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研究生:林延翰
研究生(外文):Yen-Han Lin
論文名稱:國小學輔教師運用數位教材融入反霸凌教學創新接受度與關注階層之相關研究
論文名稱(外文):The Study on Innovativeness and Stage of Concern in Integrating Digital Teaching Materials into Anti-Bullying Instruction for Elementary School Counselling Teachers
指導教授:趙品灃趙品灃引用關係
指導教授(外文):Ping-Feng Chao
口試委員:楊振銘李思欣
口試日期:2017-07-20
學位類別:碩士
校院名稱:康寧大學
系所名稱:資訊傳播研究所
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:90
中文關鍵詞:創新接受度關注階層國小學輔教師
外文關鍵詞:InnovativenessStages of Concernelementary school counselling teachers
相關次數:
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本研究旨在瞭解國小教師運用數位教材融入反霸凌教學創新接受度與關注階層之現況,並探討不同個人背景變項與創新接受度、運用數位教材融入反霸凌教學關注階層之差異情形,最後則分析國小教師創新接受度與運用數位教材融入反霸凌教學關注階層之間的相關性。
本研究採用問卷調查法,以高雄市國小學輔教師為研究對象,使用「國小學輔教師運用數位教材融入反霸凌教學創新接受度與關注階層之調查問卷」為研究工具,發出702份問卷,得有效樣本486份,回收率為69.2%。根據所得資料,使用SPSS 19 for Windows電腦統計軟體,進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與皮爾森積差相關等統計方法進行考驗。
本研究之研究結果如下:
一、國小學輔教師之創新接受度約為中等程度。
二、國小學輔教師運用數位教材於教學關注階層,在「成效關注階層」表現出相對較高的關注,其次為「合作關注階層」;國小學輔教師運用數位教材於教學關注階層,具有中等程度以上的基本關注。
三、國小學輔教師不同個人背景變項中之性別、服務總年資、擔任職務、最高學歷、研習參加情形與其創新接受度達顯著之差異;年齡、學校規模、教育背景則無顯著差異。
四、國小學輔教師不同個人背景變項中之擔任職務、最高學歷、教育背景、研習參加情形與其運用數位教材於教學關注階層,部分達顯著之差異;性別、年齡、服務總年資、學校規模則無顯著差異。
五、國小學輔教師之創新接受度與運用數位教材於教學關注階層之間有顯著相關。
The purpose of this study was to investigate the innovativeness and stage of concern in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction for elementary school counselling teachers. The research compared the differences between the personal backgrounds in innovativeness and in stages of concern in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction. Next, analyzed the correlation between the innovativeness and stages of concern in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction for elementary school counselling teachers.
In order to achieve this purpose, the method of questionnaire survey adopted. In addition, the questionnaire survey was mainly aimed at elementary school counselling teachers. The researcher used “The Innovativeness Scale” and “The questionnaire of Stages of Concerns in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction” as instruments. 702 copies of questionnaires were sent out. There were 486 effective questionnaires and the retrieval percentage was 69.2%. These data were analyzed by the SPSS-19-for-windows software with statistical methods about Descriptive Statistics, t-test, ANOVA and Pearson-product moment correlation.
The major findings of research were as follows:
1. The innovativeness of elementary school counselling teachers was middle level.
2. The degree of stage of concern about the elementary school counselling teachers in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction was middle. However, the degree in the stage of consequence-concern was much higher and in the stage of collaboration-concern was the next higher.
3. Gender, seniority, job position, educational degree, joining studies had significant effects in the elementary school counselling teachers’ innovativeness. In contrast, age, school size, and educational background had no significant effects.
4. In the elementary school counselling teachers’ stages of concern in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction had partly significant effects on “job position”, “educational degree”, “educational background”, and “joining studies”. However, “gender”, “age”, “seniority”, and “school size” had no significant effects.
5. There was a remarkable correlation between innovativeness and stages of concern in integrating digital teaching materials into anti-bullying instruction for elementary school counselling teachers.
中文摘要..........i
英文摘要..........ii
誌謝..........iv
目錄..........v
表目錄..........vii
圖目錄..........ix
第一章 緒論..........1
1-1 研究動機..........1
1-2 研究目的..........3
1-3 研究問題..........3
1-4 名詞釋義..........4
1-5 研究範圍與限制..........6
1-6 研究流程..........7
第二章 文獻探討..........8
2-1 數位教材融入反霸凌教學之內涵..........8
2-2 創新傳播理論..........15
2-3 關注階層理論..........21
2-4 創新接受度與關注階層理論之相關研究..........28
第三章 研究方法..........32
3-1 研究架構與假設..........32
3-2 研究對象與抽樣方法..........33
3-3 研究工具..........34
3-4 資料處理方法..........43
第四章 結果與討論..........45
4-1研究樣本之基本資料分析..........45
4-2創新接受度與運用數位教材融入反霸凌教學關注階層之現況..........49
4-3不同個人背景變項與其創新接受度之差異情形..........55
4-4不同個人背景變項與其運用數位教材於教學關注階層之差異情形..........61
4-5創新接受度與運用數位教材於教學關注階層的相關情形..........72
第五章 結論..........76
5-1研究結論..........76
5-2研究建議..........80
參考文獻..........83
中文部分..........83
英文部分..........87
附錄一 研究問卷..........88
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 國小教師對九年一貫課程之變革關注及其影響因素研究
2. 國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究
3. 影響國小教育人員接受創新態度與教學科技接受程度因素之研究
4. 國民小學教師創新接受傾向與資訊科技融入教學接受程度之相關因素研究-以台北市資訊重點學校為例
5. 運用互動式電子白板融入教學來探討國小教師創新接受度、科技接受度與使用滿意度之相關研究-以雲林縣為例
6. 國中小教師應用互動式電子白板教學之創新接受度與科技接受度之相關研究—以屏東縣e化示範點學校為例
7. 中小學網頁設計績優教師及其相關因素
8. 南區國小初級資訊種子教師創新接受度與資訊科技融入教學關注之相關研究
9. 國小資訊種子教師運用自由軟體融入教學關注階層、溝通媒介類型與教學創新接受度之相關研究
10. 基隆市國民中學英語教師創新接受度與應用電子教科書知覺之相關研究
11. 屏東縣國小英語教師網路資源融入英語教學創新接受度與關注階層之相關研究
12. 國小教師創新接受度與運用Blog於教學關注階層之相關研究──以嘉義市為例
13. 數位影片案例教學對國小六年級學童反霸凌知識、社交技巧及同理心影響之研究
14. 數位教材應用於輔助教學成效研究-以高雄市國民中學為例
15. 大學教師對網路教學創新的關注階層、使用階層及創新構念之研究-以嘉義大學為例