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研究生:陳淑真
研究生(外文):CHEN,SHU-JEN
論文名稱:金門縣教保服務人員運用資訊科技融入教學之研究
論文名稱(外文):A Study on Integrating Information Technology into Instruction of Preschool Educators in Kinmen County
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):YANG,JIN-TAN
口試委員:陳振南廖慶榮
口試委員(外文):CHEN,JEN-NANLIAO,CHING-JUNG
口試日期:2017-05-14
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:幼兒園教師資訊科技融入教學影響因素金門縣
外文關鍵詞:preschool educatorsinformation technology integrated instruction(ITII)impact factorsKinmen County
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本研究旨在探討金門縣幼兒園教師資訊科技融入教學相關議題。資訊科技的年代裡,教師善於融入科技於教學中可促進幼兒學習興趣。本研究採問卷調查法,施測對象為金門縣170位幼兒園教師進行問卷普查,回收142份。所得資料以t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行統計分析。本研究結論為金門縣幼兒園:

一、「教學前」應用資訊科技融入教學的程度最高。
二、從國內文獻中得知影響資訊科技融入教學因素依序有四:資源設備;教師態度與意願;行政支援;及時間彈性。
三、影響教師資訊科技融入教學因素為不足時間彈性及缺乏行政支援。
四、不同教育程度與任教班別之教師在影響資訊科技融入教學因素有顯著差異。其中以專科畢業之教師認為行政支援影響資訊科技融入教學程度較高、混齡班教師認為時間彈性的層面影響資訊科技融入教學的程度較高。

最後,本研究在教育的意涵以及後續研究建議亦一併提出。

The purpose of this study was to explore issues of Information Technology Integrated Instruction (ITII) of preschool educators in Kinmen County. Currently, educators make use of information Technology to enhance students’ learning performance in this information age. The subjects were 170 educators who serviced and recycled 142 questionnaires in public or private preschools in Kinmen County in academic-year 2016.
A questionnaire of this study was conducted. The data collected from this survey were analyzed by t-test and one-way ANOVA. The findings of this study for preschools educators in Kinmen County are shown as follows:
1.Preparing before teaching tasks of ITII for those educators got higher than “in-progress” and “after” teaching tasks.
2.Those key factors to impact on implementating ITII from literature review during the last 2 decades are resource and facility, teachers’ attitude and willing to do, administrative support and flexibile time in order,
3."Lack of sufficient time" and "lack of administrative support" for those educators are 2 major factors to deeply impact on ITII.
4.Educators with different diploma-level and class-level are significantly different in perceptions of impact factors of ITII. Educators who graduated in college ranked “administrative support” as highest one and educators who teaches at hybrid class ranked “flexible time” as highest one of impact factors of ITII.
Finally, the educational implications of this study and recommendations for future study are also proposed.

論文口試委員審定書
誌謝
中文摘要 i
Abstract ii
目次 iii
表次 v
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 資訊科技融入教學的意涵 9
第二節 資訊科技融入教學的應用 18
第三節 資訊科技融入教學影響因素 24
第四節 資訊科技融入教學相關研究 30
第五節 資訊科技融入幼兒教學的實徵研究 40
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究步驟 44
第三節 研究對象 47
第四節 研究工具 48
第五節 實施程序 53
第六節 資料處理與分析 56
第四章 研究結果與討論 59
第一節 基本資料分析 59
第二節 教師資訊科技融入教學之實施現況各層面分析 61
第三節 影響資訊科技融入教學之關鍵因素 65
第四節 金門縣幼兒園教師資訊科技融入教學影響因素分析 65
第五節 綜合討論 75
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 建議 82
參考文獻 87
壹、中文部分 87
貳、英文部分 92
附錄 95
附錄一:「澎湖縣幼兒園資訊科技融入教學實施現況及影響因素調查問卷量表」使用同意書 95
附錄二:「金門縣教保服務人員運用資訊科技融入教學之研究量表」正式問卷 96
附錄三:金門縣教保服務人員運用資訊科技融入教學之研究量表(專家諮詢問卷) 102
壹、中文部分
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