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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林宛勳
研究生(外文):Wan-Hsun Lin
論文名稱:翻轉教室運用在國中視覺藝術鑑賞課程之研究
論文名稱(外文):A Study of Flipped Classroom for Junior High School Students in Visual Arts Curriculum
指導教授:凃保民凃保民引用關係
指導教授(外文):Bau-Min Tu
口試委員:楊振銘趙品灃
口試日期:2017-07-14
學位類別:碩士
校院名稱:康寧大學
系所名稱:資訊傳播研究所
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:93
中文關鍵詞:翻轉教室視覺藝術鑑賞課程學習動機學習成效學習態度
外文關鍵詞:Flipped classroomvisual arts curriculumlearning motivationlearning outcomelearning attitude
相關次數:
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本論文目的在研究翻轉教室教學模式運用在視覺藝術鑑賞課程中學生的學習動機、學習態度與學習成效。本研究以台南市某國中八年級學生共九班,實施起點能力測驗後,分出成績相仿的三個班級組合,分別為A、B、C三組。A、B為實驗組,分別為77、79名學生以翻轉教室教學模式進行學習;C為對照組,共71名學生則維持傳統講述教學。實驗教學前,三組學生皆實施學習動機量表前測,實驗教學為期14週,學習內容為自編教材「畢卡索藝術鑑賞」,實驗教學後,三組學生進行畢卡索藝術鑑賞學習成效測驗、學習動機後測與學習態度量表檢測,在進行分析後,根據所得數據獲得以下研究結果:
一、學習動機層面:
(一)三組學生在進行實驗教學後,學習動機維持一定的水準,無大幅變化。
(二)相較於實驗組,對照組的學習過程較不主動,覺得上課較有壓力。
二、學習成效層面:
(一)對照組學生與實驗A組後測成績未有顯著差異。
(二)對照組學生後測成績優於實驗B組,並有顯著差異。
三、學習態度層面:
(一)實驗組在有關自主學習、與同學合作及互動討論的學習態度層面稍優於對照組,表示翻轉教學的教學方式仍有一定的成效。
(二) 三組學生部分學習態度指標得分平均數偏低,其學習態度的表現不佳連帶影響學生在學習動機及學習成效測驗的表現。
This study is mainly designed to investigate students’ learning motivation, learning attitude and learning outcomes by applying the model of Flipped Classroom Teaching to the visual arts curriculum.
The subjects of the study are the eighth graders from nine classes in Tainan, which are divided into group A, B, and C after the implementation of the placement test and each group consists of three homogeneous classes. Group A and B are experimental groups where 77 and 79 students study by applying the model of Flipped Classroom Teaching. And Group C of 71 students is the control group by applying traditional teaching methods. Before the experimental teaching, three groups all implement the pre-test of learning scale. The content of 14-week experimental teaching material is based on the self-designed “Art Appreciation of Picasso”.After the experiment is accomplished, all the members of three groups have to complete the post-test scale of learning outcome intention, learning intention attitude, and outcomes.After analyzing the acquired data, here are the research results.
Firstly, in the dimension of students’ learning motivation, (1) after the experimental teaching, all the members of three groups do not show the level of significance. (2) Compared to experimental groups, the control group is less active and feels stressed in study.
Secondly, in the dimension of students’ learning outcomes, (1) on the post-test, there is no significant difference between experimental group A’s score and control group’s. (2) on the post-test, the control group’s score is much better than the experimental group B’s with significant difference.
Thirdly, in the dimension of students’ learning attitude, (1) with applying the model of Flipped Classroom Teaching, the self-learning, cooperative learning and interactive discussion of the experimental groups are rather better than the control group. (2) the average scores, in the scale, of three groups are all on the low side, which have the negative influence on the results of learning motivation and learning outcomes.
摘要.................I
Abstract.................II
謝辭.................IV
目錄.................V
表目錄.................VII
圖目錄.................IX
第一章 緒論.................1
1-1研究背景與動機.................1
1-2研究目的與問題.................3
1-3研究範圍及限制.................4
1-3.1研究對象.................4
1-3.2研究方法.................4
1-3.3實驗教材.................4
1-3.4研究限制.................4
1-4名詞釋義.................5
第二章 文獻探討.................7
2-1翻轉教室的定義與精神.................7
2-2翻轉教室的起源與發展.................9
2-3翻轉教室的理論基礎.................12
2-4翻轉教室的優缺點.................16
2-5國內推動翻轉教室之現況.................17
2-6國內翻轉教室相關研究.................20
第三章 研究設計.................25
3-1研究架構、假設與流程.................25
3-2 研究方法.................33
3-3 研究對象與教學實驗計畫.................34
3-4研究工具.................36
3-5資料處理.................47
第四章 研究結果.................48
4-1翻轉教室實驗A、B組與對照組在視覺藝術鑑賞課程學習動機之差異分析............48
4-2 翻轉教室實驗A、B組與對照組在視覺藝術鑑賞課程評量表現之差異分析...........58
4-3翻轉教室實驗A、B組與對照組在視覺教育課程學習態度之差異分析.................65
第五章 結論與建議.................72
5-1研究結論.................72
5-2建議.................74
5-3 結語.................75
參考文獻.................77
一、中文部分.................77
二、外文部分.................80
附錄.................82
附錄一:視覺藝術學習動機量表(前測、後測).................82
附錄二:學習態度問卷:畢卡索鑑賞課程問卷.................84
附錄三:學習成效測驗卷之一:藝術常識測驗.................86
附錄四:學習成效測驗卷之二:畢卡索藝術鑑賞常識測驗.................89
附錄五:藝術與人文領域分段能力指標.................93
一、中文部分
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