠華 (2002)。國民小學親師溝通之行動研究--以一個班級為例(未出版之碩士論文)。國立臺東師範學院,臺東市。
周芳玉(2012)。QR Code 應用於家庭聯絡簿及親師溝通之探究(未出版之碩士論文)。私立南華大學,嘉義縣。
周崇儒(2003)。淺析組織溝通的原則。中等教育,54(2),144-157。
房玄博 (2005)。高雄市國民中學「電子聯絡簿」實施成效之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
林秀芳 (2012)。臺南市國民小學級任教師親師溝通積極度與班級經營效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
林為哲 (1999)。從溝通媒介看組織溝通與工作滿足(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林縣。
林珍宇 (2002)。國民小學親師溝通互動歷程之個案研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學,花蓮市。
林美琪 (2011)。屏東縣國小新住民家長親師溝通及相關問題之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
林家瑜 (2014)。特殊教育學校教師溝通效能與問題解決態度對工作表現之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林曼莉 (2015)。國小資深教師親師溝通技巧之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
林進財 (2005)。班級經營—理論與策略。高雄市:復文。
林筱瑩 (2015)。LINE通訊軟體用於高雄市路竹區蔡文國民小學教師職場溝通之研究(未出版之碩士論文)。私立高苑科技大學,高雄市。
林鳳婷 (2010)。親師溝通對教學效能影響之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
林穎蓵 (2015)。非都市型小學應用LINE於班級經營及親師溝通之成效探究(未出版之碩士論文)。私立南開科技大學,南投縣。
邱哲民 (2009)。組織氣候、溝通媒介對溝通滿足及組織承諾之影響-以某公司生產型專案計畫為例(未出版之碩士論文)。私立東海大學,臺中市。
邱皓政 (2011)。量化研究與統計分析(第五版)。臺北市: 五南。
姜政光(2008)。高雄市國民小學教師對親師衝突與親師溝通效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
洪千惠 (2005)。國小一年級教師營造親師關係之個案研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
凌偉國 (2013)。常用的資訊系統對親師溝通之影響(未出版之碩士論文)。私立世新大學,臺北市。
凌嬿茹 (2014)。親師溝通效果與LINE的使用及家長教養模式之研究-以臺中市Y國小低年級家長為例(未出版之碩士論文)。私立僑光科技大學,臺中市。
徐千惠(2006)。親師溝通。載於鄭燿男、陳怡靖(主編),班級經營-管理與實務取向。臺北市:華騰。
徐宜君 (2014)。台南市國中導師領導風格與親師溝通之關係(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
徐修德(2007)。管理中的溝通媒介與溝通效率研究。東方論壇。
涂怡如 (2000)。論親師溝通的理論與實務.國教之友, 51(4), 14-22.
秦夢群 (2008)。教育行政-理論部分。臺北市:五南。
高明秀 (2004)。國民小學女性校長溝通行為與溝通效能之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
高美玲 (2011)。國小原住民學童家長與學校教師溝通態度與行為之研究-以花蓮縣秀林鄉為例(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
張正揚 (2006)。行政溝通媒介與教師教育政策知覺研究-以七項教育政策為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
張錦霞 (2008)。臺北縣國小教師與新住民親師溝通的困境與因應策略(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
張米媜 (2015)。從媒體豐富理論探討教師於親師溝通媒介選擇之研究(未出版之碩士論文)。私立康寧大學,臺南市。
張秀蘭 (2012)。親師溝通之情緒地理探究~國小導師觀點(未出版碩士論文)。國立中正大學課程,嘉義縣。
張瑋玲(2013)。臉書好友加不加?--數位時代親師溝通管道之評估(未出版碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
張瑞鑾 (2010)。發展遲緩兒童之原住民家長親師溝通相關問題之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
張詩敏 (2015)。桃園市國民中學師生不同媒介溝通滿意度之比較研究(未出版碩士論文)。私立銘傳大學,臺北市。
張榮順 (2011)。組織內電腦溝通媒介之溝通互動模式—以正規化分析角度探討(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林縣。
張鐸嚴、林月琴、劉緬懷 (2002)。班級經營。台北: 國立空中大學。
教育部 (2011)。你好,我也好—教師溝通技巧。臺北市:教育部。
梁憲初 (1996)。「溝通萬歲」。臺北市:遠流。
莊久賢 (2012)。國民小學教育人員溝通媒介使用類型與溝通滿足之研究(未出版之碩士論文)。私立中原大學,桃園市。
許美玲 (2016)。臺南市教師使用行動即時通訊進行親師溝通之研究(未出版之碩士論文)。私立南華大學,嘉義縣。
許舜為 (2015)。行動化「親師方舟」App: 探索親師通訊結合教育資料探勘之潛力(未出版之碩士論文)。國立中央大學,桃園市。
許錦雲 (2008)。幼兒園良好親師關係之探究。教保研究期刊,1,13-29。
許瓊文 (2015)。家長認知國小教師教學效能影響親師溝通效果之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
連清森(2001)。國民小學使用「電子聯絡簿」之現況研究(未出版之碩士論文),國立高雄師範大學,高雄市。
郭明德 (2002)。班級經營實務一教師如何與家長做有效的溝通(親師溝通之有效策略)。空大學訊,301,64-74。
郭素文 (2004)。運用班級通訊電子報促進親師溝通(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。
郭紫宸 (2012)。幼教師與家長知覺親師溝通困境之研究 (未出版之碩士論文)。私立朝陽科技大學,臺中市。
郭淑玲 (2016)。國小教師使用社交網站對親師溝通之影響研究(未出版之碩士論文)。國立臺北市立大學,臺北市。
陳文生 (1996)。網路化互動媒體知覺特性與應用需求關係之研究-以臺灣網際網路為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學,臺北市。
陳仕宗 (1997)。溫馨的雙向互動-談親師溝通。班級經營,2(1),15-20。
陳幼琪 (2015)。國小教師使用LINE做為親師溝通管道之行為意向及其對班級經營成效之影響-以家長參與為中介變項(未出版之碩士論文)。私立建國科技大學,彰化縣。
陳玉珠 (2005)。工作特性、知識學習、組織氣候及溝通滿足對工作滿足與工作士氣之關聯性研究—以臺中縣地方主計人員為例(未出版之碩士論文)。私立南華大學,嘉義縣。
陳志紅、陳志斌 (2009)。溝通滿意度與員工績效:研究路徑及重要發現。南京社會科學。
陳志銓 (2007)。組織型態、溝通模式與溝通效能關係之研究-以民營商業銀行法人金融業務為例(未出版之碩士論文)。私立輔仁大學,新北市。
陳春梅、林淑珍 (2007)。親師互動策略之探討—教師與家長的家庭功課(未出版之碩士論文),臺北市立教育大學,臺北市。
陳財源 (2011)。警用行動載具(M-Police)溝通與成效之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄第一科技大學,高雄市。
陳皎眉、鍾思嘉 (1997)。人際關係。臺北市:幼獅文化事業公司。
陳景怡 (2016)。國小教師使用即時通訊軟體LINE進行親師溝通之滿意度研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
陳義勝 (1989)。組織行為。臺北市:華泰。
陳嘉芬 (2003)。國小教師教學效能與親師溝通相關之研究(未出版之碩士論文)。私立慈濟大學,花蓮市。
陳儀珊 (2003)。地方記者組織內部溝通媒介運用之研究─以桃竹苗區為例(未出版之碩士論文)。國立交通大學,新竹市。
陳靜音 (2002)。班親會在一所國小實施之個案研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
陳麗蘭 (2000)。電子郵件的運用與組織溝通之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
陸升業(2012)。高中思想政治課堂討論中的溝通媒介研究(未出版碩士論文)。廣西師範大學,廣西省。
曾柔鶯 (2005)。現代管理學。臺北縣:高立圖書。
湯明潔 (2010)。育有發展遲緩兒童之單親家長親師溝通現況與教師態度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
黃素秋 (2002)。大學行政人員組織內部溝通媒介運用與組織溝通滿足之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
黃淑華 (2006)。國民小學低年級教師親師關係與溝通之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北市教育大學,臺北市。
黃巧如 (2009)。國小教師與東南亞新移民女性家長親師溝通現況之調查-以嘉義縣為例 (未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
黃惠惠 (1997)。「自我與人際溝通」。臺北市:張老師文化事業股份有限公司。
黃綉惠 (2002)。臺灣企業組織溝通管道運用之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄第一科技大學,高雄市。
楊承浩 (2016)。探討五星級旅館業從業人員使用溝通媒介與溝通滿意、工作表現關係之研究─以溝通效能與任務特性為調節變項(未出版的碩士論文)。私立靜宜大學,臺中市。
楊智善 (2016)。國小導師不同溝通媒介親師溝通自我效能暨親師溝通滿意度之比較研究─以桃園市為例(未出版的碩士論文)。私立銘傳大學,臺北市。
楊嫊薰 (2007)。國民中學教師對家長參與學校教育之法規認知、權利態度與親師溝通關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
楊瑞霞 (2008)。高雄縣國民小學行政人員潛溝通行為之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
萬淑娟 (2001)。幼兒園園長運用溝通媒介之個案研究(未出版之碩士論文)。國立新竹師範大學,新竹市。
萬新知 (2001)。國民小學校長行政溝通行為與領導效能關係之研究。國民教育研究集刊。
葉克樓 (2014)。智慧型裝置LINE群組與紙本家庭聯絡簿於親師溝通成效之差異(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
詹宜珮 (2010)。東南亞新移民女性生活現況、子女教養情況與親師溝通之研究—以桃園縣快樂國小四位新移民女性為例 (未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
廖淑貞 (2014)。智慧型手機即時通訊軟體與親師溝通之關聯性探討--以桃園市國小教師為例(未出版之碩士論文)。私立健行科技大學,桃園市。
趙聖秋 (1998)。國民小學家長與教師親師溝通及其相關因素之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
鄧素君 (2017)。關懷取向的親師溝通:一位國小教師的自我敘說研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
劉文林 (2014)。家長使用班級網頁對於親師溝通滿意度之影響以元生國民小學為例(未出版之碩士論文)。私立元智大學,桃園縣。
劉欣飴(2009)。以社會能供性觀點探討資訊科技認知對合作意願影響之研究。資訊社會研究。
劉炫志 (2003)。組織中個人行動電話使用行為與溝通滿意之研究—以台灣地區行銷業務人員為例(未出版碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
蔡文淵 (1997)。企業員工溝通滿足量表發展之研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學,臺南市。
蔡宗達 (2015)。行動即時通訊軟體輔助家庭聯絡簿使用成效之研究—以板橋區某國小為例(未出版之碩士論文)。私立世新大學,臺北市。
蔡旻珊 (2014)。國小教師親師溝通與衝突因應策略之研究(未出版之碩士論文)。私立大葉大學,彰化縣。
蔡昌宏 (2015)。運用網路即時通訊軟體對親師溝通影響之研究:以新北市某區公立幼兒園為例(未出版之碩士論文)。私立中華大學,新竹市。
蔡淑汝 (2014)。Line應用於家庭聯絡簿及親師溝通之研究─以高雄市某國小為例(未出版之碩士論文)。私立高苑科技大學,高雄市。
蔡淑敏 (2001)。企業內溝通媒介、員工溝通滿足及組織承諾關係之研究-以台灣電子資訊產業為例(未出版之碩士論文),私立長榮大學,臺南市。
蔡敦浩 (2005)。管理學。臺中市:滄海書局。
鄭月香 (2003)。國中教職員溝通媒介的使用與溝通滿足關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
鄭至傑 (1998)。溝通媒介選擇與組織溝通效果:溝通情境與關係的影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學,臺北市。
鄭冠駿 (2005)。由溝通媒介的選擇,探討個人人格特質對其溝通滿足之影響(未出版之碩士論文)。國立中央大學,桃園市。
鄭雅芳 (2017)。教師採用即時通訊軟體進行親師溝通之研究(未出版之碩士論文)。私立康寧大學,臺南市。
鄭維倫 (2017)。臺南市國小特殊教育教師與新住民身障生家長親師溝通情形與困擾之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
賴怡卉 (2003)。國民小學學校組織氣氛、組織溝通與教師工作滿意之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
賴婉甄 (2009)。學前教師對發展遲緩兒童原住民家庭親師溝通現況與影響因素研究(未出版的碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
閻建政、衛萬里 (2011)。組織溝通要素對組織溝通效能及設計績效之影響。設計學報,16(2),61-85。
謝文全 (2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝吟佩 (2016)。國小教師使用即時通訊軟體進行組織溝通之行為意圖與溝通效能研究(未出版之碩士論文)。私立中華大學,新竹市。
謝雅絮 (2013)。高雄市國小教師運用LINE於親師溝通之研究(未出版之碩士論文)。私立高苑科技大學,高雄市。
鍾美英 (2002)。國小學生家長參與班級親師合作之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
羅品喆 (2007)。有效溝通的方法:讓內容和對象自己對話。大師輕鬆讀。
嚴竹華 (1999)。溝通能力與溝通態度對溝通效能影響之研究(未出版之碩士論文)。私立中原大學,桃園市。

二、英文部分
Ambler, S. (2002). Agile modeling: effective practices for extreme programming and the unified process. John Wiley & Sons.
Deaux, K., Dane, F. C. & Wrightsman, L. S. (1993), Social Psychology in the '90s, Callifornia: Brooks/cole Publishing Company.
Dodd,A.W., & and Konzal,J.L.(1999/2000).Making our high school better.邱如美(譯)。親師新主張。台北:天下遠見。
Downs, Cal W. & Hazen, Michael D. (1977), “A Factor Analytic Study of Communication Satisfaction,” Journal of Business Communication. 14, p.63-73.
Fulk, J. & Ryu, D. (1990), Perceiving Electronic Mail Systems: A Partial Test of Social Information Processing Model of Communication Media in Organizations, Dublin: ICA, June.
Gray,D.(2005).How to measure your communication effectiveness,取自http://communicationnation.blogspot.com/2005/11/how-tomeasure-your- communication.html
Hornby, G(2000). Improving parental involvement. London:Cassell.
Rice, R.E., Chang, S.J. & Torobin, J.(1992),“Communicator style, Media use, Organizational level and evaluation of electronic messaging,”Management communication quarterly. 6(1), August, 3-33.
Robbins, S. P. & Coulter, M. (2013). Management (10th ed). Englewood Cliffs NJ: Prentice-Hall.
Schmitz, J. & Fulk, J. (1990), The Role of Organizational Colleagues in Media Selection, Dublin: ICA, June.
Short, J., Williams, E., & Christie, B. (1976). The social psychology of telecommunications. London: John Wiley & Sons.
Trevino, L., Lengel, R., & Daft, R.(1987),“Media symbolism, Media richness, and media choice in organizations,”Communication eaearch.14,553-574.
Trevino,L.,Daft,R.,& Lengel,R.(1990),Understanding manager’s media choices:A symbolic interactions perspective in J.Fulk,&C.Steinfield(Eds.),Organizations and communication echnology,Newbury park,CA:Sage publications.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 王連生 (1997)。親師合作樂無窮—論親師溝通理念與技巧。班級經營,2(1),5-9。
2. 吳宗立 (2002)。親師溝通的障礙與突破。社會發展學系期刊論文,臺灣教育,616,48-54。
3. 吳明隆 (2006)。學校行政運作關鍵──教師良善人際關係的經營。學校行政雙月刊,43,1-19。
4. 吳麗娟 (2013)。一個家校合作互動的金鑰匙─ 如何有效、輕鬆的進行親師溝通(上)。諮商與輔導, 326, 48-58。
5. 李元墩 (1999)。組織溝通研究之回顧與展望。中華管理評論。
6. 李元墩、蔡文淵 (1998)。台灣企業員工溝通滿足量表建構之研究。成功大學學報。
7. 李宗鴻 (2002)。尊重是互動的開始-班級親師溝通的方式。師友月刊,415, P75 - 77。
8. 涂怡如 (2000)。論親師溝通的理論與實務.國教之友, 51(4), 14-22.
9. 郭明德 (2002)。班級經營實務一教師如何與家長做有效的溝通(親師溝通之有效策略)。空大學訊,301,64-74。
10. 陳仕宗 (1997)。溫馨的雙向互動-談親師溝通。班級經營,2(1),15-20。
11. 萬新知 (2001)。國民小學校長行政溝通行為與領導效能關係之研究。國民教育研究集刊。
12. 劉欣飴(2009)。以社會能供性觀點探討資訊科技認知對合作意願影響之研究。資訊社會研究。
13. 閻建政、衛萬里 (2011)。組織溝通要素對組織溝通效能及設計績效之影響。設計學報,16(2),61-85。
 
無相關點閱論文
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔